《動物的運動》說課稿（精選12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《動物的運動》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《動物的運動》說課稿 1

　　一、說教材

　　本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的關系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節內容是這一單元學習的基礎，因此本節課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　二、說學情

　　八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關節等結構也有一定的了解，但對動物完成運動的各結構的協調配合及完成運動過程中各系統的協調配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好的學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　三、說教學目標

　　1.描述動物運動的結構基礎;概述運動對動物生存的意義。

　　2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力

　　3.認識生物體結構與功能相統一的觀點。

　　四、說教學重難點

　　根據課程標準對知識目標的要求，運動系統的組成，運動系統的組成及骨、關節和肌肉的`協調配合列為本節重點內容。但對骨、關節和肌肉的協調配合比較難理解，因此是本節的難點。

　　五、說教法學法

　　運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養學生團結協作的團隊精神。

　　六、說教學過程

　　1.導入新課

　　創設情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設置疑問：“動物”從名稱上體現了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統實現的?通過情境感受，激發學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。

　　2.新課展開

　　本環節包含兩個知識點的講解：運動系統的組成、骨、關節和肌肉的協調配合。

　　(1)運動系統的組成

　　教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關節的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：

　　家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關節的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?

　　通過家兔的觀察引導學生大致了解哺乳動物骨骼的組成。通過關節圖片的觀察，請學生用雙手模擬關節的結構，親自感知關節在運動中的作用，進一步掌握關節的組成。緊接著讓學生動手解剖雞翅，依次拉動每一組肌肉，引導學生回答觀察到了什么?

　　再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯系，理解關節與骨之間的聯系。

　　最后，在活動的基礎上，總結運動系統的組成。

　　接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環環相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統的組成。

　　(2)骨、關節和肌肉的協調配合

　　首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結構的配合?

　　其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關系。

　　然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：

　　(1)反射弧都包括哪些部分?

　　(2)結合反射弧的知識，想一想運動是如何產生的?

　　(3)動物只靠運動系統和神經系統就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統的參與呢?

　　通過問題的引導使學生將新舊知識聯系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統完成，還需要神經系統、消化系統、呼吸系統等的協調配合。

　　最后，結合本節所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?

　　通過小組討論，教師補充總結，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環節，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產生過程，以降低理解的難度。

　　接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養知識綜合運用的能力。

　　3.小結作業

　　師生共同總結本節課主要內容，并安排課后任務：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。

　　本階段可以在梳理本節內容的同時提高學生的歸納總結能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現實生活的聯系。

　　七、說板書設計

　　本節課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學生理解動物運動的組成和產生，同時有助于學生記憶和復習。

　　《動物的運動》說課稿 2

　　一、教學內容：

　　人民教育出版社《生物學》八年級上冊第五單元第二章第一節。

　　二、學生情況分析：

　　學生經過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態進入了學習中段的狀態。學生的學習興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個很重要的任務。同時，教師也應因勢利導，創設一些情景和平臺，引導學生進行分層次的探究，讓學生掌握自主探究解決問題的能力，從而掌握新知識。

　　三、教學內容分析：

　　教材在前面雖然已經對動物的運動方式進行了介紹，但未涉及運動的結構基礎知識，教師應幫助學生在學習過程中理解其結構和功能的統一性，以便學生對動物運動的本質有更深入的理解，為下一節《先天性行為和學習行為》打下基礎。

　　四、教學目標：

　　知識目標：通過學習，使學生能認同運動依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基礎。

　　能力目標：使學生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。

　　情感目標：使學生能關注人和自然的和諧發展，樹立嚴謹的生活態度，建立良好的社會責任意識。

　　五、教學重難點：

　　重點：運動系統的組成及相互關系，運動需要身體各系統的配合才能完成，運動對動物的生存有重大意義。

　　難點：運動是結構和功能的統一，運動是動物行為的具體表現。

　　六、說學法，教法：

　　說學法：學生自主探究式（完全讓學生自己完成）如下工作：

　　a）學生觀察畫面和圖片

　　b）分小組討論

　　c）自己動手實踐，學生制作模擬實驗

　　說教法：體現"活動課"的特點（把課堂真正還給學生，增強學生對本節課主人翁的責任感，游發學生的學習興趣）

　　以老師為主導，學生為主體

　　七、學具準備：

　　a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個，玩具汽車，細繩。

　　b）學具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個。

　　八、學效果預測：

　　通過有趣的問題引起學生學習本節內容的興趣。組織學生進行"觀察與思考"，如觀察骨骼標本，模型或掛圖等。使學生更好地認識運動系統的組成，各自的作用及相互關系。通過分組討論分組和制作關節的模型培養學生的動手能力，表達能力和團隊合作精神。

