- 相關(guān)推薦
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)教育。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的.習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并列出算式。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114x21的計(jì)算方法
114x21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114x20+114、100x21+24x21、114x3x7、110x1＋4x1＋110x20＋4x20、10x1＋4x1＋110x20＋4x20、豎式計(jì)算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
�。�1）305x28=
（2）森林醫(yī)生
�。�3）筆算
（4）解決實(shí)際問(wèn)題
5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 2
教材分析：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》的教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的情境，要求學(xué)生在估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。在三年級(jí)，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。本節(jié)課是對(duì)三年級(jí)知識(shí)的拓展。教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生理解運(yùn)算的意義。在精確計(jì)算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，接著和學(xué)生一起探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。教材中出示了四種計(jì)算方法，目的在于讓學(xué)生有嘗試多種方法計(jì)算的意識(shí)。教材的難點(diǎn)重點(diǎn)都安排在課后的試一試，通過(guò)練習(xí)鞏固，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后將本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，用于解決生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理論。這節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算奠定了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹(shù)立學(xué)生計(jì)算的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識(shí)一種你們從沒(méi)接觸過(guò)的東西人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無(wú)論是打電話(huà)、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開(kāi)人造衛(wèi)星。它給人類(lèi)帶來(lái)的便利是不可估計(jì)的。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。（板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間）大家把黑板上這句話(huà)讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？
師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)昙?jí)的乘法學(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會(huì)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）
師：同學(xué)們，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位乘三位數(shù)的乘法，xxx能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。
師：既然這個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來(lái)個(gè)難的吧。（多媒體顯示問(wèn)題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)會(huì)列式？（11421= ）你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？
（預(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
（預(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：通過(guò)同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢�。那么誰(shuí)估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。（小組討論）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的.計(jì)算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來(lái)給大家看看。
先算20圈：11420=2280（分） 11421
再算1圈：1141=114（分） =11473
加在一起：2280＋114=2394（分） =7983
=2394（分）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒(méi)有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識(shí)發(fā)揮出最大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計(jì)算方式。
師：聰明的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間。觀(guān)察一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡(jiǎn)便、更快捷呢？
師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位錯(cuò)誤的問(wèn)題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練
（一）、師：看看自己學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，試一試吧�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生演板課本P34試一試）
13545 40825
54312 47210
（二）、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯(cuò)誤，集體訂正。）
�。ㄈ煟嚎偨Y(jié)錯(cuò)誤，強(qiáng)化算法
1、 學(xué)生在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。
2、 兩位數(shù)放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡(jiǎn)單。
3、 進(jìn)位很容易就會(huì)忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫(xiě)太大造成混淆了原來(lái)了因數(shù)。
四、師：這些錯(cuò)誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會(huì)出現(xiàn)，那么經(jīng)過(guò)我們一起總結(jié)出來(lái)這些問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算要更細(xì)心、更準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生新知識(shí)。對(duì)于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫(xiě)在上面。集體訂正，也會(huì)減少學(xué)生的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹(shù)立學(xué)生計(jì)算的信心。
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問(wèn)題呢？（多媒體顯示問(wèn)題）
1、一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算 一個(gè)月（按31天算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水 ?
