幼兒教師說課稿范文（通用3篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師說課稿范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒教師說課稿1
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術整合課堂，現將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學習，嘗試藝術整合課堂的實踐和教學。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結合得這樣完美，回顧當時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來。回來后，我也希望自己創編屬于自己的繪本和音樂的結合，不過因為能力有限，只是創編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收獲完美結合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學，老師們對兩種不同領域內容的深入分析和巧妙結合。
聆聽三個活動之后，我覺得她們三位老師之所以課堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積淀：
1、對內容的有效積淀
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、對教材內容的深入理解
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領域的整合，教學的整合。都說一個會藝術通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、對幼兒的整體把握
三位老師都能將內容和幼兒的的特點等結合起來，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說課稿2
今天我說課的內容是《圖形找家》，下面我將會從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學理念
幼兒們在生活中，他們會經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發展。
三、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：
1、充分調動幼兒他們的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2、在認識的基礎上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手能力。
3、培養幼兒的認知能力，讓他們學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準備
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字。
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿3
一、教材分析：
《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。
二、活動目標：
正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為
1、有節奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進行對誦。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1———10的數概念。
3、有興趣進行兒歌表演，為游戲活動作準備。
重點：
在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。
難點：
兒歌內容的順序和較難掌握的節奏（如抬著大花瓣兒呀）。
三、活動準備：
1、豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。
2、數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。
四、活動設計：
（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮"，激發起他們學兒歌的`興趣。
這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。
（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。
首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）
拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。
在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。
在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。
（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦后，接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。
（四）小結與延伸
這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！
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