　　九、教學過程：

　　Ⅰ，復習提問：運動的運動方式有哪些動物為什么能運動（教師稍作引導）。

　　Ⅱ，導入新課：多媒體課件提供一組動物捕食，遷徒，求偶的視頻。

　　提問：動物們在做什么它們為什么要這樣做（為了生存和繁殖）根據什么來判斷動物在取食（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動物的取食方式教一樣嗎（不一樣）簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察，奔跑和撲咬等）

　　小結：同捕食有關的運動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運動是行為的具體表現。

　　Ⅲ，運動系統的組成：學生討論得出：運動需要骨，骨連接（關節）和骨骼肌共同完成。

　　1，骨的外形和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。

　　2，關節的結構和功能：①多媒體課件提供關節運動的動畫，師生共同分析關節的結構和功能，了解關節脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關節，說明關節就是一種骨連接，是運動杠桿的支點。

　　3，骼肌的結構和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結構，觀察肌腱繞過關節連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。

　　Ⅳ，骨，關節和骨骼肌的關系：課件動畫演示伸，屈肘運動，然后引導學生做伸，屈肘運動，感覺運動時骨，關節和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動時骨骼肌（用彈簧代替）的變化。學生制作模型，觀察模型運動時皮筋的變化情況。

　　小結：骨骼肌受神經傳來的刺激時，就會牽引骨繞關節活動，于是軀體產生運動。

　　Ⅴ，看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關的重要關節的位置。

　　Ⅵ，運動同身體各系統的關系：學生分組討論在體育課上運動時，自己身體的'各種生理特征變化。理解運動還需要消化系統，呼吸系統，循環系統和神經系統等的配合才能完成。

　　Ⅶ，鞏固理解討論回答：①為什么人在運動中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運動②通過學習，你知道在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題

　　小結：運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。人微言輕生活在集體和社會中的個人，我們應當臬承擔起對集體和社會的責任和義務。

　　總結：通過本節課的學習，認識了動物的運動依賴一定的身體結構，還需要身體其它系統的配合。運動對動物適應復雜多變的環境有重大意義。

　　十、教學反思：

　　在教學中常遇到這樣的一個問題：到底知識重要還是科學探究技能重要呢其實，如按古代中國的"中庸之道"所說，各有所長。按現在流行的說法就是"雙贏"才是最好。

　　這節課總體上應能體現出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉換成引導者，引導學生學習各種知識的同時又要增進技能，能面向學生個性的發展。體現了引導學生向前發展，從接受知識發展到構建知識和技能方面。

　　教學中常遇到的難點：或概念抽象，過程繁復，這節課就一個代表。我們應使抽象的變為具體，形象，使繁復的簡約有序。為此，本設計，增加了許多有趣的問題討論和實驗。使學生積極參與，保持興趣。讓學生在嘗試，實證中獲得經驗和知識。體現科學探究的過程及精神。

　　《動物的運動》說課稿 3

　　教材分析：

　　運動的基礎是動物運動的關鍵，是本章的重點內容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結構基礎，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結構基礎。

　　教學目標：

　　1.認識關節的各部分結構和功能

　　2.闡明關節牢固性與靈活性的統一

　　3.認識形成運動的動力結構——骨骼肌，理解骨骼肌的特性

　　4.闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關節在神經系統的支配下，協作配合實現的

　　教學重點：

　　關節的結構以及各部分的功能；骨骼肌的結構及特性；運動的實現

　　教學難點：

　　關節的牢固性與靈活性的統一；骨骼肌的特性

　　教學準備：

　　1.搜集關于關節靈活性和牢固性的圖片和視頻資料（體操、猴類的樹上運動、舉重、雜技表演等），關節結構示意圖，制作多媒體課件

　　2.關節的結構演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關節，解剖刀，解剖盤

　　3.完整的新鮮雞腿

　　4.制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子

　　教學程序：

　　一、釋疑導入：交流前一節的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的`設想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設想做肯定性評價，然后進一步啟發誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結構），欲使人飛起來則需要安上一個結構，由此你們可以想到動物的運動也是有其結構基礎的，那么動物運動的結構基礎是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結。設疑激趣，吸引學生學習新課。

　　二、演示實驗：將新鮮的牛或豬、羊的膝關節投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結構特點和功能。由觀察開始認識關節的結構和功能。

　　三、基礎知識掌握：由觀察認識做總結歸納，掌握基礎知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結論。這樣學生通過自己的觀察得出結論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關節，培養學生自主學習意識的目的。

　　四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：

　　（1）關節既堅固又靈活的結構特點有哪些？

　　（2）脫臼是怎么回事？

　　（3）關節在運動中起什么作用？

　　通過學習小組內交流討論，不僅復習了知識系統，而且找到了關節的靈活性與牢固性統一的理論依據；從關節的結構分析關節的異常現象——脫臼的過程；理解關節在運動中起著支點的作用。

　　五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關節。由親身體會進一步理解關節在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環節做好鋪墊。

