《第八次》說課稿

時間：2021-01-11 15:59:25 說課稿我要投稿

《第八次》說課稿范文3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《第八次》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《第八次》說課稿范文3篇

　　《第八次》說課稿范文篇1

　　【說教材】

　　本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

　　課文所敘述的故事離學生的現(xiàn)實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

　　【說教學目標】

　　1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　【說教法學法】

　　1、在教學過程中，創(chuàng)設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學生對課文的內(nèi)容有更深入的理解。

　　2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。

　　3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

　　4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。

　　【說設計思路】

　　一、復習

　　通過復習，抓住關(guān)鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。

　　二、創(chuàng)設情景，使學生與文本有心靈的碰撞

　　我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程作為重點教學內(nèi)容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

　　三、抓住文本空白，進行角色體驗

　　在學習課文的最后一自然段時，結(jié)合課后練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。

　　四、體現(xiàn)“自主、合作”的學習方式

　　在教學中力求體現(xiàn)“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。

　　五、聯(lián)系生活，升華主題

　　讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。在最后這一環(huán)節(jié)的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學生對名言的感悟，并讓學生學既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內(nèi)容。

　　《第八次》說課稿范文篇2

　　教材簡析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。

　　教學重、難點：

　　1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：

　　圖片、文字投影片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

　　二、初讀感知。

　　1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學生講，學生不知道，教師介紹)

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。

　　(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論)

　　(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)出示詞語：

　　信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房

　　(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

　　(2)說說你讀懂的詞語的意思。

　　(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

　　(5)齊讀課文。

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?

　　三、理清脈絡。

　　1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

　　2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

　　四、指導寫字。

　　1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

　　2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　聽寫詞語。

　　二、精讀指導。

　　(一)過上節(jié)課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)

　　(二)那么，布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

　　(三)交流

　　熱愛祖國的人。

　　1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節(jié))

　　2、“英勇地抗擊”什么意思?

　　3、指導朗讀。(指名讀，評價，齊讀)

　　“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

　　1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)

　　2、從哪里看出來?(指名讀第二小節(jié))

　　(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)

　　(1)什么意思?

　　唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

　　理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

　　對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)

　　(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?

　　(3)現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。

　　(4)指導朗讀第二小節(jié)。

　　3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心?

　　(1)默讀第三、四小節(jié)。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么?

　　B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?

　　(2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒?

　　出示三句話反復朗讀體會

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]

　　[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

　　[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

　　A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”?(師小結(jié)：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。)

　　B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?

　　C、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

　　D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

　　(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動極了”)

　　(4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?

　　(“猛得跳起來”、“喊道”)

　　(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

　　(6)讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?

　　(同桌討論后交流)

　　4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

　　5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?

　　(四)默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　(因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)

　　2、想想以前學到的一些這方面的名言。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄詞。

　　2、多音字組詞。

　　磨幾

　　3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

　　課外

　　選字組詞(參考上)

　　板書設計：

　　11、第八次

　　唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

　　(有志者事竟成)

　　《第八次》說課稿范文篇3

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的`對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、布置學生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、看圖復述，突現(xiàn)重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發(fā)問：你為什么不說網(wǎng)破了，絲斷了？為什么不說斷了結(jié)，結(jié)了斷？為什么將終于讀得那么重？

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經(jīng)驗嗎？

　　4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學生為動畫配音。

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以點輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現(xiàn)欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，為整節(jié)課開了一個好頭。其三：畫故事是對課文的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生動手、動腦、動口，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？

　　指名學一學布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）

　　4、現(xiàn)在老師當一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們?nèi)涿嗣浴?/p>

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？

　　3、學生質(zhì)疑，師生共同解決。

　　老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了內(nèi)涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學生名言誰都可以說，大大激發(fā)了學生創(chuàng)造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業(yè) ，想象作文

　　播放課件：課后作業(yè)

　　自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。

　　2、以第二次、第三次為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。

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