二年級上冊《云房子》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊《云房子》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊《云房子》說課稿1
一、教材分析
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。
二、說教法
我根據教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調動孩子們的求知欲和表現欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養學生的想像力和語言表達能力。
三、教學目標
1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。
5、 培養學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。
四、教學流程
根據以上的目標，我是這樣設計本課的：
采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創設情景，美中讀，讀中悟。
我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。
師：在小鳥們齊心協力下，不一會云房子造好了。
課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。
學生們說出了很多。（例：各種各樣 多 美等）
相機板書
師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？
學習第二段的內容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。
我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。
下一個環節我趁熱打鐵，調動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
二、發揮想像，追求完美。
我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。
三、感受大自然，享受美。
這一環節，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。
四、拓展。
課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養。
五、課后反思：
通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。
由于我選擇的本課內容偏后，篇幅較長，而學生又是剛入二年級才幾天的學生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。
1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。
2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。
3、評價語言不夠豐富。
4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。
5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的.，今后我需要繼續努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創新。
二年級上冊《云房子》說課稿2
一、說教材
《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。
課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
二、說目標
根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，確定本節課教學目標為：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、能認識綠線里的6個生字，隨文學會田字格中的10個生字。
三、重點、難點
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，隨文識字這是本節課的重點，也是難點。
四、說教法學法
《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發展語言。
五、說教學準備
教師：多媒體課件，實物投影片。
學生：生字卡。
六、說教學過程
1、激情導課
猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。這節課我們一起學習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。
明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。
2、民主導學
（1）任務呈現時師出示任務并口述
任務一：認識本課生字，讀通讀順課文。
給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。
（2）自主學習：
讓學生根據任務提示自由讀文，小組交流生字學習情況，師巡視指導。
（3）展示交流：
老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。
指名一組展示生字學習情況：
組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。
評價加分后讓小組展示匯報二類字。
再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。
接下來是逐段匯報，隨文識字。
詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：
小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。
（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）
師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢，我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）
過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）
師：可愛的小鳥們我們一起讀。
生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。”
過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀
師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像…。有的像…。）
師：（聽出來了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）
師：這段中藏著一個字寶寶，誰發現了？會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。（樣）
過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。
師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）
師：誰來說說“作客”的意思。
師：是啊！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節課的生字，請大家小組學習這兩個字。
師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“耍”字有個雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“耍”）（學生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）
過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發生了變化！（出示動漫課件）
師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。
師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？
生：想辦法記生字。
師：讓我們一起書空把他記住。
師：誰能給然找個朋友呢？
師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）
師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）
師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？
生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天
師：（出示課件再次鞏固）齊讀
過渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學習洗和凈。
任務二： 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”
學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。
同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。
重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧。互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。
3、檢測導結
猜謎語填空
七、說板書
22、云房子
及 然
二年級上冊《云房子》說課稿3
一、說教材
《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
二、說教學目標
根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。
1、感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。
2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
3、培養學生愛觀察，愛思考，愛幻想的習慣。
三、說教學重、難點
本課的教學重難點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。
四、說教法、學法
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據本課的內容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考。同時，為了調動學生的學習積極性，我寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
五、說教學過程
（一）復習導入：
1、上節課我們學習了22。云房子（齊讀課題）
2、師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）
二、引入美
1、小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）
2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學生說一說
3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）
4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！
5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？聽——小鳥會說些什么呢？（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）
（二）感受美
1、師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。
2、誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
3、這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。
4、小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽聽吧。（相機出示相應的云房子）
（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①指名讀，評議。（傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？再指名讀）
（2）出示花兒云房子圖與相關句子
“有的象花兒那樣美美地開著”
① 指名讀，評議（老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）誰也喜歡的？美美地讀讀這句話？
（3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰也來讀。（齊讀）
（4）出示：“有很寬的大禮堂”，
（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！喜歡的小朋友來讀。
（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精致，誰喜歡這座小房子的？
5、師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
6、師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）
師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）
8、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。（ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！ 我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。 你們說的真好，大拇指送給你們！）
10、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）
11、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
12、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）
13、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個小伙伴來我家做客，（師示范表演。）
師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。
（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。
（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）
15、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。
16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）
17、云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
18、誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
19、小朋友們，你們覺得奇怪嗎？
20、大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？
21、云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。
師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）
（三）總結
師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。
二年級上冊《云房子》說課稿4
一、說教材
《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。
課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
二、說目標
根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課教學目標為：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養學生愛觀察、愛思考的習慣。
2、在說話訓練中培養學生的想像力。
3、能正確、規范地書寫生字“造”和“耍”。
三、重點、難點
通過不同層面的朗讀，感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。
模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態。
四、說教法學法
1、創設情境
《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發學生學習的興趣。
2、指導學生富有個性化的朗讀
《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。
五、說教學過程
1、創設情景，美中讀，讀中悟
在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調起了學生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。
天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。
這一環節通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。
第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。
下一個環節我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態的白云，調動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）。由易到難，培養學生的想像力。
【二年級上冊《云房子》說課稿】相關文章：
云房子語文課件設計05-02
小豬蓋房子說課稿11-09
語文二年級上冊說課稿04-28
語文二年級上冊說課稿04-28
火燒云優秀說課稿04-27
會動的房子說課稿7篇11-26
二年級上冊語文說課稿02-17
二年級上冊《青蛙看海》說課稿12-17
二年級上冊語文說課稿04-27