　　六、質疑引入：支撐身體的骨和骨連結能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結構以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關節活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。

　　七、引導分析運動的實現：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態。進一步得出運動是由骨、關節和骨骼肌在神經系統的調節和控制下協作統一完成的。

　　八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作

　　以學習小組為單位，組內成員合作，根據本節課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養合作意識。

　　九、拓展思維：

　　（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？

　　（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？

　　（3）體育鍛煉對關節的影響有哪些？

　　教學設計說明：

　　1.本設計側重于基礎知識的學習，在基礎教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎知識是生物教育的基本目標。基礎知識的掌握和基本技能的養成是學生適應社會，開展終身學習、促進自身的完善和發展的基礎，是基礎學習的核心，離開知識談發展是不可思議的。

　　2.注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發現真理，掌握規律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發展了能力。

　　3.注重構建合作學習方式。小組內交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。

　　4.本設計蘊涵了對各種能力的培養。觀察、思考、概括總結、動手制作等能力都會在訓練中得到培養。如觀察動物膝關節后自己概括歸納出關節的結構；運用運動實現的知識動手制作伸肘屈肘模型。

　　5.體現創造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據反饋信息，調整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。

　　教學反思：

　　知識目標是基礎學習的核心，是基本技能的基礎，是發展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設計中包含知識目標的完成。另外從以學生發展為本的理念來看，知識的教學應該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現其認識功能和生產力功能，知識是展現過程與方法、表現力、體驗情感態度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發展的過程，也是其獲得積極的人生態度，培養正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應該在進行知識教學中有意識地發展學生的能力，培養其主動、積極的學習態度、情感與價值觀。

　　重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現于他的活動中。我們要培養學生的智力與能力，就應該通過相應的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養他們對學習對象采取研究探索的態度，引導學生參與獲取知識。

　　《動物的運動》說課稿 4

　　我今天說課的題目是人教版(必修1)第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教學分析、教學過程、課堂教學反饋與調整三個環節說明我對本節課的理解和處理。

　　一、教學分析

　　(一)本節課在教材中的地位和作用的分析：

　　新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現教學三維目標服務的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運動規律、以及學習伽利略的科學思維方法，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節內容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎。在教材中具有重要的地位和作用。

　　(二)學生情況及學習方法的分析：

　　學生已經掌握了勻變速運動的規律和處理方法，可以說理論知識上已經沒有什么障礙，但是暗示學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應該抓住的思維碰撞的關鍵點，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態。

　　(三)教學三維目標的分析

　　1.知識與技能

　　(1)通過學習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

　　(2)通過學習能用打點計時器得到相關的.運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

　　(3)通過學習初步了解探索自然規律的科學方法，培養學生的觀察、概括能力。

　　2.過程與方法

　　(1)通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質，了解研究過程與方法。

　　(2)學習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。

　　(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

　　(四)教學重點、難點的分析

　　重點：對自由落體運動性質及運動規律的掌握和運用;

　　難點：自由落體運動性質的認識。

　　(五)教學方法與手段：

　　本節課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學設計以建構主義理論為指導，在以學為中心的建構主義學習環境中采用“拋錨式教學法”把教學內容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現物理情景，應用啟發與探究相結合的方式有目的的引領學生互相交流，互相溝通，互相啟發，互相補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的。

　　二、教學過程

　　(一)引入新課

　　創設情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動

　　教師說明這是個騙局，由此激發學生探索，通過這節課的學習讓我們來揭示騙局的本質。

　　目的：創設情景興趣引入激發學生的探索的欲望，調動學生的積極性

　　(二)初探落體運動

　　創設情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關，越重的物體下落的越快這個結論。

　　創設情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學生產生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球實驗。驗證猜想。

　　講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。

　　目的：形成感性認識為下一步教學打下基礎。

　　(三)深入探索自由落體運動的性質

　　問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動?可以近似看成

　　提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規律。

　　學生猜想提出假設：可能是勻加速直線運動

　　教師引導學生討論，制定計劃應用打點計時器設計實驗驗證自己的猜想，教師要對學生的想法給與鼓勵和肯定學生回顧之前學習的內容，和教師提供的儀器，設計不同的實驗和驗證方法：

　　1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。

　　2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。

　　3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

　　4.連續相等時間的位移比為1：3：5：(這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的)但教師開始不要點破

　　進行實驗與收集證據：學生根據自己小組的設計，做實驗，收集數據，老師要及時知道學生的實驗操作是否規范。

　　分析與論證合作交流：并分析數據，得到結論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。

　　目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破難點問題。

　　(四)擴展探究：能不能利用以上的實驗方案求解重力產生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

　　閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2。

　　呼應開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

　　最后：和同學小結結束課程

　　在板書上的設計：

　　盡可能的通過板書體現本節課的教學流程和教學思路同時突出重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

