清晨說課稿范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的清晨說課稿范文，歡迎大家分享。

　　清晨說課稿1

　　今天我說課的題目是《清晨》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位及前后聯系

　　本課是湘版八年級美術下冊的第4單元內容，屬于造型·表現類型課，教材選擇“清晨”為主題，從美術知識的角度來講，是試圖通過學生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現的能力，是美術表現的又一種視覺語言體系�？梢允箤W生獲得新穎、有趣的藝術體驗，并能初步理解美術作品中陶泥表現與表達情感主題的關系，為學習下一課《大提琴》做好準備。

　　2、說教學目標

　　教學的目的是通過“活動一”設置的核心目標制作雕塑作品來實現，其中包含了兩個教學組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環節的主要目的一是激起學生參與學習的興趣，二是提高學生把握造型動態的能力。嘗試利用陶泥捏制人物動態的過程，使學生認識美術表現的又一種視覺語言體系，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

　�。�1）知識目標：

　　能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

　　3、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關系。

　　（2）能力目標：

　　能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧

　　（3）發展目標：

　　A、能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關系

　　B、.培養學生合作學習的能力。

　�。�4）情感目標：

　　A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：本課的教學重點在于引導學生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現的能力。

　　教學難點：如何立意構思、整體造型、神態表現、運用造型手法進行情感表現。

　　攻破這一難點、重點,,在教學中我運用多種方式講解，同時利用多媒體展示大量優秀雕塑作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。:通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法

　　著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

　　三、說學法

　　在本節課的教學中，讓學生自己嘗試運用材料拓印描繪出有特殊質感效果的作品，學生在初步感知的基礎上自由發揮，找出表現物體質感形象的方法，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　三、說過程：

　　本課的基本教學程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——游戲參與——對比分析——嘗試泥塑的制作

　　互動>

　　師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　1、創設情景激趣導入

　　第一課時以“清晨的活動”為主題，引導學生對清晨所見的起床、晨練、環衛等展開討論。開啟學生的想像力，去發現那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創作的第一步。比如關注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學生的競爭，激發學生的表現欲望，引導學生去積極地觀察生活，提高學生的觀察能力，并在適當的時機進入第一個教學活動。要求學生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現，既可表現個體活動，也可表現群體場景。這種想像加表現的方式可以強化學生對生活有意識的理解、分析，同時活躍了課堂氣氛，為學好本課搭好基架。

　　2、游戲參與

　　請幾位同學摸仿人們晨練的不同場景動態，在學生表演過程中，教師可以及時收集一些生動的、表現力強的典型造型，將有代表性的動態表演再次展示在學生面前，要求學生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業：利用陶泥捏制人物造型。這項活動需要比較符合現階段學生的水平，而且也要注意為下堂課的作業打好基礎。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協調、重心是否平穩、動態是否有韻律感等方面對學生作品進行評價，另一方面及時指出學生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價以鼓勵方式為主。作業基本完成后，教師注意組織集體評價活動，在學生相互評價基礎上，提出一些幫助學生改進的積極建議，學生在課后可對造型再進行加工甚至重新造型捏制。

　　3、對比分析

　　，教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學生欣賞，并加入到學生當中討論圓雕的特點，結合復習《與米羅游戲》的教學內容，使學生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的`一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優秀的圓雕作品。

　　在以學生為主體的討論過程中，教師除了讓學生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發和誘導他們觀察作品中人物的形態、動作、神情，學會發現雕塑中特有的美感和生命力。

　　4、活動展開

　　在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學效果。第一課時的作業主要是完成大體造型，運用團塊確定人物的比例結構和大體形態，在此基礎上，提倡學生進一步塑造作品。先學生自主嘗試捏制，接著教師評價引導，然后學生嘗試動手修改或者重做，再由教師評價引導，學生最后在積極修改中完成作業。

　　5、展示與評價

　　展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

　　四、說板書設計：

　　美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示范過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

