認識鐘表小學數學說課稿

時間：2021-04-20 12:08:21 說課稿我要投稿

認識鐘表小學數學說課稿范文

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的認識鐘表小學數學說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識鐘表小學數學說課稿范文

　　認識鐘表小學數學說課稿1

　　教材分析

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。

　　學生分析

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　設計思路

　　本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。

　　教學目標

　　1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　　2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

　　3、充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

　　4、學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　1、創設情境。

　�。�1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

　�。�2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

　　提問：

　�、夔诟墒裁�？（學生：起床。）

　�、谀阒犁鞘裁磿r候起床的嗎？（學生：6時。）

　�、勰阍趺粗赖哪�？（看掛鐘或電子表。）

　　2。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。

　�。ò鍟n題：認識鐘表）

　　二、探究新知。

　　1、認識鐘面、電子表面。

　　（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

　�。�2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：

　　①有1～12個數字（點擊閃爍）。

　�、谟�2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

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　　電子表：

　　①由數字表示時間。

　�、谥虚g有2個點會閃爍。

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　　2、認識整時。

　　（1）創設情境。

　　課件依次出現“琦琦一天的生活”。

　　①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？

　　②學生根據已有的生活經驗進行觀察、交流。

　�、蹖W生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面）。

　�、軐W生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。

　�。�2）認識鐘面上整時刻。

　�、儆^察6個鐘面，你有什么發現？

　　②學生充分交流，得出：

　　A、分針都指著12（點擊閃爍）。

　　B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

　　③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　�、芊答伨毩暋�

　　出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

　　板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）

　�。�3）認識電子表的整時刻。

　�、俪鍪具B線題。

　�、趯W生根據已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

　�、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

　　④引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。

　�、莘答伨毩�。

　　出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

　　板書：

　　（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

　�、扌〗Y：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

　　三、鞏固練習。

　　1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

　�。�1）投影展示結果，集體訂正。

　�。�2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）

　　2、練習十六第3題（引導做第1小題）。

　　（1）出示第1個鐘面。

　�。�2）提問：

　　①鐘面上現在是幾時？

　　②再過1小時是幾時呢？

　　（3）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）

　　（4）學生獨立認識其余鐘面時間。

　　3、實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

　　要求：

　�。�1）添上時針、分針表示整時。

　�。�2）在方框里填上電子表所表示的時間。

　　（3）說一說這個時間你準備干什么？

　　四、小結。

　　師：希望通過這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！

　　五、板書設計。

　　課后總結

　　新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感觸。

　　一、生活化的魅力。

　　“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發現學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。

　　二、在實踐中體驗的價值。

　　學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中，突出練習的優化，除安排單一訓練外，還注重了數學知識在生活實際中的`應用，讓學生應用這節課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，作用是激發學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生爭著發表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。

　　認識鐘表小學數學說課稿2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W內容：

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數學一年級上冊第八單元的教學內容。

　　教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動具體的活動中學習數學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

　�。ǘ�、教學目標

　　1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；

　　2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數學。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：學會兩種表示時間的方法

　　課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。

　　二、說教法和學法：

　　這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：

　　1、現代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

　　2、情境教學法：本節課我注意創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，同時注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

　　3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發展，同時也增強了數學學習的趣味性和開放性。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習

　　三、說教學過程

　　本節課我設計了四個教學環節：

　�。ㄒ唬�、創設情境，激發興趣

　　剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表�！保ò鍟n題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。

　　（二）動手操作，探索新知

　　1、認識鐘面

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針 12個數。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、認識整時刻

　　“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發學生探索新知的欲望。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然后再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　讓學生通過觀察對比，討論交流，發現這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）

　　設計這一教學環節，小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　3、動手操作，撥整時

　　為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。

　　銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。

　　4、學習時刻的另一種表示——電子表示法

　　我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。

　�。ㄈ⿷眯轮� 解決問題

　　為了達到鞏固知識，開發智能，激勵再學習的目的，針對教學內容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。