　　設置作業超市(ABC)三個難度的試題讓學生自己選擇。同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

　　三、課堂教學反饋及調整策略

　　1、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學生往往不能夠想到原因，教師可以根據學生情況適當的知道，必要時要停下來講解或討論。

　　2、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結果已經有學生計算出來了。

　　3、課堂教學由各個環節組成，各環節之間盡量通過一些恰當的語言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關系。

　　《動物的運動》說課稿 5

　　今天我的說課題目是《動物的運動》，下面我將從以下幾個方面對本課題進行說課。

　　一、教材分析

　　本課內容在教材中的地位和作用：

　　本節課選自初中八年級生物第五單元第二章第一節。本節內容是在學習了動物的運動形式的基礎上，進一步學習動物運動的結構基礎，是上一章內容的升華。本節內容涉及到肌肉和關節的結構特點，并且都是與其功能相適應的動物的運動結構基礎。動物的運動有利于覓食和御敵，以適應復雜多變的環境，因此，運動是動物各種行為的具體體現。

　　學情分析：

　　八年級學生，認知發現能力和邏輯思維能力有限，且表現出活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，且有精力不集中的特點。因而在教學過程中，教師切不可照本宣科，必須從培養他們學習興趣和調動學習積極性入手。

　　據以上教材分析和學情分析我就確立的本節內容的'教學目標，教學目標在新課程理念中已經改為三維目標：知識技能目標、過程與方法和情感態度及其價值觀。

　　二、教學目標

　　知識技能目標：

　　（1）通過自主學習和科學探究活動說明動物的運動依賴一定的結構基礎。

　　（2）通過本節學習使學生能夠說出運動對動物生存的意義。

　　過程與方法：

　　（1）通過分析教材中觀察與思考部分，了解關節和肌肉的結構特點。

　　（2）指導學生自行進行屈肘和伸肘動作，通過學生自己感受進而了解骨、關節和肌肉的協調配合，認同生物體結構和功能的統一性。

　　《動物的運動》說課稿 6

　　1.說教材

　　“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內容，教材的

　　目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

　　(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下

　　落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　(2)利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研

　　究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

　　(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　(4)歸納出其運動性質和運動規律，并能運用。

　　因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運

　　動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規律，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2.說教學目標

　　根據教學大綱、教材內容和學生的認知特征，擬確定如下的教學

　　目標

　　（1）知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概

　　念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。

　　（2）實驗目標：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運

　　動和毛線管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

　　通過分析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據處理與分析的方法。

　　（3）能力目標：培養學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。

　　（3）德育和情感目標：通過教學，鞏固學生對勻變速直線運動的認識，培養學生實事求是的科學態度。

　　3.說教學方法

　　（1）實驗觀察為了使學生更好的理解自由落體運動的概

　　念，讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　　（2）實驗研究為使學生判斷出自由落體運動的性質，啟發

　　學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規律，啟發學生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。

　　（3）講練結合式在自由落體運動的規律應用上，讓學生具

　　體問題具體分析，不要死套公式，隨時發現學生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，鞏固強化有關知識。

　　4.說學法指導

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現代教育更重視

　　在教學過程中對學生的學法指導。在本節的教學法中，要注意引導學生通過觀察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使學生受到學習方法的訓練。

　　5.說教學程序

　　(1)復習提問：

　　①勻變速直線運動的特點是什么？

　　速度、位移公式是怎樣表示的？

　　板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

　　②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？

　　③板書：ΔS=aT2

　　(2)新課導入：

　　提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？

　　（即重的`物體下落快還是輕的物體下落快？）

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　（自由落體運動）說課,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現象？

　　演示2：紙團和棉花下落

　　學生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

　　怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

　　閱讀教材P89伽利略的推理。

　　提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

　　演示3：紙團和金屬片下落。

　　學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。

　　物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現這種現象呢?

　　引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!

　　提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？

　　引導：研究問題要從簡單→復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

　　軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　結論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

　　提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？

　　勻速直線運動?勻加速直線運動?

　　學生：直線運動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

　　根據：ΔS=aT2

　　對閃光照片及數據表進行分析，使學生懂得如何處理實驗數據。

　　結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

　　結論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。

　　(3)推導

　　學生根據勻變速運動的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回答。

　　vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

　　(4)鞏固練習

　　小結本節內容，布置作業P90練習（1）（2）（3）

　　《動物的運動》說課稿 7

　　一、教學設計思路

　　本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園，使學生真正成為學習的主人，使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式，從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。

