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圓的初步認(rèn)識說課稿

時間:2021-02-14 11:07:34 說課稿 我要投稿

圓的初步認(rèn)識說課稿

  核心提示:

圓的初步認(rèn)識說課稿

  1、學(xué)生用橡皮筋畫圓,我覺得不妥。我認(rèn)為違背學(xué)生的思維模式,有點畫蛇添足之嫌。

  2、探究圓心和半徑的作用,老師在這部分沒有講到位。我認(rèn)為數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,人們對于她的認(rèn)識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今,與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合,毋寧說她更是一種過程,一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。

  因而對于圓。

  1、學(xué)生用橡皮筋畫圓,我覺得不妥。我認(rèn)為違背學(xué)生的'思維模式,有點畫蛇添足之嫌。

  2、探究圓心和半徑的作用,老師在這部分沒有講到位。

  我認(rèn)為數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,人們對于她的認(rèn)識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今,與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合,毋寧說她更是一種過程,一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。因而對于圓的特征的認(rèn)識,我并沒有沿襲傳統(tǒng)的小步子教學(xué),即在亦步亦趨的“師生問答”中展開,而是將諸多細(xì)小的認(rèn)知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動中,通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課,“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律,而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成。

  “圓”,這節(jié)課不僅要使學(xué)生對圓有一個形象的感知,而且還要滲透“在平面內(nèi),到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念,為今后進一步學(xué)習(xí)圓打下基礎(chǔ)。所以整節(jié)課的設(shè)計是將學(xué)生自己觀察生活中的圓,自己動手操作畫圓,學(xué)生自己演示,通過自己語言表達及小組內(nèi)合作交流結(jié)合在一起來認(rèn)識圓。所以我的課基本上是按六個步驟:

  1、嘗試用各種工具畫圓;

  2、嘗試用圓規(guī)畫圓,并認(rèn)識圓心、半徑;

  3、嘗試指定半徑是3厘米的畫圓;

  4、探究同圓半徑相等;

  5、探究圓心和半徑的作用;

  6、最后用圓還可以設(shè)計出許多美麗的圖案。特別在第5個步驟進行很大的變化。我準(zhǔn)備請學(xué)生在一張紙上任意畫兩個大小不同的圓,并問:看了這兩個圓你有什么想法?再出示大小不同的兩個圓,再問:看了這兩個圓你有什么想法?并讓學(xué)生交流。得出圓心決定了圓的位置,半徑?jīng)Q定了圓的大小。

  總之我在教學(xué)中幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中層層鋪染、不斷推進,努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間,成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動力源泉,讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有的習(xí)慣思維與陰影,真正美麗起來。

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