2、教育書(shū)店購(gòu)進(jìn)作文書(shū)209本，購(gòu)進(jìn)的科技書(shū)是作文書(shū)的32倍。問(wèn)購(gòu)進(jìn)科技書(shū)多少本？
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)，課外鞏固
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍
�。�1）把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>
取近似數(shù)；
�。�2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。
2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)
（1）用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
�。�2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；
�。�3）把兩次乘得的數(shù)相加。
課外作業(yè)：課本P34頁(yè)練一練1、2題。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 3
教材：
從具體的情境抽象出乘法算式是此版教材計(jì)算類(lèi)型課的主要思路。本節(jié)課雖然是本單元的第一節(jié)課，但并不是完全意義上的新課。教材首先出示“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境圖，從中引出人造地球衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算，從學(xué)生獨(dú)立思考和小組交流中得出多種準(zhǔn)確的計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比、建立聯(lián)系。
學(xué)情：
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)于多種算法的理解與溝通，特別是豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但這是學(xué)生在四年級(jí)的第一節(jié)計(jì)算課，有很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有學(xué)習(xí)與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，因此有必要進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)已經(jīng)意識(shí)到估算的重要性，并會(huì)進(jìn)行估算，但沒(méi)有養(yǎng)成計(jì)算前自覺(jué)估算、精算后對(duì)比估算結(jié)果的習(xí)慣。學(xué)生雖然掌握了計(jì)算的方法，也能熟練進(jìn)行豎式計(jì)算，但是計(jì)算仍然會(huì)出現(xiàn)失誤，為提高計(jì)算的正確率，有必要針對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，糾正，并歸納出計(jì)算時(shí)要注意的事項(xiàng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化，理解豎式計(jì)算的道理，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。
3.在小組合作交流算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的每一步的意義，掌握豎式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、豐富情境，既溫故且引新。
1.師生談話(huà)交流，直接引出教材情境圖。
2.明確數(shù)學(xué)信息：這顆衛(wèi)星繞地球1圈的時(shí)間是114分。
3.引出一組算式，適時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
4.引出算式114x21并說(shuō)說(shuō)算式的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)了解人造地球衛(wèi)星相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；從文字材料中找到數(shù)學(xué)信息，并理解衛(wèi)星繞地球一周的意思。2.通過(guò)提出的多個(gè)問(wèn)題相應(yīng)的算式，進(jìn)一步復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算是新知識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生“轉(zhuǎn)化”方法學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]
二、交流估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
1.21個(gè)114分，大約是多少分呢？請(qǐng)估一估。
2.學(xué)生交流各種估算方式。
3.教師進(jìn)行小結(jié)：看來(lái)不同的估算方式，結(jié)果不同，估算沒(méi)有固定的答案，只是一個(gè)范圍，如果把兩個(gè)乘數(shù)都估小，精確結(jié)果會(huì)比估算結(jié)果大，如果一個(gè)乘數(shù)估大，一個(gè)乘數(shù)估小，精確結(jié)果可能會(huì)比較接近估算結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)要求“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要能選擇合適的方法進(jìn)行估算”。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生能看懂多種估法，同時(shí)逐步養(yǎng)成精確計(jì)算前先進(jìn)行估算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。]
三、探究方法，充分理解算理。
衛(wèi)星飛在天上，對(duì)各種數(shù)據(jù)的要求都必須十分的精確，只是估計(jì)結(jié)果是不行的，那114x21到底等于多少呢？
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流計(jì)算方法。
2.全班分享，展示計(jì)算方法。
�、倏谒�、
②表格計(jì)算、
③畫(huà)圖法、
�、茇Q式計(jì)算……
3.觀(guān)察各種方法，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：方法不同，但結(jié)果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數(shù)。
4.兩次對(duì)比：
�、僖呀�(jīng)精確計(jì)算出衛(wèi)星繞地球21圈的時(shí)間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準(zhǔn)確結(jié)果。
②這些計(jì)算方法，你最喜歡哪種？
設(shè)計(jì)意圖：
1.有了第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算法時(shí)比較容易由兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算遷移而來(lái)，如橫式口算、列表、豎式計(jì)算……
2.小組內(nèi)交流旨在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)他人方法的過(guò)程。
3.通過(guò)對(duì)比，找出方法與方法之間的相同點(diǎn)——都是通過(guò)拆數(shù)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的進(jìn)行計(jì)算；建立算法與算理的聯(lián)系，理解豎式計(jì)算的道理。
1.直接出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生列式：這顆衛(wèi)星繞地球69圈需要多少分？
2.學(xué)生估算并嘗試用豎式計(jì)算114x69。
3.尋找錯(cuò)例進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析哪里做錯(cuò)。
4.歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算要注意什么？
5.鞏固練習(xí)：書(shū)上第32頁(yè)第4題任選一小題分析并訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，出現(xiàn)這個(gè)比較復(fù)雜需要連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生
1.理解第二個(gè)乘積的末位跟乘數(shù)的十位要對(duì)齊：為什么4寫(xiě)在十位上，因?yàn)?x60＝240，4是指4個(gè)十，所以寫(xiě)在十位上。
2.計(jì)算要細(xì)心，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，口算乘法時(shí)，積滿(mǎn)幾十要向前一位進(jìn)幾。
五、分享收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步明確豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題——對(duì)齊、進(jìn)位。]
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 4
教學(xué)內(nèi)容：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（教材33―34頁(yè)）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實(shí)況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問(wèn)：2圈、5圈、10圈呢？讓學(xué)生計(jì)算所需要的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣；
2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？列式114x21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
二、合作探究，解決問(wèn)題
1.提問(wèn)：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
�。ń涣鞑w納出估計(jì)的方法，對(duì)于問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，提高他們的自信心。）
�。�114x21的積比2000多比2500少）
歸納總結(jié)：將兩個(gè)乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計(jì)的結(jié)果。
2.引導(dǎo)用其他方法計(jì)算。（分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計(jì)算方法）
①把21看作20加1
�、诎�21看作7乘3
114x21 114x21
＝114x（20+1）＝114x（7x3）
�。�114x20+114x1＝114x7x3
�。�2280+114＝798x3
�。�2394＝2394
�、郯�114分成100、10和4
�、苡帽砀裼�(jì)算
114x2
＝（100+10+4）x21
�。�100x21+10x21+4x21
�。�2394
3、因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘豎式算法。
以前之學(xué)過(guò)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114x21