　　二、教材分析

　　《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、描述動物運動的結構基礎。

　　2、概述結構和功能的統一性。

　　3、概述運動對動物生存的意義。

　　能力目標：

　　探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

　　四、學情分析

　　初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　五、教學過程

　　教學步驟教師活動學生活動設計意圖方法和手段

　　導入新課播放

　　1.動物運動的錄像片；

　　2.雅典奧運會運動員圖片觀察、思考。創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。

　　媒體播放

　　觀察雞足（爪子）關節的結構設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？

　　1.解剖和觀察雞足關節。

　　2.討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。

　　1.體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

　　2.既培養了學生的操作能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。實驗操作

　　（強調注意實驗安全，避免器械傷手）。

　　人體關節設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論

　　骨骼關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。

　　觀察、思考。

　　理解運動系統的結構。

　　圖片展示

　　骨骼肌的結構1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？

　　2.展示骨骼肌結構的動畫。

　　觀察、思考、討論。利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。

　　播放動畫

　　探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　1.設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？

　　2.制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　3.播放屈肘和伸肘的動畫。1.制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

　　2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。1.通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。

　　2.培養合作學習的精神。

　　3.適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。模型制作

　　播放動畫

　　教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

　　動物各器官系統協調配合完成運動設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？

　　討論

　　培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。

　　討論

　　動物運動的意義設疑：動物的運動對動物有哪些意義？討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。

　　分組討論

　　小結運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的.特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。

　　討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。

　　加強知識的遷移和運用。

　　討論

　　六、課后反思

　　1.成功經驗

　　利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用2004年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

　　通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。

　　通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。

　　2.改進措施

　　關節結構的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關節。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

　　七、點評

　　1.優選媒體資源，展示運動之美

　　伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運會“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動人心的時刻無不再次撥動師生們激動的心弦。為國爭光，體育強國，運動之美，力的炫耀。熒屏又翻動著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學生們──人和動物的運動方式的不同，使學生感受到人與動物運動的和諧，運動之美。

　　2.探究關節的秘密，開啟智慧的天窗

　　小心地拿起家兔的骨骼標本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉一轉手腕，腳尖觸地晃動一下腳踝，感受的是關節、骨與肌肉的關系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關節的結構，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實現著“做中學”。

　　3.模擬制作體驗過程，關注評價激活思維

　　兩片天藍色塑料薄板，兩個橡皮筋，幾個圖釘，試一試模擬探究關節、骨骼和肌肉的關系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動作。耐心地體會，細致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當于連接骨的關節，橡皮筋聯合起來模擬伸肘與屈肘動作時的骨骼肌運動情況。教師發現學生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學給予糾正，后由老師予以評價和指導。重在過程與能力建構，認同學生存在的差異。學生成為學習主體。

　　4.認知過程為美的追求，思與想的系統升華

　　動物具備了關節、骨骼和肌肉即可完成各種運動嗎？回憶動物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動物的運動需要神經系統、需要能量的供給，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統的配合，這樣才能實現對復雜多變環境的適應。不再是呆板的說教，而是感性認識的體驗，理性思維的提升。

　　《動物的運動》說課稿 8

　　教學目標：

　　1、開啟學生思維，聯系剛剛結束的亞運會，以一場動物運動會的形式切入，教給學生想象作文的習作方法。

　　2、引導學生展開合理的想象，抓住重點內容進行描述，創作過程中運用平時積累的語言材料，并產生簡單的創作結構意識。

　　教學重點：

　　引導學生展開合理的想象，抓住重點內容進行描述，創作過程中運用平時積累的語言材料。

　　教學難點：

　　引導學生在編寫童話時想象合理，形成編寫簡單動物童話的創作結構意識。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣。（3分鐘）

　　師：同學們，今天一早，動物世界的郵遞員大雁給我們帶來了一封信。她千叮萬囑，要由我們班的同學親自打開，并當著大家的面讀出來？誰愿意幫她完成這項任務呢？

　　（PPT出示信的內容）

　　親愛的人類朋友：

　　我們正準備舉辦一屆動物運動會，可惜沒有經驗，正發愁呢！聽說在你們美麗的廣州，成功地舉辦了一場盛大的亞運會。你們能教教我們，該從哪些事情做起嗎？

　　你們的動物朋友

　　2010.12.8

　　二、語言及片段訓練，學習寫作方法。（36分鐘）

　　（一）師：捧著沉甸甸的信，我們趕緊去幫忙吧！回憶亞運會前前后后的點點滴滴，你還記得些什么？老師給大家幾幅圖片，幫助大家回憶。（生各抒己見，指引歸納）（2分鐘）

　　金牌、場地

　　預設：亞運會有火炬傳遞儀式，有精彩的開幕式，有許多比賽場館，有不同的比賽項目，每天產生許多枚獎牌……

　　（二）郵遞員大雁把大家的意見整理成這張卡片，帶回了動物王國。仔細觀察，細心的他為什么把這些內容分成三個部分呢？認真的你是否發現了其中的秘密？（2分鐘）

　　（PPT歸納出以下內容）

　　美化城市、設置項目、安排場地、接受報名→準備階段

　　開幕式、進行比賽、頒發獎牌、升國旗（發現秘密）→進行階段

　　閉幕式、獎牌榜→結束階段

　　（滲透時間的概念，引導學生觀察、想象和思考都要遵循一定的順序）

　　（三）師：想不到聰明的動物朋友們，還教會了我們以時間為順序，對事情進行整理和歸納的方法。他們為了表達感謝，動物體育協會的熊貓理事長給我發了一份郵件，邀請我們到現場去看看他們活動開展的情況。怎么樣，我們這就去一睹為快吧？（27分鐘）

