用除法解決問題說課稿

時間：2021-07-09 19:53:37 說課稿我要投稿

用除法解決問題說課稿

　　說教材

用除法解決問題說課稿

　　我選用的是人教版義務教育課程標準實驗教科書——數學，二年級下冊。我所上的《找規律》是這一冊書的第四單元第一部份——《用除法解決問題（1）》

　　“用除法解決問題（一），是理解兩個數量之間的關系，解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際總問題是用除法解決問題中的一個重要內容，通過問題的解決，一方面使學生學會應用所學和概念（倍有概念、除法的含義）分析、推理，培養學生的抽象推理能力，另一方面，體會身邊的事物之間的關系，感受數學的應用價值。

　　目標

　　在這節課中，我初步認為教學目標是：

　　1、通過學生的動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一數的幾倍”的含義，體會數量之間的關系。

　　2、引導學生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數是另一數的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3、使學生會用自己語言表達解決問題的大致過程。

　　4、培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。

　　教學重難點：

　　引導學生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數是另一數的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的'方法來解決簡單的實際問題。

　　設計理念

　　1、引導學生應用已掌握的“倍“的概念和求一個數的幾倍是多少的先前經驗學習求一個數是另一數的的幾倍是多少的實際問題。

　　2、以解決問題為載體，培養學生的數感。

　　教法與學法

　　本節課采用教師引導，學生自主探究的教學模式。在教學過程中，我以學生為主體，尊重學生的個性化思維。在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學習方式，既鼓勵學生的獨立思考，又重視學生間的交流，還給學生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學生對知識的理解，而且培養了學生的協作精神和創新意識。

　　說過程

　　回顧舊知，引入新知

　　求一個數是另一個數的幾倍，實際上是求一個數里面有幾個另一個數，兩者僅僅是換了個說法。因此，在教學時應緊密聯系倍的概念和除法的含義，引導學生會用轉化的方法將“一個數是另一個數的幾倍”轉化為“一個數里面含有幾個另一個數”。從而使學生會用除法解決“求一個數是另一個數的幾倍”的問題。

　　我在教學時，讓學生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領會“一個數是另一個數的幾倍”的含義：并從學生已有的知識水平出發，以文立小學學生的生活為題材，激發學生的求知欲，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中去。

　　教學中，我放手讓學生自己去操作，探索方法，讓學生通過擺小棒的活動，在腦海里建立“一個數是另一個數的幾倍的含義，形成清晰的認識。引導學生用數學的眼光支發現各組人數之間的倍數關系，在親身體驗中明白道理，發展學生的思維的創造性，充分體現學生是學習主體的教學思想。

　　在課堂，大量采用同桌互說、小組討論等學習方式，既鼓勵學生的獨立思考，又重視學生間的交流，還給學生提供了自評、互評的空間。這不僅有利于學生對知識的理解，而且培養了學生的協作精神和創新意識。

　　總之在整個教學過程中，我十分注重利用學生原有的知識經驗，給學生創造一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在他們處方、自由的探索空間里、在各自原的的知識體系的基礎上去構建知識體系，體驗到成功的快樂。

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