　　清晨說課稿2

　　一、說教材

　　《清晨》是人民音樂出版社五年級第9冊第1單元——朝夕中的一首唱歌課，歌曲為G大調、2/4拍，曲調自然流暢、旋律優美，描寫了清晨中的美好景色，歌曲中附點節奏的正確演唱，為后面的學習做了良好的鋪墊。

　　根據新課改要求以及教材內容的分析，我確立了如下三維教學目標：

　　1、通過對音樂作品的學習，豐富學生的情感世界，培養學生對美好生活的向往和積極樂觀的生活態度。

　　2、能夠用優美、深情的聲音演唱歌曲，注意音樂表現要素的正確運用與表達。

　　3、學生通過學習和聆聽，深刻體會了歌曲所表達的情感。

　　通過以上對教材及教學目標的分析，本課的教學重難點是：重點：學唱歌曲《清晨》，并能用深情優美的聲音演唱歌曲，達到背唱效果。難點：歌曲中附點節奏的正確演唱及口風琴的伴奏。

　　二、說學情

　　五年級學生在學習和認知領域有了進一步的發展，學生表現音樂和感受音樂能力增強，但對唱歌課中節奏的把握還存在欠缺，學生喜歡律動和各類音樂活動，因此在上課過程中要以生動活潑的方式進行，充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，鼓勵學生積極主動的參與到音樂活動中來。

　　三、說教法

　　本課我以激發興趣為突破口，音樂審美為核心。根據學生情況和學習目標，在教學方式上采用情境教學法和示范法，通過創設良好的音樂情境，激發學生的學習興趣，我會用鋼琴伴奏和示范演唱加強學生對歌曲的學習，提高學生表現音樂的能力。

　　四、說學法

　　新課改提倡以學生發展為本，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，在學法指導上，我引導學生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學生在聽、唱、動、創造中感受音樂，學生能夠在玩中學，樂中學。

　　五、說教學過程

　　在本課的教學過程中，我本著緊湊合理、條理清晰、最大限度調動課堂積極性的原則，我將從情境導入、教授新課、音樂活動、課堂小結這四個環節完成本課的教學。

　　(一)情景導入

　　我將通過多媒體播放一組清晨美景的圖片，使學生很快融入到清晨陽光明媚、鳥語學花香的美好畫面之中，并配以歌曲《晨景》。充分調動學生的各種感官，激發學習興趣和求知欲，從而引出課題《清晨》。

　　(二)教授新課這是本課的教學重難點所在，因此，我將從以下幾個方面展開教學。

　　首先，初聽歌曲

　　播放歌曲《清晨》，學生在聆聽的過程中引導學生思考：歌曲的速度、情趣是什么樣的?學生帶著問題有針對性的去聆聽，以便加深對歌曲的理解，之后我會對以上問題進行提問，根據學生的回答進行歸納總結，并簡單介紹歌曲，為學生講解歌曲的速度、情緒以及歌曲所表達的情感。

　　其次，學唱歌曲。

　　在學唱歌曲之前，我會為學生示范演唱歌曲，并帶領學生大聲有感情的朗讀歌詞，深刻體會歌曲所表達的情感內涵。針對五年級學生識譜力差、模仿力強這一特點，所以，在學唱歌曲旋律時采用我唱一句，學生跟唱一句的形式進行演唱，幫助學生在較短的時間內更好的掌握歌曲旋律。針對歌曲中出現的難點節奏，我會進行重點教唱，并把節奏型寫到板書上，如：XXXXXXX.XX.XXXXX我會帶領學生用拍掌的方式進行拍打節奏練習，通過這樣的方式，學生能夠深刻體會節奏的強弱變化規律，夠好的掌握節奏，突破難點。

　　然后我唱旋律，學生試著填詞，在演唱過程中，針對學生出現的音準問題進行及時糾正，規范學生演唱。在學生完全掌握歌曲旋律之后，帶領學生完整的演唱歌曲，并把歌曲的情感表達出來。把課前準備好的口風琴發給學生，通過之前的學習，學生對口風琴有了一定的演奏基礎，因此，引導學生自主學習，用口風琴為歌曲伴奏，我會進行巡回指導，解決學生在伴奏時出現的問題。