　　（本環節教學過程中，隨時捕捉學生使用準確、優美的詞語，請學生上臺板書）

　　1、準備階段：（5分鐘）

　　師：這厚厚的'一疊參賽報名表正在我手里呢。你們猜猜看都有誰？

　　預設：老虎、獅子、大象、猴子……

　　出示圖片：

　　師：你們看看，動物健將們個個整裝待發，請你們用上這個句式，來介紹介紹他們吧。

　　本場動物運動會中的（什么項目），將在（什么地方）舉行。（誰）準備參加這個項目，因為_________________。

　　預設：本場動物運動會中的游泳項目，將在海灣舉行，鯨魚準備參加這個項目，因為他可是游水的好手。

　　本場動物運動會中的舉重項目，將在森林度假村舉行，大熊貓準備參加這個項目，因為動物王國正打算推選出力氣最大的動物勇士，他自認為自己力大無比。

　　2、進行階段（重點）（20分鐘）

　　（1）師：準備工作已經完成得七七八八了，動物們個個躍躍欲試，在大家的熱烈期盼中，比賽開始了。解說員小熊正在現場為大家播報。他是怎么介紹的？

　　現場進行的是比賽，你看那，正。

　　預設：現場進行的是游泳比賽，你看那，鯨魚正拼命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。

　　……

　　師：確實，小熊就是這么報導的。熊貓理事長也在場，他對小熊的講解非常不滿意……，你們知道為什么嗎？

　　預設：講得不夠具體；講得不夠生動……

　　（引導加入語言描寫和心理描寫等）

　　（2）師：是啊，要是換成大家去當解說員，效果一定會更好。這會兒各項比賽正熱火朝天地舉行著呢！現在我們分散行動，去感受一下現場的氣氛吧。請你和你的好朋友一起，說說比賽現場的精彩場面。（小組合作編寫）

　　沿用句式：現場進行的是比賽，你看那，正。

　　（3）小組匯報，師生點評，學生隨堂練筆。

　　（4）把作品讀給同桌聽，同桌評議。個別朗讀，師生評點。

　　3、結束階段：（2分鐘）

　　師：在同學們的積極幫助下，動物運動會順利進行著，誰來告訴我比賽的結果如何？

　　比賽非常精彩，結果_________。

　　預設：結果鯨魚果然得了冠軍。結果鯨魚竟然輸了。……

　　（四）從準備階段，一直到運動會結束，我們了解了整個過程。（5分鐘）

　　（1）師：如果我們打算寫的，是《一場動物運動會》，我們是不是要把所有的事情按順序從頭到尾講述一遍呢？（課堂內容梳理，引出敘述要抓重點）

　　預設：不可以。選擇重點的或者印象深刻的、感興趣的寫一寫，其他的簡單寫。

　　（2）師：動物晚報的記者小兔打算寫一篇報導文章，叫《動物運動會前的一場風波》，大家來幫他出個主意。

　　①重點是不是寫比賽的精彩場面？②重點該寫哪個階段？③可以寫些什么事情？

　　三、總結。（1分鐘）

　　師：這一堂課，我們學會了如何安排故事的結構，如何挑選故事的講述重點，同時也明白了在描寫過程中讓故事變得更生動的辦法。那下一節課，我們就自己動手試一試，寫一個自己喜歡的童話故事，看看大家能不能用上這節課學到的小技巧。

　　《動物的運動》說課稿 9

　　一、設計理念

　　1.《小學美術課程標準》中指出：小學美術課首先應注意培養學生對美術的興趣，這是至關重要的，因為興趣對兒童來說，是學習的動力。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂上吸引學生的注意力，激發學生的興趣，是每位教師的任務。基于這一理念，我根據學生的生活經驗、心理、思維特點，創設情境，引導學生進入童話般神奇的情境，撥動他們心靈的琴弦，激發他們的興趣，培養審美情趣。

　　2.靈活運用趣味游戲輔助美術教學。把美術中的一些基本知識與趣味性緊密地揉合在一起，使學生們樂于接受又能取得實效。本課中我創設召開動物運動會的情境，以派選手參加運動會的游戲形式展開教學，讓學生在游戲中了解動物的生活習性和特點，有效的培養了學生的想象力和創造力以及對美術課的興趣。

