《千以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿
這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元教學(xué)內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》。我主要從以下四個方面來說本節(jié)課。
一、教材和學(xué)情。
蘇教版教材從一年級上學(xué)期開始編就編排了認識10以內(nèi)、20以內(nèi)、百以內(nèi)的數(shù)。這是第四次認識千以內(nèi)的數(shù),本單元第5課時將認識萬以內(nèi)的數(shù)。
今天我說的是千以內(nèi)數(shù)的認識,是小學(xué)階段數(shù)的認識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一,如果這部分內(nèi)容掌握好,為本單元學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)、多位數(shù)的認識做了很好的鋪墊。舊教材是把這段內(nèi)容安排在上學(xué)期,新教材就行這樣的編排也為學(xué)生學(xué)習降低了難度,因為隨著年齡的增長,學(xué)生對數(shù)的生活經(jīng)驗也隨之豐富,接受力也更強。并且在一年級已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù),掌握了百以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序,以及相鄰計數(shù)單位之間的進率,對十進制計數(shù)法形成了正確的認識,以及百以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和大小比較方法。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點。
通過前測,我對本節(jié)課教學(xué)目標以及重難點有了更準確、更深刻的把握。
教學(xué)目標:
1、借助計數(shù)單位的直觀模型、計數(shù)器模型,在一次次建模的活動中,認識計數(shù)單位“千”,知道“10個一百是一千”以及千以內(nèi)的數(shù)位順序;理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的組成,能按要求正確地數(shù)數(shù),初步感受十進制計數(shù)法的特點。
2、通過計數(shù)器直觀演示,精心設(shè)計的數(shù)數(shù)活動,掌握整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)的.方法,體會相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3、使學(xué)生在認識計數(shù)單位“千”、千以內(nèi)數(shù)的組成和順序的過程中,進一步體驗利用已有知識和經(jīng)驗獲得新知的過程,培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析和類比等思維能力。初步體會千以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,感受千以內(nèi)數(shù)的實際大小,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點:進一步理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,感受位值制思想,從而理解數(shù)的意義。通過豐富活動,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),體會相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
三、教學(xué)設(shè)計。
一、借助直觀、初步認識計數(shù)單位“千”。
二、借助模型,經(jīng)歷數(shù)數(shù),感受位值,深刻體會計數(shù)單位的產(chǎn)生。
三、通過多種方式,感受“千”的大小,發(fā)展數(shù)感。
一、借助直觀、初步感受“千”。
1、復(fù)習10個一是多少。
2、復(fù)習10個十是多少。
3、再一板一板出示,讓學(xué)生跟著一百一百地數(shù),數(shù)到900時提問,9個百添上一個百是多少?從而揭示“10個一百是一千”,以后只要看到這樣的一個大正方體就是一千。
二、借助模型,經(jīng)歷數(shù)數(shù),突破“拐彎數(shù)”難點。
1、回憶十進關(guān)系、位值,為數(shù)數(shù)埋下伏筆。
學(xué)生回憶在計數(shù)器上撥“9”、“99”,添一粒珠是多少的過程。
2、撥珠練習,形成拐彎數(shù)數(shù)方法。
(1)讓學(xué)生從五百開始一個一個地數(shù)到五百二十。
(2)讓學(xué)生從四百八十九起,一個一個地數(shù)到五百零二。
(3)從七百二十起,一十一十地數(shù)到八百一十。
三、進一步認識、理解計數(shù)單位“千”,感受千的位值。
出示999,促使學(xué)生對三個九分別表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1個是多少。讓學(xué)生試著通過撥珠,發(fā)現(xiàn)999已經(jīng)是最大的三位數(shù)了,比它還要大1,此時學(xué)過的數(shù)位不夠用了,需要引入更大的計數(shù)單位。從而新的計數(shù)單位產(chǎn)生:從右邊起,第四位是千位
再追問學(xué)生:這里只有一粒珠,怎么會反而不及這么多粒珠?
四、通過多種方式,感受“千”的大小,發(fā)展數(shù)感。
1、估一估一千張紙的厚度。
2、估一估一千個人數(shù)。
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