四大發明的說課稿范文

　　評析

　　社會課著重于通過與學生身心健康發展相適應的各種活動進行啟發引導，給學生提供動腦、動口、動手的機會，使學生更好地理解掌握課文內容，歷史地、現實地了解認識社會面臨的各種問題，更好地適應并參與社會。

　　《四大發明》是九年義務教育試用教材小學《社會》第四冊第六單元《光輝燦爛的古代文化》中的一課。經過分析學生學習、情況、教材內容，我依據社會課的特點，采取了個別學習、合作學習、操作實踐、網絡探究等學習方式。這樣設計突出了學生的主體地位，摒棄了以知識為中心、以老師為中心、以教科書為中心的舊教學形式。強調有創造性的教學設計，重視實踐活動和獲得社會經驗的過程。指導學生通過多種渠道，培養學生主動探求的能力，使他們能夠適應不斷變化的社會。

　　在引入新課中，我讓學生看戰斗片錄像，意在吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，然后著重出示“焰火”、“槍炮”，讓學生說出“絢麗的焰火”、“轟鳴的槍炮”是靠什么來發動。從而引出“火藥”及課題。

　　在教學過程中，先請學生參與教學目標的制定，上課時請學生說出關于四大發明你想知道什么，你想告訴大家什么，根據學生已知和想學的內容制定教學目標，改變了以往教師制定目標，學生跟著老師學的做法，變學生被動學習為主動學習。課上給學生充分的時間“說一說”、“議一議”、“看一看”、“辨一辨”、“填一填”、“問一問”，課后要求“講一講”、“找一找”、“改一改”，給每個學生思考，表達的機會，使每個學生都最大限度地積極參與到教學活動中來。另外，在教學過程中，適時地使用課件，給學生以豐富的感性知識，用鮮明的圖像、有趣的動畫、美妙的音響、豐富的色彩，讓學生親眼看到蔡倫造紙、焚書坑儒。發射火箭的景象。拉近了學生與社會（即時空）的距離，使學生在情趣盎然中學，學得輕松、愉快、生動、有趣。

　　現代社會是一個開放的、信息代的社會，社會課教學不能停留在課本上的社會知識的教學，還應將不斷變化的社會知識補充到課堂中，吸收相關的.社會信息，讓學生學到比課本更豐富、生動的社會知識。為此，在這節課課前、課中、課后，我都引導學生在網上學習。考慮到讓學生在因特因上搜索的面太大，搜索水平不等及現有的網絡傳輸速度較慢等因素對課堂教學的影響，在課前，我先在因特網上收集了大量與四大發明相關的信息資料（文字材料和圖片等），然后利用 Frontpage 2000 將收集到的資料重新組織整理，編制成許多相關的網頁，再用超鏈接與主頁上超鏈接源――四大發明信息瀏覽區相連。利用 Javascript 制作專題討論留言板（紙的用處、印刷術的好處、指南針的妙用、火藥的威力、“無紙辦公”），學生在留言板上既可以自由發表自己的觀點又可以參閱別人的見解，為了使學生有廣闊的交流空間，在主頁中還設置了在線聊天室和 BBS 話壇；另外設置了在線檢測（ 20 條與四大發明相關的選擇題） , 便于學生和教師及時了解學習情況。考慮到學有余力的同學，在主頁上還提供了一些專業網站的超鏈接，讓他們能直接上國際互聯網瀏覽更多的信息。

　　通過本課的教學，我深深地體會到利用多媒體網絡技術組織教學，不但能激發學習的興趣，而且能培養學生的探究能力，營造自由時空，促進個體發展；隨著科學技術的不斷發展，網絡必將成為不僅僅是學生而且是所有現代人獲取知識的首選“場所”。

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