包身工優(yōu)秀說課稿范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的包身工優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　包身工說課稿1

　　尊敬的各位專家評委：

　　大家好!

　　我是3號選手，今天我說課的題目是《包身工》。下面我將從教材、學(xué)情、目標、教法與學(xué)法、重點與難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。

　　一、說教材

　　《包身工》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修一第四單元的第3篇課文。這一單元都是新聞文體。本文是中國報告文學(xué)史上劃時代的作品，作者以包身工一天的活動來組織材料，采用點面結(jié)合的手法，生動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，同時插敘介紹包身工的來歷，說明包身工的制度的產(chǎn)生、發(fā)展，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的罪惡，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉。像《包身工》這樣的報告文學(xué)，由于時代的不同，生活境遇的不同，學(xué)生對作品情感的理解有些障礙。要讓學(xué)生從今天再回到那個黑暗的時代去感受殘酷，這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。

　　三、說目標

　　根據(jù)教材、學(xué)情及課標要求，我確定以下的教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：了解報告文學(xué)的一般特征，培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。

　　過程與方法目標：讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、圈點批注、分組討論，學(xué)會分析一篇報告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：從新聞現(xiàn)實中認識社會,認識人生,提升明辨是非的能力, 培養(yǎng)社會責(zé)任感和人權(quán)意識，珍惜眼前的幸福生活

　　四、說教學(xué)重點和難點

　　重點：1、誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和探究性的解讀。

　　2、分析本報告文學(xué)的中心主題,認識包身工制度的殘酷野蠻。

　　難點：理解報告文學(xué)的文學(xué)性特征及綜合運用多種表達方式和點面結(jié)合的記敘手法。

　　五.說教法和學(xué)法

　　教法：1、誦讀法; 2、問題引導(dǎo)法; 2、交流討論法; 3、點撥法。

　　學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

　　2、勾畫圈點法——勾出文中的重點句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。

　　六、說教學(xué)過程(長課短教，兩個課時，四個環(huán)節(jié))

　　①借助情境，導(dǎo)入新課

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將結(jié)合當代社會反應(yīng)出來的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會最底層人們的生活，從而引出夏衍所寫的《包身工》。

　　②速讀全文，理清思路

　　整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運，體會作者對包身工命運的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點。

　　1— 5起床的情景 6—8包身工的來源和身份(背景材料)

　　9— 11早餐的情景 12—17分析包身工發(fā)展的原因(背景材料)

　　18—23上工的情景 24—25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的.趨勢(背景材料)

　　26—33 總結(jié)全文，概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡

　　③重點閱讀，探究寫法

　　引導(dǎo)學(xué)生把握點面結(jié)合的描寫手法。文中既有對包身工群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運。同時明白文章采用記敘、描寫、議論、抒情、說明相結(jié)合的手法。以此突破教學(xué)難點。

　　④答疑解惑，總結(jié)文體

　　學(xué)生質(zhì)疑，相互討論，教師答疑。

　　報告文學(xué)脫胎于新聞，強調(diào)真實，但又不同于新聞，作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術(shù)加工，可以充分表達自己的思想感情。“報告”，意味著選材的真實， “文學(xué)”，意味著表達的生動性、形象的典型性。總之，報告文學(xué)具有真實性、文學(xué)性、典型性的特征。

　　七、說作業(yè)：

　　查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

　　八、說板書設(shè)計

　　板書方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

　　包 身 工

　　夏衍

　　四點一刻：起床情景

　　四點半鐘：早飯情景

　　五點鐘：勞動情景和收工情況

　　總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。

　　我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝!

　　包身工說課稿2

　　一、說教材

　　這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學(xué)習(xí)新聞與報告文學(xué)。《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報告文學(xué)。學(xué)習(xí)報告文學(xué)要聯(lián)系時代背景，把握作者的情感傾向，學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會的意識。

　　二、說學(xué)情

　　對于高中的學(xué)生來說，了解什么是報告文學(xué)以及它有什么特點是必要的。這對于理順《包身工》這篇報告文學(xué)的思路和欣賞它的特色也是幫助的。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　1、在詳細解讀《包身工》之前，先向?qū)W生介紹什么是報告文學(xué)還有它的特點，教學(xué)設(shè)計主要圍繞其兩個主要特點展開。

　　2、重點放在幫助學(xué)生理順文章的線索。

　　3、難點在幫助學(xué)生領(lǐng)會作者的表達方式和寫作手法，以及體會作者的感情評價。主要采用講讀法，提問法。分為兩個課時，第一個課時主要幫助學(xué)生理清文章的線索，歸納大意，體會報告文學(xué)其新聞性的一面，并為分析作者的寫作手法和表達方式做鋪墊。第二個課時主要就作者的表達方式和寫作手法做進一步的分析，讓學(xué)生從字里行間感受作者的強烈情感，讓學(xué)生體會報告文學(xué)其文學(xué)性的一面。