　　最后，鞏固練習。

　　把學生分成兩個小組進行歌曲鞏固練習，一組學生演唱歌曲，另一組學生用口風琴為其伴奏，通過多次練習，培養學生音樂合作、相互配合、表現音樂的能力，并加深了對歌曲的鞏固。

　　(三)音樂活動

　　我會把課前準備好的三角鐵、碰鈴、手鼓等打擊樂器分發給學生，為歌曲編配伴奏，學生以小組的形式進行討論、創編、排練，充分發揮小組合作精神，吧創造力發揮到本課的最高點。之后請各組學生展示他們的表演，并把評價的主動權交給學生，讓學生之間進行自評、互評，通過評價的方式提高學生的欣賞力和表達能力。最后，我會進行總結，對學生的表演給予表揚，肯定他們的能力，增強自信心。

　　(四)課堂小結

　　為了充分體現學生的主體地位，在課堂最后，我引導學生自己進行總結，談一談通過本課的學習有哪些收獲，并把所收獲的知識分享給其他學生。最后，全班學生齊唱歌曲《清晨》，本課在學生優美的歌聲中結束。

　　六、說板書設計

　　我的板書簡潔明了、條理清晰，為學生清晰的呈現了本課的重難點節奏，以便于學生更好的抓住重點，突破難點。

　　縱觀本課設計，作為教師，必須采用多樣化的手段培養學生的音樂興趣，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞臺。正如我在教學中一直信奉的那句格言：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造力，經常激發他們體驗學習快樂的愿望�！�

　　我的說課完畢，不當之處，懇請各位評委老師對我提出寶貴意見，我將非常感謝。謝謝大家。

　　清晨說課稿3

　　一、說教材

　　教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進度與節奏，所以在正是內容開始之前我想談一談我對教材的理解�！肚宄俊愤x自人音版小學五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。G大調，四二拍。歌曲為帶再現的三段體結構，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現了早晨的美好時光。學生在學習歌曲的同時感受時間的可貴，引導學生對時間的珍惜。

　　二、說學情

　　學生是音樂學習的主任，學生已有的認知水平是教師授課的依據和出發點，只有對學生有所了解才能在教學過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學生是五年級的小學生，他們處于小學高段。熱情、好動、富有表現力是他們的特點，但是這一時期的學生注意力集中時間短，也正是習慣養成的重要時期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學生會很高興接受，但是對于歌曲當中所想表達的珍惜時間的意義理解起來還有一定的難度，需要老師的細心引導。而且已經有一部分學生已經處于變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　以“全面提高學生的音樂素養”的基本理念出發，我將教學目標設計為一下三點。

　　1、情感態度與價值觀目標：通過歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時間的可貴。并逐步養成珍惜時間的好習慣。

　　2、過程與方法目標：能夠自主學習歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。

　　3、知識與技能目標：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準其中的大六度音程。

　　四、說教學重難點

　　根據新課程標準，我設計以下教學重難點。

　　重點：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。

　　難點：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會一寸光陰一寸金的意義。

　　五、說教學方法

　　在教學過程中倡導把課堂還給學生，提倡“自主合作探究”的學習方式，所以我才用的教學方法為：聆聽法、教師范唱學生模唱法、設置情境法、啟發法。通過以上教學方法可以更好地激發學生學習興趣，培養學生音樂學習的能力。

　　六、說教學用具

　　在教學過程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學。

　　七、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重難點，我將我的教學過程分為五個環節，下面我將從新課導入、整體感知、探究學習、鞏固延伸、小結作業幾個方面具體的來闡述。

　　1、新課導入

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。好的導入不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的課堂積極性。所以在導入的環節我將采用設疑、情景模擬的綜合導入手段。

