《樹立良好形象,讓世界熱愛中國》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《樹立良好形象,讓世界熱愛中國》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)想
一、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“創(chuàng)造非凡，為祖國贏得榮譽”“積極交流，讓世界了解中國”“捍衛(wèi)尊嚴，讓世界尊重中國”三方面內(nèi)容基礎(chǔ)上進行的。因此，在本節(jié)教學(xué)中繼續(xù)結(jié)合生活實際，擷取生活中典型的現(xiàn)象，從中了解一言一行足以影響世人對中國的看法，來反省和約束自己的言行，樹立良好的形象。讓世界熱愛中國。
二、《上海市小學(xué)品德與社會課程標準》指出：生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，課程內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)主動參與、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會，提倡的與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)理念。基于以上教學(xué)思想和教學(xué)理念，我確定如下教學(xué)目標：
1．了解生活中的陋習(xí)，能夠摒除陋習(xí)做文明的小學(xué)生。
2．能夠結(jié)合生活實際，抵制假冒產(chǎn)品做守法中國人。
3．了解平時的一言一行足以影響世人對中國人的看法。愿意從小事做起，做熱情友好，遵紀守法，舉止文明的中國人。
4．學(xué)做“啄木鳥”，尋找并改正影響國家形象的行為或生活中的陋習(xí)。根據(jù)我對教材的理解及學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學(xué)的重難點。教材從三方面指導(dǎo)我們樹立良好形象，
（1）摒除陋習(xí)，做文明中國人；
（2）坦誠相助，做熱情的中國人；
（3）抵制假冒名牌，做守法的中國人。教材之所以安排這三方面的內(nèi)容，是因為小學(xué)生還不能了解該從哪些方面樹立自己的形象。其中“摒除陋習(xí)，做文明中國人”離學(xué)生的生活最近，但在日常生活中卻經(jīng)常被疏忽，成為影響形象的重要因素。因此在本節(jié)教學(xué)中我把“摒除陋習(xí)，做文明中國人”作為本節(jié)教學(xué)的重點。教材還安排了“抵制假冒名牌，做守法的中國人”的內(nèi)容，教材這樣安排的目的在于使學(xué)生從小樹立遵紀守法的意識，了解遵守法律是樹立中國人良好形象重要因素，然而學(xué)生在理解“什么是假冒名牌？怎樣抵制假冒名牌？”等問題上，存在一定的困難，因此，我把“抵制假冒名牌，做文明中國人”確定為本節(jié)教學(xué)難點。整節(jié)課以小明一家參觀上海世博會為載體展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和利用社會生活情景，運用學(xué)生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)具有童心童趣的兒童文化。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入教師首先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的名人為國家爭光的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解這些名人的行為就是為中國人樹立了良好的國際形象。他們很了不起，同學(xué)們都應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱缓笠胫黝}：我們大多數(shù)普通人該怎樣樹立良好形象為國爭光呢？ 世博會在上海召開了，全國人民歡欣鼓舞，小明一家也格外激動，他們準備到世博園區(qū)參觀參觀，我們也一起去看看，了解他們是怎么做的。這一環(huán)節(jié)通過情景設(shè)置，把急于樹立良好形象的學(xué)生引入到世博的情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、引導(dǎo)探究，自主交流學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展應(yīng)該遵循一種生活的邏輯：在生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進而形成道德認識，養(yǎng)成行為習(xí)慣。因此，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。具體分兩層，四個活動進行。
第一層：抓住重點——摒除陋習(xí)，做文明的中國人
活動一：自主探究，了解生活中的陋習(xí)，樹立正確意識，爭做文明小學(xué)生首先，話陋習(xí)，找陋習(xí)。