　　四、說教學(xué)步驟(主要針對第一課時)

　　1、導(dǎo)入初中學(xué)過《誰是最可愛的人》就是一篇報告文學(xué)。由此引出什么是報告文學(xué)還有它的特點。關(guān)鍵字：新聞性(真實，信息)、文學(xué)性(藝術(shù)方法，藝術(shù)形象，感情)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)對幾個字注音：弄lòng堂 游說shuì 輥gǔn讓學(xué)生說說作者為大家提供了怎樣的信息材料，理清線索。

　　提示：新聞背景和新聞材料，三個場景

　　3、重點分析第三段對包身工起床的描述，圍繞“遲鈍”，整體速寫，層層推進，很快地騷動起來——動作機械打呵欠，嘆氣，尋衣服——心靈疲憊胡亂踏在別人身上，叫喊——身體踐踏離別人頭部不到一尺的馬桶上小便——自尊掃地 板書〔注〕繳交作業(yè)時，請同時提交一份電子文本給任課教師。說課過程和內(nèi)容〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(含重點難點)、說方法、說程序、說媒體等〕 說課輔助手段

　　4、分層掌握概括三個場景所要表達的關(guān)鍵內(nèi)容，來進一步了解包身工的生活情況。從面積、空氣等方面反映住宿條件——囚牢不如;從質(zhì)、量、環(huán)境等方面反映飲食條件——豬狗不如;從時間、環(huán)境、管理方式、工資等方面反映勞動條件——牛馬不如。

　　5、點面結(jié)合以“蘆柴棒”和小福子為典型。點面結(jié)合、記敘議論說明相結(jié)合、電影分鏡頭式敘述方法。

　　6、布置作業(yè)從宏觀上看，作者用點面結(jié)合、電影分鏡頭式的寫作手法，那么從微觀上，我們之所有有身臨其境的感覺卻是因為文章中出色的場面描寫和細節(jié)描寫。特別是其中的修辭手法，請同學(xué)找出來，說說表達效果。朗讀最后三段，思考作者要表達的情感。

　　包身工說課稿3

　　各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《包身工》。

　　一、說教材

　　《包身工》是高中語文必修1第四單元第二課的一篇報告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強。它以包身工一天的活動來組織材料，采用點面結(jié)合的手法，行動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。

　　二、教學(xué)目標

　　新課標強調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標，我確立教學(xué)目標如下。

　　1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力。

　　2、過程與方法：綜合運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：了解報告文學(xué)的特點，新聞強調(diào)真實，關(guān)注的當下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

　　4、針對明確的教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點是：

　　1.誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者所傳達出的信息。

　　2.學(xué)會分析一篇新聞的寫作特點

　　而教學(xué)難點在于如何綜合運用多種表達方式和點面結(jié)合的手法進行寫作。

　　三、 說學(xué)生情況

　　初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的時候。課文的價值在于作者以確鑿的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評點，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇。作者體現(xiàn)出來的毫不畏懼的社會良知和社會責(zé)任感能給學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣。

　　四、教學(xué)方法

　　新聞閱讀準確的反應(yīng)了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達出來的內(nèi)容。據(jù)此，本課教學(xué)我會采用閱讀指導(dǎo)法法、質(zhì)疑法、討論法、講讀法等來教學(xué)。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

　　五、教學(xué)過程

　　①導(dǎo)入新課。借助情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合當代社會反應(yīng)出來的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會最底層人們的生活，從而引出夏衍所寫的《包身工》

　　②閱讀全文，理清思路。整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運，體會作者對包身工命運的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點。

　　③思考作者寫包身工群體的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握點面結(jié)合手法的運用。既有對群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運。以此突破教學(xué)難點。

　　④尋找有關(guān)記敘、描寫、議論、抒情、說明的語句，合作探究多種表達方式的有機融合，同時探究包身工的具體含義。

　　⑤課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)。報告文學(xué)的特點在于它的新聞性，主要表現(xiàn)于針對帝國主義的殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴厲的抨擊，對于動員人民起來反抗日本帝國主義起到了一定的作用；還在于它的文學(xué)性和評論性，分別表現(xiàn)為文中主線和副線。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我會讓學(xué)生們在查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

　　六、 在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

　　總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。

　　我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

【包身工優(yōu)秀說課稿范文】相關(guān)文章：

《包身工》優(yōu)秀說課稿03-15

高中課文《包身工》說課稿12-01

老舍《貓》優(yōu)秀說課稿范文06-30

包身工教學(xué)反思04-05

優(yōu)秀說課稿02-17

蜀道難優(yōu)秀說課稿范文06-30

鋼琴課的說課稿優(yōu)秀范文03-16

蘭亭集序優(yōu)秀說課稿范文11-29

優(yōu)秀說課稿模板03-16

《冰花》優(yōu)秀說課稿12-20