小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿

時間：2020-10-30 13:02:14 說課稿我要投稿

小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿，歡迎大家分享。

小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿

　　小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿1

　　各位老師好：

　　今天我說課的題目是《要下雨了》，根據說課的要求，我將從以下四大塊進行今天的說課：

　　第一塊，說說對教材的理解

　　《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四組第四篇課文。本組課文主要是要帶領學生去感受夏天的美麗，看看夏天會發生的事情。而本課講述的就是夏天下雨時生活中一些事物的表現。如燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等一下自然現象，要讓學生在愉快自主的氛圍下去學習，進一步感受大自然的神奇和培養學生積極觀察身邊細微現象的敏銳眼光。

　　根據以上對文本的理解，將本課分兩個課時進行教學，下面我就第一課時進行今天的重點說課，根據一年級學生的特點和新課標要求，我結合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，設計如下教學目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的聯系。

　　我認為本課的重點是：認識、書寫要求的生字，正確朗讀課文，這些重點同

　　樣也是本課的難點。

　　第二板塊，我所采用的教學策略

　　學生是學習和發展的主體是新課程所倡導的。而語文教學要實現人文性和工具性的統一，要注意學生的情感體驗和需求，為了完成教學目標、尊重學生需求，我結合一年級學生的思維感受特點，我主要采用了如下的教學方法：

　　1、多媒體輔助教學法

　　主要用于播放出示生字和課文關鍵字句上，課件上出示的生字，更形象、主次更能表現清楚、更能激起學生學習的興趣，讓學生學得更快更扎實。

　　2、自主學習法

　　這種學習方法主要用在生字的自主學習上，讓同桌之間或是單獨思考去完成和鞏固一些識字的方法，能初步培養學習自主學習的興趣和習慣。

　　除了以上的教學方法，在課文學習中我還運用了朗讀法、討論法等教學方法。

　　第三塊：為了完成目標，體現教學方法，我設計了如下的教學過程：

　　第一個環節：談話導入，揭示課題

　　第一步：出示一團烏云，然后問：小朋友們，看到這個你想到了什么呢？（生：快下雨了）在學生回答了之后，給予肯定的答應。

　　第二步：揭示課題。學生在剛才觀察剛才那個圖片的基礎上，師說：是呀，一團烏云預示著快要下雨了，生活中還有很多現象也預示了這個，今天我們就一起來學《快下雨了》這篇課文。出示題目，然后讀題。這樣平鋪直敘的出示課題讀課題，在通過剛才教師的話很好的吸引了學生興趣。

　　第二個環節：初讀課文，認識生字

　　第一步：自讀課文。讓學生在自讀的過程中全出本課的生字，再圈的時候能很好的把學生注意力指向這些生字，讓學生對這些生字有更多的關注。

　　第二步：討論交流。這一步是讓學生把圈出來的字在拼音的幫助下能讀給同桌聽，然后再結合之前學過的一些識字方法和同桌交流。這樣不僅調動了學生的積極性，也鞏固了學生對一些識字方法的使用，更是符合新課程標準所要求的。

　　第三步：檢查生字。課件出示有“坡、割”等生字的詞語。請學生帶著其他學生讀，而我們教師作為一個參與者，去幫助學生糾正錯誤，這樣有許多好處，我們既能知道學生主要讀錯的生字，也能培養學生的聽力，因為帶讀的學生有時侯會出現錯誤，在這一步再一次吸引了學生的注意力。

　　第四步：練習小結。在學生的討論、帶讀各種活動之后，齊讀詞語，課件出示與本課生字相配套的練習，讓學生去完成。完成之后再說：我們下面就一起來學學這篇課文看看都講了什么。這樣就引出了下一個環節。

　　第三環節：學習1—3段，了解課文大意

　　第一步：自讀反饋。問：你在課文里看到了那些小動物？這樣的一個問題是非常淺顯的，學生也是比較容易回答的，根據學生的回答板書：燕子、小魚、螞蟻。以一句那我們來看看燕子是怎么樣的？引出下一步。

　　第二步：指讀1—3段。指名讀的時候要特別注意引導其他學生去聽，這是學生一種習慣養成的關鍵。而學生的一方面為了其他學生的聽，更重要的是糾正錯誤和突出關鍵。

　　第三步：朗讀關鍵句。這三段的關鍵應該是小燕子回答的話，通過一個問題：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么說的呢？這樣一個問題，讓學生去讀這一段，通過各種方式的讀，其中特別是教師的范讀、學生的指讀。最后問：你知道了什么？根據學生回答板書：低飛。這一步是符合語文課程標準的。

　　第四步：讀2、3段，拓展練習。在第三段讀好之后，稍微帶過的讀讀2、 3段，然后連起來讀這三段，這樣就完成1—3段的教學了。在第三段中，“_____正忙著_____”這一語言點的教學，可以作為拓展在這一步進行。在課堂上適時、有效、重點的進行動筆，有很重要的現實意義。

　　第四環節：指導書寫，寫好“口”字旁

　　第一步：出示“嗎、吧、蟲”。引導學生觀察這個生字的字形。學生觀察能力的培養是一種良好的習慣。

　　第二步：反饋。在觀察之后反饋，對學生寫好這三個字有關鍵作用，也進一步發展了表達能力。

　　第三步：教師范寫。教師邊寫邊指導，主要要寫好偏旁“口”，要求學生看清楚這個偏旁在田字格的位子。

　　第四步：學生練寫。學生自主書寫，充分保證了學生上課時動筆書寫的時間。

　　最后，我來說說第四大板塊：板書及教學評價

　　本堂課我設計了如下的板書：

　　嗎

　　吧

　　蟲

　　要下雨了

　　燕子低飛

　　小魚

　　螞蟻

　　我的板書設計主要出示課題、課文梗概和書寫示范的出示上，比較簡明扼要。主要通過動物說的話提煉關鍵詞，以幫助學生學習第一個和下雨有關的現象。

　　本堂課充分運用了新課程的理念和圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，并開展有效的教學工作，讓學生愉快的學習，掌握知識，并得到情感體驗。

