小心,別傷著的說課稿
一、設計理念
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據這一要求，結合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設計理念為：從學生生活實際出發，關注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發展。
二、教材分析
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內容是防范意外傷害的方法和發展自我保護的能力。
三、學生情況分析
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經驗和自我保護意識，根據實際情況，我制定出本課的教學目標。
四、教學目標
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經歷的痛苦與煩惱。
五、教學重點與難點
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護意識及能力。
六、教學方法設計及學習方法探究
在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
七、表演感悟――討論交流――領悟方法――活動體驗
在本課教學中，結合本班學生的實際，教師通過創設情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境導入新課。
為了激發小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不 小心受傷的情景）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發言后。這時，教師就板書課題：《小心， 別傷著》。這一環節，從學生實際生活入手，創設生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發了學生的向學習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
�。ǘ┯^察分析 提高認識
這一環節用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一 說”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險�！镀返屡c生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現的；為此教師要創設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的`空間。
�。ㄈ�、指導行為，掌握方法。
這一環節中教師創設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，去觀察、去感受、去研究。本環節教師努力為學生創設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
�。ㄋ模⒒顒友由� 升華情感。
課標明確指出：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生實際生活密切聯系，教學空間不局限于學校與課堂，并創設條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。為此，我將活動擴展到課外，設計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天。
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