以小明一家參觀世博會的生活事件為引線，展示小明一家的一系列行為，讓學(xué)生辨析、討論，明確：隨地吐痰，乘坐公交車不排隊，在公共場合大聲喧嘩等行為都屬于陋習(xí)，它破壞了我們的形象。主動熱情地給需要幫助的人以幫助，寬容地對待別人等行為能夠贏得人們的贊美，為自己樹立良好的形象。學(xué)生討論的過程中心中自然形成鮮明的對比，并了解到一個人的行為影響著他的形象，從而形成改掉陋習(xí)，塑造良好形象的內(nèi)在驅(qū)動力。
活動二：比較探究，尋找陋習(xí)，改掉陋習(xí)，爭做文明中國人
教師講述：有些人到國外旅游時，把隨地吐痰、扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等陋習(xí)帶到國外，這樣做會有什么后果？引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們自然能想到這些人的行為嚴重損壞了中國人的形象，這樣做是不對的。
老師繼續(xù)深入講述：這樣做確實帶來極壞的影響，所以某些國外的旅游景點專門用中文寫了警告牌，警告到此的所有中國人要講文明。這樣便會形成進一步的認識：一個人的行為關(guān)系到國家的形象與尊嚴。
教師順水推舟：為了維護中國形象和尊嚴，我們必須摒除陋習(xí)，那么生活中有哪些陋習(xí)呢？學(xué)生結(jié)合生活實際，交流收集到的生活中的陋習(xí)，教師可以借助多媒體列出反映生活陋習(xí)的文字和圖片影像，總結(jié)生活中的陋習(xí)。并追問，日常生活中你有這樣的陋習(xí)嗎？你是怎能改正或者你打算怎樣改正呢？指導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，促進學(xué)生發(fā)展。教師抓住這一契機，鼓勵學(xué)生觀察，思考，探究。進而進行活動三。
活動三：合作探究
指導(dǎo)行為經(jīng)過這樣的一段旅途經(jīng)歷，小明一家決心摒除陋習(xí)，做文明的中國人，可是他們還有一些問題不知道怎樣解決，你能幫幫他們嗎？用學(xué)生喜歡的你來問，我來答的形式，多媒體出示有關(guān)于文明觀博的問題，其中也包括如何做坦誠熱情的中國人。所有的`問題讓學(xué)生合作討論得出答案。在指導(dǎo)小明一家文明觀博的同時也學(xué)生也明確了自己該怎樣文明觀博，在日常生活中該怎樣做文明的.中國人。
第二層：理解難點——抵制假冒品牌，做守法的中國人
活動四：創(chuàng)設(shè)情境，化難為易教師針對假冒品牌提出開放式的問題：
經(jīng)過精心的準備小明一家終于可以信心十足的參觀世博會了。快到目的地的時候，調(diào)皮的小明被路邊小販販賣的仿制海寶吸引，央求爸爸媽媽給他買一個海寶做紀念。爸爸媽媽爭論起來，爸爸說應(yīng)該到賣世博專用產(chǎn)品的商店去買，媽媽說，商店里的海寶太貴了，應(yīng)該買仿制的海寶，爸爸則堅持買真正的品牌海寶。你能幫小明想想該怎么辦嗎？他應(yīng)該買哪一種呢？為什么？此處應(yīng)采用小組討論的形式。小組討論是思維碰撞的過程也是情感升華的過程，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的機會，讓學(xué)生們介紹自己的想法，老師適時進行引導(dǎo)，可以從海寶造價方面進行對比并引出盜版行為對企業(yè)、社會、甚至國家形象的影響。從對比中對假冒名牌有所了解，知道危害，從而在實際行動上支持正版，維護國民形象和國家尊嚴。
三、知、情、行分層評價
拓展思維這組練習(xí)以2010年世博會為主題，以學(xué)生對自己的評價設(shè)計為主線，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生們學(xué)到基本的道理。小明一家在世博會期間學(xué)到了很多知識，提高了自身素質(zhì)，樹立了良好的形象，懂得該怎樣做文明的中國人。你呢？來檢測一下吧。
第一層：基本評價根據(jù)表格進行自我評價，反省自己是否找到自身陋習(xí)。
第二層：情感評價明確陋習(xí)對個人形象及國家尊嚴的影響。
第三層：指導(dǎo)行為如何改正自身陋習(xí)，并提出改正計劃。
四、小結(jié)
1.（1）屏幕上顯示本節(jié)內(nèi)容的知識要點。
（2）鞏固教學(xué)效果，從三方面進行自我評價。
2.布置作業(yè)：生活中看到陋習(xí)是否能主動提出，能夠引導(dǎo)身邊人樹立良好形象，做文明中國人。
本課教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中突出以下兩點：
1．充分相信每個學(xué)生，放手讓學(xué)生討論辨析，觀察探究，開拓思路，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主角。
2．注重合作交流，給學(xué)生充足的動嘴動腦的時間和空間，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識，提高認識的喜悅與成功。“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實”。在這美麗的春天，生活的意義非常重要，因此，我們應(yīng)該從兒童身邊的生活實際出發(fā)，從家庭、學(xué)校到社區(qū)、家鄉(xiāng)再到祖國、世界，由近及遠，由小到大，逐步展開，擴大兒童的社會視野，拓展兒童的社會經(jīng)驗，這樣才能培養(yǎng)兒童的社會意識，指導(dǎo)兒童的未來生活。
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