　　小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿2

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維，

　　《要下雨了》說課稿

　　針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

　　品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解課文內容。

　　教學重點：掌握下雨前的自然現象。

　　二.教學方法

　　根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。

　　三.學法

　　結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四.教學過程(我的教學過程分六個環節)

　　導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的.良好習慣。

　　(一)創設情景，激趣導入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

　　(二)初學課文，整體感知

　　這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物，

　　然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

　　(三)學習課文，了解內容

　　這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的`思想內容。

　　(四)分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

　　(五)引導質疑，拓展思維

　　在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

　　(六)布置作業

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

　　五.板書設計

　　要下雨了

　　燕子空氣潮濕飛不高

　　小兔子小魚水里悶透透氣

　　螞蟻高處搬家

　　說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。

　　小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿3

　　一、說教材

　　《要下雨了》是幼兒園大班語言活動內容。《綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這篇童話故事通過描寫螞蟻、蜻蜓、魚在下雨之前的表現，告訴幼兒通過觀察大自然也能預測天氣變化。語言簡潔明了，生動有趣，不僅便與幼兒理解和記憶，而且可以引導幼兒在欣賞、理解文學作品的過程中創造性的運用語言，發展想象力，豐富其生活經驗。

　　《綱要》指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。依據總目標和大班幼兒的特點制定如下三維目標：

　　1.認知目標：理解故事情節、內容，初步了解螞蟻、蜻蜓、魚在下雨之前的表現;

　　2.能力目標：通過表演活動發展想象力和語言表達能力;

　　3.情感目標：養成細心觀察周圍事物的習慣。

　　維果斯基的“最近發展區”理論為本次活動的重難點確立提供了理論依據。因此，我將活動的重點設定為了解故事情節，難點是理解螞蟻搬家，蜻蜓低飛、魚兒游出水面與下雨的關系。

　　二、說學情

　　雖然教材的分析是活動設計的基礎，但對幼兒具體情況的掌握也是至關重要的。大班幼兒好奇好問，有強烈的求知欲，語言表達能力明顯提高，但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，還不能完全理解事物之間的邏輯聯系，因此，表演活動有助于幼兒認識能力和想象能力的發展，有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。

　　三、說活動方法

　　為了體現“充分發揮幼兒主體能運用多種感官動手動腦，探索問題”的觀念，我努力創造條件鼓勵幼兒積極參加探究活動，提高認識，積累經驗，升華情感。為此，在本次活動中，我采用游戲法、情景法、視聽講結合法等多種方法相結合的方式來引導幼兒積極主動參與活動，調動幼兒的積極性，從而更好保障活動的順利開展。

　　四、說活動準備

　　在本次活動中，我遵循幼兒的認知方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情境游戲之中，我做了如下兩方面的準備：

　　1.物質準備：視頻《要下雨了》;小雞、螞蟻、蜻蜓、小魚、小燕子頭飾各一個。

　　2.經驗準備：幼兒有過觀看下雨的體驗。

　　五、說活動過程

　　充足的物質準備和經驗準備為整個活動的開展奠定了堅實的基礎，而活動設計又是活動能夠順利、有效開展的保障。以下便是我的活動設計：

　　(一)情景導入，引入主題

　　在活動開始之前，我將會為幼兒創設以下情景：小朋友們，今天我們一起去公園玩，可是老師忘記看天氣預報了，你們能不能幫幫老師看看今天會下雨么?通過創設問題情景，引出觀察自然現象也能觀測天氣的主題，引導幼兒積極思考，發揮想象，提高幼兒解決問題的能力。

　　(二)欣賞故事，初步感知

　　《綱要》中指出：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言的理解能力。因此，在此過程中，我會采用繪聲繪色講述故事的方式向為幼兒講述《要下雨了》，培養幼兒良好的傾聽習慣，并在此基礎上，應用提問的方式引導幼兒理解故事內容，提高幼兒的有意注意能力。

　　(三)播放視頻，加深理解

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”借助視頻，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，直接刺激幼兒的視聽器官，引導幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握自然規律。在播放完視頻《要下雨了》之后，鼓勵幼兒自己說說小動物在下雨之前都會做什么，加深幼兒對作品的理解。

　　(四)表演游戲，遷移內化

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，也是幼兒園最基本的活動方式，幼兒在玩中學，在學中玩。我將邀請五位小朋友分別扮演小雞、螞蟻、蜻蜓、魚、小燕子。其中前四個角色是故事中出現的，當幼兒能夠依據故事順利表演后，再請小燕子表演，引導幼兒遷移生活經驗，聯系小蜻蜓和小燕子在下雨之前的表現是一樣的，培養幼兒積極思考和解決問題的能力，在表演中培養幼兒的合作能力和語言表達能力。

　　六、說活動延伸

　　好的活動是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我采用家園共育的方式進行延伸，請幼兒與家長一起通過觀察、查閱資料的方式了解其他動物下雨前的表現，擴大幼兒的知識面，增進親子關系。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

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