有關《Lesson10: China》說課稿
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的有關《Lesson10: China》說課稿，希望能夠幫助到大家。
冀教版五年級英語上冊第10課《Lesson10: China》說課稿小學英語說課稿,我要說課的內容是冀教版小學英語第五冊教材中的Lesson10:China。下面，我將主要從說教材、說教法與學法、說教學過程和說教學評價等幾個方面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。
【教材分析】
本節課是冀教版小學英語第五冊第十課“China”。
從少年兒童的年齡特點、學習興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學內容都是以學生的互動，師生的互動為出發點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎上，以中國的相關知識為背景，學習描述我們可愛的祖國，并在此基礎上將教學內容進行適當的擴展和延伸，培養學生實際運用語言的能力，激發更加濃烈的愛國之情。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
【教學目標設計】
1．知識目標：會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運用新句型進行交流。
2．能力目標：培養學生自主學習的能力和利用工具探求新知識的能力；培養學生的創新意識和相互協作意識。
3．情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
【教學重點和難點】
根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節課的重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型“WhatisthecapitalcityofChina？It’sBeijing．Doyouknow…?”難點為重點句型的實際運用及相關知識的表達。
【教學對象分析】
小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構成新知。學生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續發展，使人的主體精神得到自我完善，發展所必需的英語語言能力和文化素質。本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節課教學中，首先培養學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養學生的合作、互助意識，以發展學生的思維，著眼于培養學生創新意識。
【教學策略及教法設計】
這節英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、交際法和全身動作反應法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。
【教學過程設計】
按照上面的教學思路，結合小學英語的.教學特點，根據現代英語教學理論，體現學生主體，關注個性差異，讓每個學生在自己原有的水平上都有進步，形成適合自己的學習策略；開發個性潛能，使每個學生在英語學習中都能發現自己個性才能發揮的領域和成功點。我們倡導建構式的學習，努力運用學生主動參與、感知體驗、探究發現、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，調整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節課分為以下五個環節。
1、引入新課
為學生創造一個輕松和諧的教學氛圍，自然引入新課“China”
2、主動探索，掌握新知
新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。為此，在新授課部分，我利用看地圖逐步了解新單詞及新句型的表達方式。然后，出示教學內容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發音。與此同時，進行新句型講解：“WhatisthecapitalcityofChina？ThisisTian’anmenSquare/thePalaceMuseum．”合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。
3、合作交流，語言交際
英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了不同類型的練習活動。一是自由合作“Talkingingroup”；二是全員參與的課后留言，在活動中強調組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內進行口語交際，使學習成為在教師指導下的主動的富有個性的過程。
4．課堂小結
為了了解學生對知識的掌握情況，我讓學生扮演小老師，總結本節課的學習內容，這樣不僅能了解學生是否掌握了本節課的知識，還達到了總結本節課的目的，同時還鍛煉了學生歸納、總結課堂所學知識的能力和表達能力，增加學生的成就感。
5．布置作業
用所學的國家知識寫幾句關于中國的英文介紹，并與同伴共賞。
總之，本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。整節課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It’sfun．It’seasy!
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