七年級第三單元《播種友情》說課稿
尊敬的各位領導，各位老師大家早上好！
今天我說課的內容是《播種友情》下面我從六個方面進行說課：
一、說教材
1、知識結構：該課是山東人民版《思想品德》七年級第三單元《相逢是首歌》中的第五課第一節的內容。第三單元《相逢是首歌》是承接第二單《走進新的學習生活》而展開的，也是為新生進校后如何與老師、同學和諧相處的問題而設計的，因此，該課在教材中有著承前啟后的作用�！安シN友情”主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學生認識友情在個人成長道路上的作用，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導學生認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學朋友交往，養成熱情開朗的性格，同時做到交友慎重。
2、教學目標
情感、態度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會和同學朋友建立和發展真正的友誼。
知識與技能：了解青春期閉鎖心理的現象及危害，懂得友情在生活學習中的重要性，積極與同學朋友交往，養成熱情開朗的性格。
過程與方法：這一項通過學生的生活體驗感受概括出生活需要友情。第二項教師可采用案例教學，通過事例，讓學生明白青春期閉鎖心理的現象和危害。隨之讓學生檢查自己否存在閉鎖心理，若有，指導他們克服。
根據內容標準的要求，我確定了本節課教學的重點難點。
教學重點：克服閉鎖心理，積極尋找朋友。
教學難點：生活需要友情。
二、說教法
:新課標要求思想品德課要遵循啟發式原則、針對性原則、正面教育原則、知行統一原則，在這節課中我始終貫徹了這些原則，并在指導下，我運用了名言感悟、故事引導、創設問題情景、合作探究等方法，實現了新課標“以人為本”的教育思想。通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我、展現自我。目的：把學生學習的主權還給學生，讓學生在活動中學到知識。
三、說學法
本著“把課堂交給學生”的新理念，本課采用了小組合作學習的方式，在課堂教學過程中，以小組為基本單位組，織討論。目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗等學習方法，層層深入，從對友情感性認識上升到理性認識。
四、說教學流程
本節課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發展作為課堂明線，通過設計發生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中形成正確的價值觀；以情感生成作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的課堂點評調動學生的積極性，激發學生的學習動機，以促進對學生非智力因素的培養，實現本節課的三維目標，我將通過以下環節來來組織教學活動。
（一）引入新課（利用教材引言部分導入本課的教學）
友情是朋友之間真摯的情感、……擁有一種博大的力量。（可讓學生齊讀）
可見，友情是財富，生活離不開友情，人人需要友情！
那么，我們如何建立和發展真摯的友情呢？
板書框題： （一） 播種友情
（二）講授新課
1、生活需要友情
活動一：問卷調查——你有知心朋友嗎？（見教材P57頁）
想一想：如果你是被調查著，你會怎樣回答呢？
議一議：從這份調查中，你能悟出什么道理？（學生回答）
教師總結：友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養。生活中離不開朋友，人人離不開友情——（同時多媒體展示名言）
缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨，沒有朋友則斯世不過是一片荒野——培根。
這一切都說明“生活需要友情”。
�。�1）生活需要友情（板書）板書： 生活離不開朋友 人生離不開友情
教師過度：那么友情在我們的生活中有什么作用呢？
�。�2）友情的作用（板書）
活動二：閱讀材料（教材P58頁）
想一想：在學習上，自己曾經得到過朋友的幫助嗎？
材料講述了肖雨、沈冰和劉旭“三人組合”，在學習中增進了友情，友情又促進了學習的事例。
同學們的經歷和材料中的事例告訴我們：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展。
板書：①友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發展
活動三：讀圖——說一說
◇自己最知心的朋友是
他（她）對自己印象最深的一次幫助是 XXX
教師講述：
通過讀圖以及自己親身的經歷，我們認識，在遇到困難和挫折時；在取得成績或獲得成功時；當出現缺點和犯了錯誤時…… 是友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂（板書）。
②友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂
讀一讀：（見教材59頁）（學生閱讀，教師講述）
教師講述：
材料敘述了世界著名物理學家鄧稼先和楊振寧，兩人從中學、大學、留美學習期間乃至工作后，生活中互相關心，學術上共同探討、切磋，特別是在攀登科學高峰的道路上，坦誠相見，相互砥礪的事例。通過鄧稼先和楊振寧的友情，進一步告訴我們同學、朋友之間不僅是學習合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的摯友。
真誠的.、十分理智的友誼是人生的無價之寶。馬克思的名言也說明了友情在人一生中的重要性。
2、克服閉鎖心理積極尋找朋友
�。�1）青春期閉鎖心理現象及危害
活動四：閱讀材料，思考回答問題。（教材P59頁和多媒體）
議一議：（引導：許娜的苦惱對她的正常發展有影響嗎？這種苦惱發展下去會有什么危害呢？）
許娜應該怎樣擺脫苦惱？
教師講述：（按教材講述）（學生閱讀教材）
活動五：讀一讀 辨一辨（教材P60頁）
自己有下列現象嗎？如果有，請努力想辦法慢慢克服。
（2）積極與同朋友交往
教師講述：
僅僅渴求友情是不夠的，我們還要積極尋求友情，交到更多的知心朋友，這就要求我們要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養成熱情、開朗的性格
緊接著設計：對“近朱者赤，近墨者黑”你怎么認為？（學生討論回答，教師加以引導）
�。�3）慎交朋友
教師講述：
一個人交的朋友如何，對個人的成長、發展有著很大的影響。與正直、誠實守信、朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能指出自己的缺點與不足，幫助自己上進。相反，交上一個壞朋友，就會受到壞的影響，對自己的成長不利。因此，在交友的過程中，一定要慎重，切不良莠不分。
師：交友應遵循什么原則？
�。ㄔ诮挥褧r，我們要努力做到善交益友，樂交諍友、不交損友。）
設問：什么是益友、諍友、損友？
相關鏈接：（見教材P60頁）
五、說板書設計（體現于教學活動當中，要條例清楚，一目了然）
六、說效果預測:
本課通過緊湊活動的設置能夠激發起學生的學習興趣和求知*望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。 學生在情景的參與中進行了知識的自主構建，學會了如何正確的交友，初步實現了本節課的三維目標。
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