　　二、教材分析

　　本課內容是根據課程標準中對第二學段的具體要求創編的一節造型表現方面的美術課，本節課的教學，以學生派動物參加運動會為主線，讓學生在創設的情境中感受到美術課的趣味，在創作中培養學生的想象力、創造力和合作學習的能力。

　　為了促進學生主動、個性化的學習，教師為學生制作了富有趣味的教學課件和豐富的教具，為學生建立自主學習的平臺，使學生根據自己平時的積累和經驗，選擇有特長的動物參加運動會的各種項目。

　　為了合理地安排教學環節，最大限度地尊重學生的想法，以“自主——合作——探究”為明線，以“課外——課內——課外”為暗線安排教學環節，既體現了學生的主體地位，又凸顯了教師的指導者、合作者、促進者的.身份。

　　三、學生分析：

　　本課是針對三年級的學生的心理特點而創編的一節美術課，學生們很喜歡創作動物題材的作品，喜歡競爭，喜歡分出名次。在第一學段的學習中，學生們能夠運用身邊的各種媒材來表現內心的想法與感受。

　　四、教學目標

　　根據學生實際和《美術課程標準》的要求，確定本課三維教學目標如下：

　　1、觀察各種常見的動物，了解各種動物的外型特點，嘗試用泥表現動物的方法。

　　2、通過創設“運動會”這個情境，使學生了解各種動物的本領和特長，培養學生的想象力、創造力。

　　3、教學過程貫穿教育學生保護動物、愛護動物的意識，培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想品德。

　　五、教學重點、難點：

　　教學重點：動物形態的表現。

　　教學難點：引導學生根據設定的比賽項目選擇有特長的動物參加比賽。

　　六、教學準備。

　　教學課件、展示作品用的“比賽場地”、各種泥、彩紙、刻刀等。

　　七、教學過程。

　　1、趣味導入，

　　教師創設情境，運用教學課件使學生明確由于森林環境的不斷惡化，動物的身體越來越糟了，所以獅子大王準備召開森林動物運動會，目的在與強身健體，希望能夠得到同學們的幫助。

　　2、創設情境，激發興趣

　　（1）教師展示本次運動會的比賽項目和場地。

　　項目：百米賽跑、空中接力、運果子、摘紅旗、跳遠、我最美（特設的選美比賽）

　　（2）詳細解釋各種項目的取勝方法

　　3、自主探究，合作學習。

　　學生們選擇想要參加的運動項目，自由選擇學習伙伴在小組內合作交流，引導學生進行積極有效的小組合作學習。

　　（1）小組內思考：選擇哪種動物參加比賽。

　　提示學生要根據比賽的規則和規定的項目，選擇在這個項目上有特長的“運動員”，例如在“空中接力”中要選擇會飛的而且要飛的快的小動物來參加比賽。

　　（2）看課件中老師準備的動物圖片，進一步了解各種動物的外型特點和生活習性。

　　（3）小組之間討論交流：如何打造一支有特色的，與眾不同的代表隊。引導學生裝飾自己的隊伍，如設置旗幟、給隊伍命名等。

　　（4）派兵參賽

　　在小組內合作，運用各種泥和工具，創作參賽的小動物，引導學生要把握每種動物的特點。（在進行曲中進行，創設運動會的氛圍。）

　　4、積極評價，各抒己見

　　充分尊重學生對作品的主觀感受和體驗，引導學生對作品個性化的評價。發揮學生學習的主體地位，給學生足夠自由的發表看法的時間和機會，培養學生的審美情趣。

　　（1）將自己的隊員帶到比賽場地。

　　（2）運用多媒體展臺展示每個項目的參賽運動員，引導學生們進行評價。從選派運動員的合理性和小動物的形象特點進行評價、評選。分別選出每個項目的1、2名。

　　（3）對獲獎運動員的作者進行獎勵：一顆代表智慧的小星星。

　　5、總結拓展，升華情感

　　發揮教育機智，對本課的學習情況進行評價，并激勵、表揚所有同學，代表獅子大王對他們表示感謝。

　　（播放課件）運用課件展示人類的現代化生活對自然環境和動物的影響，教育學生要保護動物，保護大自然。

　　《動物的運動》說課稿 10

　　目的：

　　1.嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。

　　2.結合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設計新鞋。

　　準備：

　　1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。

　　2.水彩筆、記號筆、油畫棒。

　　過程：

　　一、引導幼兒觀察、討論

　　1.森林里將召開運動會，小動物們都將穿上運動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?

　　2.為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?