算理：乘得的數(shù)字該怎樣對(duì)齊？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納
歸納總結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
課本34頁(yè)試一試
①54x312列豎式時(shí)調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置：312x54
�、�408x25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法
�、�47x210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法
三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化理解
1.填空
�、賰晌粩�(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
�、谟靡驍�(shù)十位上的.數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的（）位對(duì)齊。
③在計(jì)算整數(shù)乘法時(shí)，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)（），然后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)（），就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。
�、芾ㄌ�(hào)里能填幾？
600x（）＜120 1200x（）＜801
2.對(duì)號(hào)入座。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）
⑴計(jì)算280x50，積末尾有（）個(gè)0。
A.2
B.1
C.3
D.4
⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是（）。
A.三位數(shù)
B.四位數(shù)
C.五位數(shù)
D.不能確定
⑶672x53＝（）
A.670x53x2x53 B.672x50+672x3C.600x53x72x53
3、豎式計(jì)算。課本34頁(yè)練一練第一題（讓學(xué)生口述算法，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁(yè)練一練第二題（通過(guò)改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)注意問(wèn)題。）
四、拓展應(yīng)用，升華提高
1.列豎式計(jì)算。
386x15 407x28 540x30 62x204
2.應(yīng)用題。
商店從工廠(chǎng)批發(fā)了80臺(tái)復(fù)讀機(jī)，每臺(tái)140元，商店要付給工廠(chǎng)多少元？
（140x80列豎式時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘。）
乘數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個(gè)0。
五、作業(yè)
1.課本34頁(yè)第3題
2.課本34頁(yè)第4題
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。
3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教材分析：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)除以一位的作法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步拓展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。因此教學(xué)過(guò)程遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì) 學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握每一步計(jì)算的算理，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一組口算題，請(qǐng)同學(xué)們直接說(shuō)得數(shù)，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
28043061182327283609223406254
133142154352124
師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計(jì)算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進(jìn)行估算。2832這道怎樣估算，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大約等于900。
師：說(shuō)得很好，1171呢？
生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大約等于700。
二、探索新知
師：我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號(hào)繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號(hào)，你了解多少呢？
生：東方紅1號(hào)是我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號(hào)是一個(gè)十二面體，上面有望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、雷達(dá)等多種先進(jìn)儀器。
生：東方紅1號(hào)運(yùn)行速度特別快，繞地球1圈只需114分
師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
1、舊知鋪墊
�。�1）請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時(shí)間？
�。�2）學(xué)生用算式計(jì)算
�。�3）反饋計(jì)算結(jié)果
1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）
說(shuō)一說(shuō)：11410你是怎么算的？
2、探索新知
（1）提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時(shí)間？
（2）列出算式表示：
11421=
�。�3）估算結(jié)果
師：你們能估計(jì)出11421積的大致范圍嗎？在小組內(nèi)與同學(xué)交流你的估算方法。
生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法都是正確的，這充分說(shuō)明估算沒(méi)有唯一答案。估算可以讓我們知道積的大致范圍，那么能不能準(zhǔn)確的計(jì)算出這道題的結(jié)果呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試一試。（給學(xué)生充分時(shí)間，獨(dú)立計(jì)算。小組交流自己的計(jì)算方法。）
這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察與交流中感悟豎式的算理。讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀(guān)察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)算方法。
方法1：11420=22801141=1142280+114=2394（利用舊知，先算20圈的時(shí)間）
方法2：11421=11473=7983=2394（用21看成73）
方法3：（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類(lèi)推）
11421=
114
21
1141141表示114個(gè)1
22811420表示228個(gè)10
2394
算理：先用第二個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)）個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。
學(xué)生介紹后，再請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、質(zhì)疑。
注意：展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理。(重點(diǎn)要求介紹豎式的算理)生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的.（數(shù))去乘(第一個(gè)因數(shù))，所得積的(末)位和(個(gè)）位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的(數(shù))去乘(第一個(gè)因數(shù)，所得積的(末)位和(十)位對(duì)齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：34頁(yè)。
在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估計(jì)一下計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)先估計(jì)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣讓練習(xí)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)豎式計(jì)算的認(rèn)識(shí)。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）反饋運(yùn)算結(jié)果。
�、�54312列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫(xiě)作：
②40825因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
�、�47210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算
練一練：
2、森林醫(yī)生先認(rèn)真觀(guān)察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，然后，再寫(xiě)出正確的豎式計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
4、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：
練一練第1題，第3題，
板書(shū)設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
11421=2394
114
21
1141141表示114個(gè)（1）
22811420表示228個(gè)（10）
2394
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 6
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話(huà)——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)，讀通課文
1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！
3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書(shū)的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把你讀得最滿(mǎn)意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)
1、同桌交流，你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
�。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。
①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