　　首先我會在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發同學們思考這是在一天當中的哪個時間段。我會這樣提問：同學們，一天當中哪個時間段我們會聽到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴說什么呢?我預設學生會回答：是早晨、是在叫我們起床去上學。緊接著我會繼續引導學生，通過我的語言描述帶領同學們進入早晨的那個空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導入到我本節課要學習的歌曲《清晨》當中來。(回頭板書)

　　2、整體感知

　　整體感知是學生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會讓學生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內容感受畫面。學生一定會通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會啟發同學們思考：同學們，我們應該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢?從而進入到我探究學習的環節。

　　3、探究學習

　　探究學習是我本節課的重點環節，也是我本節課占時最多的地方。我會通過讓學生感受音樂旋律的起伏、節奏的歡快、歌曲的優美、晨景的清新四個環節來進行歌曲的探究。

　　(1)旋律的起伏

　　讓同學們跟著我的琴聲進行旋律的哼唱，之所以讓同學們進行旋律的哼唱，其一是因為哼唱的過程可以很好地保護學生的聲帶，因為五年級的學生已經有一些同學進入了變聲期。其二哼唱可以讓學生在最短的時間里熟悉旋律。在學生哼唱旋律的過程當中，學生會出現大六度音程哼唱不準、跑掉的問題。對于這樣的問題我會帶領同學哼唱兩遍，之后會給同學們彈奏《Lovestory》的第一句來感受大六度小六度音程的感覺。解決完這一個難點之后我會帶領學生再一次完整的哼唱。

　　(2)節奏的歡快

　　讓學生自主的用各種自己喜歡的打擊樂器來拍打節奏，感受節奏的活潑歡快。(節奏示范)通過讓同學們自選自己喜歡的打擊樂器來拍打節奏可以激發學生們對節奏學習的積極性，從而讓枯燥的節奏練習變的更加生動，我還會給學生分組并合作拍打節奏。感受不同的打擊樂器給節奏增添的色彩。

　　(3)歌曲的優美

　　在學生能夠完整的哼唱旋律和拍打節奏之后，我會引導學生自主的將旋律和歌詞相結合的演唱出來，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過三遍又慢到快的練習，學生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習過程中學生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進步。從而更好地激發學生的歌唱興趣以及自主學習歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學生特別注意的，其中有反復記號D.C.我會帶領學生一起學習這個反復記號的意思是從頭反復到Fine處結束。在學生掌握反復記號之后，再次帶領學生以正確的演唱順序來進行歌曲的演唱。

　　(4)晨景的清新

　　歌曲的完整演唱并不是我的最終目的，音樂學科的基本理念是以審美為核心，以興趣愛好為動力。所以在探究學習的最后一步是引導學生感受歌曲的意境美。首先讓同學們用朗誦的感覺來朗讀歌詞，更好地感受歌曲內容。歌詞當中有很多描寫晨景美好的句子，例如：春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳。叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。來感受不同地方的晨景，我會讓學生來說一說不同地方晨景的感受，并讓學生將這種對晨景的贊美之情融入到歌曲的演唱當中。

　　通過這樣的探究學習可以很好的突出我本節課的重點，并突破我本節課的難點。

　　八、拓展延伸

　　拓展延伸環節的設置可以讓學生更好地鞏固本節課所學內容并且了解更多的于本節課相關的外圍知識。

　　我會讓學生通過各種形式的演唱來加深學生對歌曲的理解，在之后會讓學生聆聽挪威作曲家格里格的管弦樂曲《朝景》，體會長笛在其中的作用，讓學生談自己感受。

　　九、小結作業

　　人們常說編筐編簍全在收口，好的小小結不僅可以起到畫龍點睛的作用，還可以幫助學生建立完整的知識體系。在小結作業的環節我會采用師生共同總結，先讓學生談一談本節課所學到的內容，之后我會進行教師總結，并進行情感態度價值觀的升華。引導學生珍惜時間，養成早睡早起的好習慣。最后在課下我會讓同學們用畫筆記錄下自己眼中早晨的景色，并在下節課貼在教室后面的展示墻上。

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