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《認識整萬數》說課稿

時間:2021-04-28 19:07:03 說課稿 我要投稿

《認識整萬數》蘇教版說課稿

  一、 說教材

《認識整萬數》蘇教版說課稿

  《認識整萬數》是蘇教版小學數學四年級上冊p86的教學內容,由于整萬數相對較大,不變以具體形象的物體進行操作,加上學生已經認識了萬以內的數,并能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小,所以這節課我主要指導學生借助計數器進行探索學習。

  教材分為三段安排教學內容。

  第一段,教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活的實例,使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數,引發學生求知欲,再以“10個一千是一萬”為基礎,借助計數器,引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。

  第二段,教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習,讓學生體會數的實際意義。

  第三段,教學億以內的數位順序表,確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣,根據已有知識,給出各級各數位的名稱和順序,讓學生聯系讀寫的體驗,通過類比,推出萬級各數位的名稱和順序。

  教學目標:

  1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數單位間的十進制關系,掌握億以內的數位順序;認識整萬數,初步了解我國的數位分級,會根據數級正確地讀、寫整萬數。

  2、讓學生通過了解一些具體實物數量的多少,增強數感,感受整萬數在生活和學習中的價值,培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心,增強應用意識,提高應用能力。

  3、組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數,培養學生收集信息的能力及觀察、表達、概括能力。

  教學重點:掌握億以內的數位順序,正確讀、寫整萬數。

  教學難點:了解整萬數的含義,感受大數目的數值。

  二、說教法和學法

  借助計數器,幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”,理解每個數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體,展示生活中這樣的大數目,讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值,體會數學與生活的聯系。通過闖關游戲,讓學生輕松愉快地鞏固了新知。

  三、說設計理念

  1、加強數學與現實生活的聯系,從身邊的數據出發引出大數,從而讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的。

  2、遵循學生的認知規律,從學生的已有經驗出發,去讀數,激發學生的學習欲望。

  3、借助于直觀教具計數器撥一撥、數一數,由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識,逐步完善對數位順序表的認識,進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。

  4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數單位及相關數學順序表,充分體現了知識的一個逐步形成過程,使學生容易接受,從而培養了學生自主學習的能力。

  四、說教學過程:

  本節課我安排了四個教學環節:一、復習舊知,鋪墊新知。二、創設情境,探究新知。(這一環節又分了三個小環節:①激趣導入。②認識新的計數單位。③教學數的讀法、寫法。)三、闖關游戲。四、總結歸納、課外延伸。

  一、復習舊知,鋪墊新知。

  通過讓學生讀數、寫數,猜數字游戲等練習,使學生復習了萬以內數的`讀法和寫法,為學習新知做了很好的鋪墊,加強了學習的針對性。

  二、創設情境,探究新知。

  這一部分我設計了三個小環節:①激趣導入。②認識新的計數單位。③教學數的讀法、寫法。借助計數器撥一撥、數一數,學生在原有的基礎上應該能比較輕松地理解、認識萬級上的計數單位以及每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。由計數單位引出數位,逐步完善對數位順序表的認識,進而發現整萬數的特點,掌握讀法和寫法。通過這三個環節,層層遞進,使學生循序漸進掌握新知。

  ①激趣導入。我在導入新知前,出示了課件“鳥巢”“水立方”圖片,并讓學生觀察數字的特點,哪些是沒學過的,激發學生學習興趣,引出課題“認數”。

 、谡J識新的計數單位。出示計數器,首先復習了從“個”“十”“百”“千”滿十進一的技術方法,引導學生利用所學方法進一步探究整萬數。我又分了三步:第一步認識“十萬”。第二步認識“百萬”。第三步認識“千萬”。通過課件演示計數器從“千”到“萬”的過程,從“萬”到“十萬”的過程,讓學生自己猜想“十萬”的左邊還有誰,“百萬”的左邊還有誰,學生自己探究,自己總結。

 、劢虒W數的讀法、寫法。通過第二環節,我出示了77萬噸,讓學生通過撥珠,掌握讀寫方法,也發現了用計數器的繁瑣,這時引入數位順序表,讓學生自己填完整,并介紹個級、萬級。然后通過“讀一讀”“寫一寫”的練習過程,發現了讀數寫數和個級、萬級的關系,從而掌握了整萬數的讀法和寫法,利用個級、級來讀、寫更簡單一些。

  三、闖關游戲。萬

  第一關、讀出下面橫線上的數。

  第二關、寫出下面橫線上的數。

  第三關、判斷。

  第四關、撥珠游戲。

  把出題方式設計成闖關游戲,并提出“比一比誰得的分數最高”的要求,學生學習興趣更為濃厚。使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識,鍛煉思維,并進一步體會到數學知識與生活的密切聯系。

  四、總結歸納、課外延伸。

  課后我讓學生做個小調查員,尋找今天認識的數。讓學生學會收集資料,并感受數字在我們生活中的運用2014年12月30日

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