�、凇翱砂称珢�(ài)跟著你走……
�。�1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
�。�2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
�。�3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
�。�5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
（6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？
�、鬯械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。
�。�1）老師也是找到的.這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（訕笑）
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
�、堋肮∵@里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么�。�
�。�2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
（6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？
3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話(huà)表達(dá)一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 7
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、理解“跟蹤”
�。�1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
�。�2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
�。�3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2、初識(shí)臺(tái)風(fēng)
�。�1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
�。�1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧�。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
讀課文：
�。�1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話(huà)：
�。�1）劃出7句對(duì)話(huà)。
�。ǎ玻└膶�(xiě)1句對(duì)話(huà)（組成4個(gè)回合對(duì)話(huà)形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
�。ㄅ_(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
（３）練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片。
2、同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3、你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼?xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的'城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
A、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用�！睉�(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
C、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話(huà)呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話(huà)？
A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎�！�，你還能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)�！笔茄�，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
�。�1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子�！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
想像練說(shuō)：臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ�，臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
E、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話(huà)部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量�？梢赃\(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（），可我站在（）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺(tái)風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話(huà)、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事�！睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀(guān)測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他�！渡衩氐挠钪妗芬粫�(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái)猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
�。�、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
�。病⒖耧L(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂(yōu)心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3.通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、情境引入，激發(fā)興趣：
1.出示課題：“向衛(wèi)星求救”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。
3.解釋衛(wèi)星：
衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。
觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你認(rèn)為哪讓你最感動(dòng)？
3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1.出示描寫(xiě)衛(wèi)星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話(huà)，衛(wèi)星快捷在哪里？
3.交流指導(dǎo)：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛(wèi)星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號(hào)”�！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位�！�
五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。
六、小結(jié)：高科技真是奇妙無(wú)比，再讀讀課文吧。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)繼續(xù)課文
1.聽(tīng)寫(xiě)“憂(yōu)心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。
二、當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)失事時(shí)心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。
（1）當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？（指名說(shuō)，再讀第一段。）
當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔(dān)憂(yōu)、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅(jiān)定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
�。�2）當(dāng)西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔(dān)心、沉重）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1.西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰(shuí)來(lái)讀一下第四段？（指名讀）
2.當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r(shí)，加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)派出飛機(jī)救援，這時(shí)你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預(yù)料的'，他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？（再次沉重起來(lái)。）指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎？營(yíng)救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）
5.當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？（憂(yōu)心忡忡）
6.幾小時(shí)后，當(dāng)救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號(hào)時(shí)，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來(lái)看這兩句話(huà)。（出示幻燈片）這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比說(shuō)明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。
8.當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
9.西姆他們?nèi)说镁攘藛幔课髂返膬鹤幽�？（指名讀第九段）
四、課堂小結(jié)
1.通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星救人的過(guò)程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號(hào)的一系列過(guò)程放給學(xué)生觀(guān)看。）
2.這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2.搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第33——34頁(yè)的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計(jì)算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能利用乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法
