大班綜合活動《交通規則我知道》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的大班綜合活動《交通規則我知道》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。
面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：
１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
�。�、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
３、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。
三、說活動準備
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的`信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯系。
4、多媒體課件：
�。ǎ保┬[的馬路；
�。ǎ玻┱_的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。ǎ常┡錁穬焊�。
四、說教法
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：
�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；
２、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力；
３、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識；
４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。
五、說學法
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。
第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發幼兒持續探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。
第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說延伸活動：
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此
�。�、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
�。�、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。
說亮點：
整個活動，有三大亮點。
第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；
第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒舆^程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒又幸驗橛薪痪膮⑴c，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動的開放性和真實性。