繪本的說課稿范文
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的繪本的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
繪本的說課稿1
一、說《繪本》
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執著，所以人們叫他“雪花人”。
二、根據故事內容和我對故事的理解，我確立了如下教學目標：
1、指導學生用圖文結合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發學生閱讀科普類書籍的興趣，在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。
三：教學重難點：
教學重點是：圖文結合閱讀繪本，了解故事內容，感受人物形象，進行語言訓練；教學難點是：在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現夢想終其一生的堅持和努力。
四：教學過程：
第一部分：導入
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分：猜故事。
讓孩子根據題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內容？
第三部分：讀故事（讓孩子根據以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內交流）
1、出示閱讀提示：
（1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
（2）這種相機的價格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
（4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
第四部分：聊故事，
1、喜歡這個故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說來聽聽：哪些圖片給你留下深刻印象？
2、根據孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
第一幅圖：畫雪：這里我們可指導學生看圖，提醒學生關注細節，展開對話。
通過觀察畫面細節，讓孩子們去感受威利的認真和執著，感受威利對雪的愛，如：可以設計以下問題：1、仔細觀察畫面，你想用哪個詞或句子來形容威利？2、想象一下：換面外是一個怎樣的世界？其他孩子在干什么？從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
第二幅圖：拍照成功：
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現這些文字，于是，我引導學生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當畫面出現威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現在，每個人都能看到雪的結晶有多奇妙了。”
第三幅圖：暴風雪中拍照：這里可引導體驗情感，拓展進行說話新聯。
先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風雪中，風呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
聽著這段文字，孩子們的心情一定難過極了，可以順勢提問：此時，你心里是什么滋味？你有什么話要對威利說？
在學生發言的基礎上，教師小結：是啊，為了準備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時間的推移，這些美麗的雪花照片給越來越多的人帶去了快樂，被用來做生日禮物，被藝術家用來啟發靈感……
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發孩子深層的思考，不管學生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
第四部分：回味故事
最后，我將以這樣額談話結束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執著的人。
我的說課結束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！
繪本的說課稿2
一、計思路：
《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠xx找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、
二、分析作品：
我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優勢，從而喜歡自己”。
說準備：
1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯系，也就是老鼠xx找女婿的過程中出現的一物降一物的中的情節）
2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）
三、說目標：
1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環往復的有趣現象。（難點）
2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）
四、說過程：
故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：
（一）、激趣導入
1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）
2、引發對故事的想象。
《喜洋洋》音樂導入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）
欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽故事。
2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？
講故事以問題來穿情節，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過程中出現的一物降一物的故事內容。（難點的突破）
遷移感受
1、自己最強的長處
2、記住朋友的長處。
3、讓自己變得更強。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”。
展開討論，最后xx女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環節的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。
繪本的說課稿3
今天我說課的內容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。
一、 說教材
《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。它沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來。根據星期幾的不同，會吃不同的水果，數量和星期幾有關系。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞里爬出來，最后還變成了美麗的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點。
綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的`體驗自身存在的價值，更好的發展。在綱要語言領域中強調發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的積極的應答環境。因此我從幼兒的興趣出發設計了本次活動，以求達到教育最優化。
二、 說目標
依據小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現有經驗，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。
1、 欣賞繪本故事、了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。
2、 學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”。，
3、 體驗繪本閱讀的樂趣。
本次活動的重點是感知繪本故事的內容，學說“星期X，它吃了X個XX
它還是餓”
難點是了解毛毛蟲的演變過程。
為了完成目標我做了以下準備：
課件、大書、音樂、視頻等
三、 說教法
小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我采用演示法、直觀教學法、提問法、談話法、討論法、游戲法等來進行教學。從而更好的激發孩子參與活動的興趣。
通過實物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過視聽結合的方法使孩子對繪本內容產生興趣，迫不及待的想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，發展孩子的語言表達能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既了解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動滲透到今后的閱讀活動中
四、 說學法
在本次活動中，先采用分段閱讀故事，分段講述的時候，結合自制的繪本ppt進行故事的講述。我通過引導孩子自己觀察，設計了層層遞進的提問幫助孩子讓孩子猜一猜，說一說“星X，他吃了X個XX還是餓”，注重孩子語言能力的發展，
再完整欣賞故事、在欣賞故事的時候師幼一起繪制毛毛蟲變蝴蝶的循環圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能增強孩子們的自信心
最后進行表演的方法
五、 說教學過程
本活動分為三個環節：
第一環節：導入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色彩形象的鮮艷來吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導孩子仔細閱讀繪本封面。
第二個環節：欣賞故事繪本，理解故事內容
1、分段欣賞故事
這一過程 通過ppt課件，讓孩子初步了解毛毛蟲的生長變化。學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”以此類推進行6以內數的點數。
我設計了以下問題
① 星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？
毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，
②星期二的時候，它吃了什么？那它吃了幾個呢？星期二啃了兩個梨子還是餓
③星期三的時候，它吃了什么？它吃了幾個呢？
④星期四的時候，它可能吃什么？它會吃幾個呢？
⑤星期五的時候可能會吃些什么呢？會吃了幾個呢？為什么呢？你是怎么知道的？
2、完整欣賞故事
通過觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪制生長循環圖 活動的難點通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示后，在經過圖示的結合一下子就得到了解決。這一環節我采用啟發引導的方法，充分的采納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。
第三個環節，表演《毛毛蟲變蝴蝶》
幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。
（讓幼兒動起來，使幼兒的注意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動的難點。）
六、 說教學效果
我認為本次活動的一開始的捉迷藏游戲環節是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悅。最后的表演是非常好的。在輕松中達到了本次活動的目標。另外繪本大書可以填充到區角讓孩子進一步的閱讀。
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