　　3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。

　　4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼兒作畫，教師指導

　　1.啟發幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。

　　2.啟發幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關圖案。

　　3.啟發幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。

　　4.及時介紹色彩鮮明、有創意的作品，引導幼兒大膽創作。

　　評析：

　　活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的`對稱裝飾特征。由于活動內容十分貼近幼兒生活

　　因此，當教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點的教育內容上下功夫，才能真正促進幼兒的發展。

　　《動物的運動》說課稿 11

　　教學目標

　　1、說出動物運動的主要方式；

　　2、說明動物運動方式與其生活環境的適應；

　　3、學會利用各種媒體收集資料的方法；

　　4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力。

　　教學重點

　　不同環境中動物的運動方式。

　　教學難點

　　1、如何理解運動方式與環境相一致；

　　2、如何理解運動的意義。

　　課時安排1課時。

　　教學方法

　　觀察、討論、思考、練習

　　板書設計

　　第1節動物運動的方式

　　一、動物的運動方式

　　1、水中運動的方式：游泳為主（漂浮）

　　2、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍

　　3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）

　　二、動物運動的方式與其生活環境相適應

　　三、動物運動的意義

　　1、有利于個體生存

　　2、有利于種族繁衍

　　學生學校情況

　　學生來自農村，動物的運動方式有不少直接經驗，本節只要稍加說明就可以了。

　　教學過程

　　“動物在水中的運動方式”的教學事先布置學生收集和整理有關動物運動方式的資料。教學時，先以學生獲得的資料為基礎，依據教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的'語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發他們思考水對水中動物運動的影響。

　　討論

　　1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？多數學生認為鳥類和哺乳類動物。

　　2、動物的運動方式與它們的生活環境（如水、陸地、空中）有什么關系？相適應。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。

　　3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？

　　現代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應某種惡劣環境，并有著驚人的運動速度。動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。

　　4、舉例說明動物的運動有什么意義？

　　可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環境中，有利于有效躲避天敵的危害。

　　“動物在陸地上的運動方式”的教學先鼓勵學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學習。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環境相的適應。

　　標題

　　《動物的運動》說課稿 12

　　一、教材內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》生物學八年級上冊第五單元第二章第一節。

　　二、教材分析

　　學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　建議在組織學生進行“觀察與思考”時，盡可能多地使用直觀材料，如新鮮的動物關節和骨骼標本、模型或掛圖等。也可自制活動投影教具，使學生更好地認識運動系統的組成、各自的作用及相互關系。本節知識對學生的要求層次較高，教師要注意抓住最核心的東西，揭示結構與功能的統一性。教師應引導學生理解運動需要能量供應，需要消化、呼吸、循環系統的配合以及神經系統的協調。教學中不要在枝節上下功夫，而要注意在宏觀上總結運動的意義。使學生能夠深入理解運動與動物覓食、避敵等一系列適應環境的行為的關系，真正理解運動是動物各種行為表現的基礎。

　　三、學生情況分析

　　初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　四、教學目標分析

　　知識目標：通過學習，使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基礎。

　　能力目標：培養學生與人溝通、相互合作的信心和能力。

　　情感目標：關注人與自然的和諧發展，樹立嚴謹的生活態度，樹立良好的`社會責任感。

　　重點：運動系統的組成及相互關系，運動需要身體各系統的配合才能完成，運動對動物的生存有重大意義。

　　難點：運動是動物結構和功能的統一，運動是動物行為的具體表現。

　　五、教學方法

　　創設情景，自然地引出課題；教師自然親切的態度，消除學生的緊張和神秘感；清晰的圖表，幫助形成準確的概念；生動的實例，增加說服力。

　　六、課時計劃

　　一個課時

　　七、教學準備

　　多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、雞足（爪子）關節、自制簡單關節模型

　　八、教學過程

　　教學步驟教師活動學生活動設計意圖方法和手段

　　導入新課展示：各種動物行為的精美圖片觀察、思考。創設情境、激發興趣。理解動物行為的概念。媒體展示

　　運動的多樣性依賴運動系統來完成展示：

　　1、幾種動物運動的圖片；

　　2、北京奧運會運動員圖片觀察、思考培養學生的愛國主義情感。媒體展示

　　骨骼多媒體展示人體骨骼標本觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關的重要關節。理解運動系統的結構。圖片展示

　　人體關節演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關節，說明關節就是骨連接的方式。思考：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論

　　觀察雞足（爪子）關節的結構設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？

　　1.解剖和觀察雞足關節。

　　2.討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。

　　骨骼肌的結構

　　1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？

　　2.展示骨骼肌結構的圖片。觀察、思考、討論。利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。圖片展示

　　探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？每個學生親身體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。親身體會，感受實實在在的肌肉變化過程。教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

　　骨骼肌收縮牽動骨繞著關節運動。討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。加強知識的遷移和運用。

　　討論

　　堂上練習部分題目穿插在教學過程中，部分最后完成。思考解決幫助理解新知識合作或獨立完成。

　　布置作業完成學習輔導鼓勵全班同學回家教家人觀察肌肉、骨骼和關節的實物，做到活學活用。鼓勵有興趣的同學制作肌肉牽動骨運動的模型，上交評比。

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