四年級上冊《直線、射線和角》說課稿
一、說教材
1、 教材分析
《直線、射線和角》這節(jié)課是新課標版六年制小學數(shù)學四年級上冊的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幾何圖形初步認識中的基本概念，也是幾何圖形最基本的組成單位，是進一步學習幾何的基礎，學生已經(jīng)對線段、直角、銳角和鈍角有了一個簡單的認識，本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學習直線、射線、線段的特征，并進一步認識角，為今后學習幾何圖形做好鋪墊。
2、 教學目標
知識與技能：讓學生進一步認識線段，認識射線、直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角，知道角的.含義，能用角的符號表示角。初步培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力。
過程與方法：經(jīng)歷直線、射線、角的認識過程，體驗比較的方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活之間的關系，培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣。 教學重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。
3、 教學準備：課件、手電筒、直尺。
二、說教法和學法
《新課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。本課我主要從構建主義理論和學生的學習心理特點出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在本課教學中我主要運用了：
1、自主探究法
2、分析比較法
3、合作探究法。讓學生學得輕松，學得主動。
在學法方面，我注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，倡導合作交流的學習方式，使學生把知識轉化為能力。本節(jié)課我主要采用自學思考和小組合作學習的方法，學生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生參與合作的精神。
三、說教學實施過程。
基于上述認識與理解，我對本課的教學流程作了如下設計：
激趣導入形成概念深入理解形成技能應用新知評價回顧六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，由于學生已經(jīng)認識了線段，我讓學生回憶線段的特點。隨后，設疑引入新課。
第二環(huán)節(jié)：自學探究。
學生帶著探究提綱，自讀教材，并完成探究習題。探究提綱為學生自學指引了方向。自學后，小組內(nèi)交流。互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生參與合作的精神。
第三環(huán)節(jié)：班級交流。
在學生初步掌握了直線和射線的特點之后，要求學生小組匯報。在小組匯報時，我進行重點講解，并做好板書。同時啟發(fā)學生思考相應的問題。如：過一點可以畫幾條直線？過兩點可以畫幾條直線？這樣的目的是把學生學到的新知，形成技能。
第四環(huán)節(jié)：課堂檢測
課堂檢測也就是鞏固新知，鞏固新知是課堂教學中不可缺少的過程，這個階段是學生應用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個重要階段。我所設計的四道練習由淺入深，有層次性，使每個學生在練習的過程中都能體會到成功的喜悅。 第一板塊【自信伴我行】有兩個小題，第一題是我會填，都是本節(jié)課的基礎知識。 第二道是我是小法官，幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。第二板塊【提升無止境】第三題是快樂。是利用所學的知識解決其本問題，需要略加思考。第三板塊【快樂無極限】第四題數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角？有幾條線段？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學有余力的學生學習。
第五環(huán)節(jié)：評價回顧
數(shù)學課程的評價既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，尤其是要讓小學生通過評價活動提高自我評價的能力。最后我利用一點時間，師生共同交流評價這節(jié)課自己的表現(xiàn)及收獲。讓學生在評價中學會反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
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