《還魚兒一個美麗的家》說課稿
一、說教材
1、教材分析：今天我向大家展示的是《還魚兒一個美麗的家》是義務教育課程標準實驗教科書（大象版）《科學》四年級上冊第三單元第三課的內容。這一單元以活動為載體，以探究為核心共設置了四個活動標題，前兩個活動以魚的家為題，引導學生探究自然水域（實地考察學校附近的小河）問題、水受污染的原因�！哆�魚兒一個美麗的家》則強調引導學生觀察水受污染的原因，自己提出問題，自己想辦法解決問題，通過實驗知道水的凈化方法。
2、學生分析：
四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚和魚生活的環境，所局限實地考察，對其水受污染的原因多缺乏了解。
學生經過一年多的《科學》課學習，已經經歷過一些“做中學”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力，這些都將成為本節課的可用資源。
自然水域中存在的鮮活問題，將學生的生活經驗作為重要的教學資源，從而引出下面幾個活動：①污染了的水是可以通過凈化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引導學生宣傳方案。
由此，我們擬定本課時的教學目標為：
3、教學目標
�。ㄒ唬┛茖W探究：培養學生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學會做水的凈化實驗。
�。ǘ┣楦袘B度價值觀：培養學生善于發現、樂于提問的科學態度及愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
�。ㄈ┲R目標：知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關系。
4、教學重、難點：引領學生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學會做水的凈化實驗。
5、教學準備：水槽、燒杯一組兩個、明礬、玻璃棒、漏斗、污水、濾紙、鐵架臺、濾紙、記錄單。
二、說教法
根據以上教材分析，為促進學生的實驗能力發展，對做水的凈化實驗知識將采用啟發式教法，為落實重點采用合作探究式教法；為突破難點采用討論式教法實現因材施教。
三、說學法
1、通過實地觀察提出有關的問題。
2、根據問題制定并實施自己的研究計劃。
3、通過做水的凈化實驗，知道水污染的防治方法。
四、教學活動過程
1、直接引入：上節課課后，我們去進行了考察活動，探訪魚兒的家時，發現了什么秘密？
2、提出問題：
A．各小組成員開始提出自己感興趣的問題
B．我們有沒有能力解決，試著解決一下:
�、偈艿轿廴镜乃�能變干凈嗎？
②怎樣將污水變清澈呢？等等
問題是科學探究的起點，學生想弄清的問題是自己提出來的，教師加以引導，確立研究的主題，讓每個小組都有提出問題的機會，這樣每個小組才有研究的`主題。實驗課有多種對比實驗，因時間和場地的限制，需要分組進行探究，匯報得出最后的結論。通過活動的開展學生學會實驗探究。
3、學生探究活動
根據各組的探究主題，探究活動的方式是小組自己商議活動規則，然后以實驗單為主線像科學家那樣研究，想怎樣研究就怎樣研究，實驗過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，這樣就能激勵學生去探索創新、從而提高了學生的創造能力的培養。探究活動開始，教師適時指導，并關注各組進度，以音樂控制探究時間轉入交流活動。
4、表達與交流
表達與交流是學生相互學習的一種方式，可以從別人的表達中填補自己在觀察、實驗、經驗等方面的不足。使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。
為了培養學生表達的完整性，在課前引導表達：“我們組主要研究……，發現了……�！弊寣W生按這樣進行交流。
5、學生自主小結
為了培養學生概括總結的能力，對學生從水的凈化實驗探究中去匯報發現整個過程，請小博士主持這一環節。讓他們在無形中拓寬視野，活躍思維。
6、知識應用
主要是激發學生課后繼續探究的渴望。為還魚兒一個美麗的家園，保護我們的生存環境，要想使河水重新變清，設計一個防治水污染的宣傳活動方案，下節課展示交流。
以上是我的說課內容。謝謝大家！
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