《生活中的比》六年級說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《生活中的比》六年級說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　《生活中的比》六年級說課稿1

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法和分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生在理解比的意義上比較困難，教材并沒有采取直接給出比的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供了多種情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，讓學(xué)生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在，也為比的應(yīng)用比例等后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　教學(xué)目標：

　　在認真分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，我從知識、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標

　　知識目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，會求比值。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，能利用比的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　情感目標：引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實際，充分感受數(shù)學(xué)知識的美與樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　重點難點：

　　基于教學(xué)目標我確定了本課的教學(xué)重難點。

　　重點：理解比的意義，正確讀寫比，會求比值。

　　難點：理解比的意義。

　　二、說學(xué)生

　　有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。教學(xué)中力求通過豐富的情境幫助學(xué)生達成對比的真正理解。為此設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生逐步體會比的意義和價值。

　　三、說教法、學(xué)法

　　新課程標準指出：教師是學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我以情境和探索活動兩條線索貫穿于課堂。設(shè)計了如下的教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開課伊始，用淘氣帥氣的個人照吸引學(xué)生的注意力。熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡潔明了。

　　二、探究新知，構(gòu)建模型

　　探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會知識的探索過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。為了突破教學(xué)重點，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，我設(shè)計了以下三個情境。

　　情境一：比形狀

　　讓學(xué)生仔細觀察照片，思考問題：哪些照片與照片A比較像？學(xué)生很容易辨別出A，B，D像；C，E不像。對長與寬的關(guān)系產(chǎn)生了直觀感受。緊接著將照片畫在方格紙上，引導(dǎo)學(xué)生探索這些長方形長與寬之間的關(guān)系。為了減少學(xué)生探究的盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生觀察明確1格就是1，照片A在方格紙上的長是6，寬是4。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關(guān)系？學(xué)生各抒己見，互相交流，并將數(shù)據(jù)整理到表格中。通過比較，發(fā)現(xiàn)A、B、D長除以寬都得1.5。

　　像這樣表示兩個數(shù)相除的關(guān)系還有一個新名字，叫做比。這時我采用直接告知的方法，水到渠成。在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。于是，接下來就讓學(xué)生閱讀書本第68頁中比的概念、比的讀法和寫法，并了解比的來歷，品味數(shù)學(xué)文化。

　　通過數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對比有一些體驗，同時借助圖形的分類使學(xué)生體會引入比的重要性。

　　情境二：比速度。

　　孩子們，看看誰快？引導(dǎo)學(xué)生思考：要比誰快，比什么呢？怎么算？速度＝路程時間。經(jīng)過計算，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)：馬拉松運動員真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。學(xué)生體會到：路程與時間相除又叫做路程與時間的比，這個比值就是速度。進一步理解比的意義。

　　情境三：比價格。

　　在購物的情境中，學(xué)生獨立完成表格。體會到總價與數(shù)量相除又叫做總價與數(shù)量的比，這個比值就是單價。

　　通過三個情境的教學(xué)，學(xué)生在探索活動中多次體會比的意義，突破了教學(xué)難點。

　　三、拓展運用，鞏固新知

　　練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系。我設(shè)計如下三個活動

　　1、寫一寫、算一算的活動中，學(xué)生進一步理解比的意義，練習(xí)比的讀法、寫法和計算方法。

　　2、在說一說的活動中，學(xué)生嘗試用比的意義來解釋生活中的現(xiàn)象。

　　3、在福爾摩斯偵探術(shù)的活動中，提高學(xué)生運用新知解決實際問題的能力。

　　四、質(zhì)疑總結(jié)，反思提升

　　課堂總結(jié)是學(xué)生對今天學(xué)到知識的回顧和再現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后課外閱讀中，和學(xué)生區(qū)分籃球比賽中的比與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比的不同。延伸課堂，學(xué)生真正體會學(xué)無止境。

　　板書設(shè)計：

　　最后，我來說說我的板書設(shè)計。在板書設(shè)計上，我力求簡潔扼要，突出重點，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識體系。

　　生活中的比

　　兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。

　　長和寬的比6 ：4 =6 4 = 6/4 = 1.5

　　前項：后項、比值

　　《生活中的比》六年級說課稿2

　　一、說教材。

　　(一)教材簡析：《生活中的比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第48--51頁的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分數(shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是《比的認識》這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會引入比的必要性，感受比在生活中的`廣泛存在;也為 “比的應(yīng)用”等后續(xù)學(xué)習(xí)平坡架橋。

　　(二)教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會正確求比值。

　　3、體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識。

　　(三)教學(xué)重點和難點：

　　重點：理解和運用比的意義。

　　難點：理解比的意義。

　　(四)教學(xué)準備：

　　電腦課件

　　二、說教法、學(xué)法。

　　針對教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法;以獨立探究、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

　　三、教學(xué)過程：

　　設(shè)計的理念和思路是：以“新課程標準理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。整個教學(xué)過程我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究。

　　(二)探究新知，構(gòu)建模型。

　　(三)拓展運用，鞏固新知。

　　第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，具體實施過程見教學(xué)設(shè)計。

　　數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。為了深化比的意義，接下來我是這樣安排的：

　　(1)比速度。

　　想一想：要比較馬拉松選手和騎車人誰快，比什么呢?匯報交流，老師板書：

　　40÷2=20(千米)

　　馬拉松運動員真了不起!跑步的速度比騎自行車的還快。

　　(2)比價格。

　　(出示“比價格”情境圖)比較哪個攤位的蘋果最便宜，實際上就是拿什么和什么進行比較?

　　(3)此時再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：從長方形的長與寬，比速度、比價格中引出比的概念。以及教學(xué)生認識了比的各部分名稱，比的讀法和寫法。

　　“知識遷移”是數(shù)學(xué)上的一種重要學(xué)習(xí)方式。為了使學(xué)生明確“比的后項不能為零”，我是這樣處理的：由學(xué)生自主探究比與除法、分數(shù)三者之間的關(guān)系。 “比的后項不能為零”學(xué)生就會脫口而出了。

　　建立模式，尋找規(guī)律又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法。請你思考：如果相除的兩個數(shù)一個是a，一個b，能模仿上面的等式寫出來嗎?學(xué)生很容易得出：a/b=a÷b=a :b(b≠0)

　　為了及時反饋學(xué)生對比的意義的掌握情況，我安排了課前搜集比，讓學(xué)生匯報、交流。

　　(1)我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。

　　(2)我有1支鋼筆，3支圓珠筆。我的鋼筆數(shù)量和鉛筆數(shù)量的比是1 ：3。

　　(3)我們小組有男生4人，女生2人。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。

　　……

　　這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過一系列的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生對比的意義理解得比較深刻。

　　第三個環(huán)節(jié)是“拓展運用，鞏固新知”，

　　練習(xí)的第四部分是課外延伸。

　　小知識。(課件)

　　設(shè)計目的是為了讓學(xué)生區(qū)分數(shù)學(xué)上的比——“相差關(guān)系”和“倍比關(guān)系”各類比賽中的比只是一種計分形式。

　　形式多樣的練習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強化了重點，突破了難點，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，積極探究的習(xí)慣。

　　四、板書設(shè)計說明。

　　最后講一講我的板書：簡潔清晰、重點突出。

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