新目標(人教版)八年級上冊Unit4說課稿

　　一、教材分析

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　　本單元是人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是howdoyougettoschool?本單元的話題是“transportation”,通過單元學習，讓學生學會“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提問和回答，讓學生學會談論自己日常上學的經歷，并且學會正確使用交通工具和數字的英文表達。同時培養學生的交通安全意識。

　　sectionb(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導學生閱讀和寫作入門，以及培養學生良好閱讀習慣和對文章結構的整體感知能力，從而為今后的高級寫作奠定基礎。整個單元的前面的學習都是為這一課的學習埋下伏筆。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據新課標的要求和教學內容的特點，制定以下的教學目標：

　　1．知識目標：

　�。�1）重點詞匯和短語：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

　�。�2）重點句式：moststudentsgotoschoolbycar.

　　somestudentstakecarstoschool.

　　2．能力目標：

　�。�1）學會猜測標題，初步了解文章內容；

　�。�2）學會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生快速捕捉信息的能力。

　�。�3）學會“查讀”尋找文章的細節信息，從而進一步理解文章內容。

　�。�4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。

　　3．德育目標：

　　通過教學，讓學生了解并比較不同國家的學生是通過什么方式上學的，從而提高學生的文化意識。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　根據教材的內容與學生的實際情況，制定以下的重點與難點；

　　重點：理解課文內容以及感知課文的結構和框架。

　　難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。

　�。ㄋ模┙虒W輔助工具：圖表、多媒體。

　　二、學情分析

　　年齡在14-15歲的學生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經過一年多的英語學習，新鮮感減少，畏懼感增加，但學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關的交通工具名稱。

　　三、說教法與學法指導

　　1、教學方法：

　　結合教材及學情，遵循教學原則和認知規律，采用情景教學法，聽說法，導入話題，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學會用英語寫小短文。

　�。�1）情景教學法：聯系課文實際，創設情景，激活學生的想像力，激發學生使用英語進行交流的興趣和欲望。

　�。�2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生的已有知識，使學生主動建構自己的語言知識，從而有效地習得語言。

　�。�3）任務型語言模式：根據學生實際，以學生為中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務中，學生完成任務過程就是課堂教學的過程，即learningbydoing,doingislearning.學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

　　2、學習策略：

　　在課堂活動中把學生分成四個學習小組，圍繞課堂任務，學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，通過觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生進行情景對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。

　　四．教學流程 教 學 步 驟活 動 內 容設 計 思 路 pre--reading 1. 提出話題“美國的大多數學生是否走路上學呢？” t: how does mary go to school? do you think most students in america walk to school? s:: they go to school by bus. 2. 猜測課題，并解釋短語“around the world” t: that means “ in different parts of the world or in different countries” 1、 課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學生討論這一個話題，為學生提供真實的語言交流情景，并且激發了學生的閱讀興趣。 2、 指導學生閱讀的技巧：通過看題目猜測內容，從而提高閱讀效率。while-reading 1. 快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。 t: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 詳細閱讀，并判斷正誤。 3. 談論自己上學的方式。 4 ..理解表格，并補充句子。 1.培養學生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息 2.培養學生的查讀能力。 3.讓學生先有語言的準備，先口頭上運用語言。為接下來的寫作做準備 4.讓學生學會使用搭乘交通工具的正確語句post-reading 1、做調查：小組里有多少同學走路（或乘公車）上學？ a：how far do you live from school? b:i live 10 miles a: how do you get to school? 2、組長做匯報。 3.獨立完成小作文“班里同學上學的方式1、通過口頭交流，，復習舊知識，并為以下的語言運用活動做好鋪墊,也是下面寫作的準備。 2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學的目標語； 3、檢測學生的寫作能力作業布置做調查：其他班的學生上學的方式。從而更好地確定�？诰胖械膶W生的上學方式。 既是學習的課堂延續，又是對所學知識的鞏固，同時又是下節課的口頭素材，

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