五、教法、學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話(huà)啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2
2、估算
28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數(shù)的取值范圍。通過(guò)研討和實(shí)踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示衛(wèi)星圖。問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。
2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時(shí)間，你能快速的估計(jì)一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，準(zhǔn)確的`時(shí)間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時(shí)候剛好是我們中華人民共和國(guó)成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時(shí)間呢？你能估計(jì)一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的，那這個(gè)估計(jì)對(duì)不對(duì)呢？大家估算出來(lái)的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ?yàn)算一下，具體的算出來(lái)看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說(shuō)說(shuō)你的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解決。
3、引導(dǎo)梳理過(guò)程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？
4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則”
（三）應(yīng)用拓展
1、豎式計(jì)算：
135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進(jìn)位乘法，同樣講明要滿(mǎn)十進(jìn)一。
54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計(jì)算的時(shí)候一般將數(shù)位多的那個(gè)數(shù)寫(xiě)在上面，可以通過(guò)事先準(zhǔn)備的兩個(gè)算式讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點(diǎn)講解，當(dāng)遇到“0”的時(shí)候怎么處理，是不是都為“0”或者進(jìn)位要不要寫(xiě)在這里。
47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，當(dāng)未位有“0”時(shí)，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，
最后在答案后面加“0”回去。
2、糾錯(cuò)（針對(duì)上題現(xiàn)的問(wèn)題糾錯(cuò)）
3、解決實(shí)際問(wèn)題（先估計(jì)，在列豎式計(jì)算）
一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算，一個(gè)月（按31天算）要浪費(fèi)多少千克水？
（四）課堂小結(jié)
1、課你有那些收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？
2、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間114×21=2394（分）114 × 21
114 →114×1 228 →114×20
2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 10
今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的.情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)教育。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
�。�1）305x28=
�。�2）森林醫(yī)生
�。�3）筆算
（4）解決實(shí)際問(wèn)題
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 11
今天我為大家說(shuō)課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我對(duì)本節(jié)課的教材來(lái)做一些分析。
一、說(shuō)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，位于書(shū)本的第33頁(yè)到34頁(yè)。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解。
教法：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我采取自主探索、觀(guān)察的教法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，我來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。
這樣的設(shè)計(jì)，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題能力。
3、估算
讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”
在具體的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
4、自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計(jì)算等。將學(xué)生反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
5、形成性練習(xí)
算一算書(shū)本34頁(yè)練習(xí)第一題。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)作為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運(yùn)算能力。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為改錯(cuò)題，更有指向性和針對(duì)性。
然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。
6、鞏固性練習(xí)
集體獨(dú)立計(jì)算書(shū)本34頁(yè)練一練第三題。
數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說(shuō)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計(jì)算算理。
7、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
通過(guò)這樣的提問(wèn)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿 12
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。由于我是開(kāi)學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機(jī)會(huì)能得到專(zhuān)家、評(píng)委、與教師們的幫助。
一、說(shuō)課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算技巧。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
五、教學(xué)重難點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并掌握豎式計(jì)算技巧
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？
在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
算一算書(shū)上34頁(yè)練習(xí)第一題。
這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算有一定的把握 。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)做為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己會(huì)診， 提高運(yùn)算能力。糾錯(cuò)題我沒(méi)有單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁(yè)練一練的第三題中的6道題。
意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說(shuō)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算注意的`地方。
6綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
我將書(shū)中34頁(yè)的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從各方面對(duì)自己進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，相信自己“我能行”！
八、說(shuō)反思。
反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個(gè)字來(lái)概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會(huì)有好生成。
通過(guò)聆聽(tīng)陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問(wèn)解開(kāi)了，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)并不是算法多樣化，而是通過(guò)多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計(jì)算的算理來(lái)自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)給我插上了成長(zhǎng)的翅膀。
計(jì)算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線(xiàn)。學(xué)生每說(shuō)出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思。老師把學(xué)習(xí)時(shí)空及主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會(huì)收到更好的效果。
【衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)時(shí)間》說(shuō)課稿02-19
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)反思05-12
衛(wèi)星的運(yùn)行時(shí)間評(píng)課稿（精選7篇）09-19
衛(wèi)星的運(yùn)行時(shí)間評(píng)課稿（通用8篇）09-26
四年級(jí)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的說(shuō)課稿范文04-18