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小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿（通用9篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 1
一、說教材
我所執教的“分米、厘米、毫米”的認識這一課是九年義務教育六年制小學數學第四冊第三單元的內容。
1、教材簡析
本課是這一單元的起始課，它是在學生認識了長度單位米的基礎上進行教學的。學習分米、厘米、毫米使學生進一步加深對長度單位的認識，為以后進一步學習長度單位的換算及其他幾何知識打下基礎，它也是實際應用所必需的。
2 、教學目標
認識分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的長度觀念，知道這些單位間的進率。
通過直觀操作、小組交流等形式的學習，使學生形成初步的探索問題和解決問題的能力。
培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，使學生感受教學與現實生活的密切聯系。
3 、教學重點：認識分米、厘米、毫米，知道它們之間的關系。
教學難點：建立1分米、1厘米、1毫米的長度觀念。
二、教學設想
1 、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，所以我根據學生現有的認知水平，即認識1 米的基礎上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學生先認識分米，再認識厘米，最后認識毫米。這樣教學之后，不需教師再花時間讓學生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在學生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式：米＞分米＞厘米＞毫米。這樣有利于學生有序的建立數量觀念，為學生以后學習數量打好基礎。
2 、數學生活化
數學來源于生活，生活中處處有數學。設計本節課時，我堅持從低年級學生的年齡實際出發，以“感受生活化的數學”和“體驗數學的生活化”為教學理念，挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受數學的實用性，對數學產生親切感。
本課一開始，從清明節扎小白花剩下的鉛絲引入，使學生感受到長度單位與我們現實生活是密切聯系的，消除對這一數學知識的距離感。
教學活動中，也都注重數學知識跟現實生活相聯系，如在學生認識了1分米、1厘米, 1毫米之后，讓學生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米、1厘米,1 毫米，哪些物體可以用毫米作單位。
數學知識學習之后，應該讓這一數學知識回歸生活，所以在練習中我讓學生判斷身邊物體的高度、長度，如：旗桿高 10米 ，鉛筆長 10厘米 ，身高 120 厘米 等等。
3、親身體驗，從中感悟
數學教學活動中，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的`過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者，學生才是數學學習的主人。我在設計本課時，采取看一看、數一數、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實踐操作和空間想像相結合的方法，培養學生的觀察能力、閱讀能力、實際操作能力和抽象思維能力。
4 、內容分層細化，著眼一個“實”字
這一課主要分三段進行教學，第一段是認識分米，第二段是認識厘米，最后是認識毫米，課的知識量較大，所以教學時我把主要著眼點放在“厘米”的教學上，分米和毫米的認識花的時間相對較少。
認識分米時，我先讓學生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長就是1分米，再讓學生用手比一比 1分米有多長，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長度，在此基礎上落實米和分米間的單位進率。
認識厘米時，從三角板入手，觀察得出1厘米 的長度，同樣讓學生認識幾厘米的長度，其中安排了一個游戲，通過小組合作看一看、摸一摸、評一評，既讓學生充分感悟到各單位長度，同時培養學生的合作精神。最后安排了量文具盒，讓學生既鞏固量的方法，又可初步讓學生感知立體圖形，建立空間觀念。
認識毫米時，讓學生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多長，初步建立1毫米 的觀念。
5、重過程教學
一般教學在教學新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專項訓練、深化訓練，使學生在練中達到教師所期望達到的教學效果。現代數學教學改變了傳統教學中重結果，輕過程的思想，轉而重視過程教學，重視學生知識構建的過程。所以在教學這一課時，我把主要時間集中于學生對1分米、1厘米 1毫米 的認識及建立它們的長度觀念，只留少量的時間做些簡單的鞏固練習。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 2
我今天說課的內容是小學數學第四冊中的《分米、厘米、毫米的認識》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設計。
一、教材分析
本節課是在學生已經掌握了長度單位米和厘米的基礎上進行的。通過本節課的'學習，學生將進一步認識分米和毫米這兩個長度單位，并能夠在實際生活中運用它們進行測量。
二、教學目標
1. 知識與技能：使學生認識分米和毫米，了解分米、厘米、毫米之間的關系，能夠正確使用這些長度單位進行測量。
2. 過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和合作意識。
三、教學重難點
教學重點：認識分米和毫米，掌握它們與厘米之間的關系。
教學難點：在實際生活中正確運用分米和毫米進行測量。
四、教學方法
我將采用直觀教學法、小組合作探究法以及練習鞏固法等多種教學方法相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。
五、教學過程
1. 導入新課：通過生活中的實例，引出分米和毫米的概念，激發學生的學習興趣。
2. 探究新知：首先，讓學生通過觀察直尺，認識分米和毫米；接著，通過小組合作探究，掌握分米、厘米、毫米之間的關系；最后，通過實際操作，讓學生感受不同長度單位的實際大小。
3. 鞏固練習：設計不同層次的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高運用能力。
4. 課堂小結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。
六、板書設計
我將采用簡潔明了的板書設計，突出分米和毫米的概念、與厘米的關系以及測量方法，方便學生理解和記憶。
以上是我對《分米、厘米、毫米的認識》這一課題的說課內容，謝謝各位評委老師的聆聽。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 3
一、教材解讀
本課內容是在學生已經學習了米和厘米這兩個長度單位的基礎上進行的，通過本課的學習，學生將進一步擴展對長度單位的認識，理解分米和毫米的概念，掌握它們與厘米之間的關系，并能夠在實際生活中運用這些單位進行測量。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的觀察能力和動手能力，對長度單位有了一定的認識。但他們對分米和毫米這兩個單位的理解還不夠深入，需要通過直觀的教學方法和實踐操作來加深理解。
三、教學目標
1. 知識與技能：使學生認識分米和毫米這兩個長度單位，理解它們與厘米之間的關系，能夠正確進行單位換算。
2. 過程與方法：通過觀察、測量、比較等活動，培養學生的實踐能力和思維能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和合作意識，讓學生在實踐中體驗成功的喜悅。
四、教學過程
1. 創設情境，導入新課：通過展示生活中的實物，如鉛筆、尺子等，引出分米和毫米的概念，激發學生的學習興趣。
2. 觀察直尺，認識單位：指導學生觀察直尺，認識分米和毫米的刻度，理解它們與厘米之間的'關系。
3. 動手實踐，加深理解：讓學生通過測量身邊的物體，如書本、課桌等，加深對分米和毫米的認識，掌握測量方法。
4. 小組合作，探究換算：組織學生進行小組合作，通過討論和探究，掌握分米、厘米、毫米之間的換算關系。
5. 鞏固練習，提升能力：設計多樣化的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提升運用能力。
五、教學反思
通過本課的教學，我發現學生對分米和毫米的認識有了明顯的提高，能夠正確進行單位換算和測量。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如部分學生在實際操作中還存在一些困難，需要進一步加強指導和訓練。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能夠得到充分的發展。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 4
一、教材分析
本課是小學數學第四冊的教學內容，屬于空間與幾何領域，主要目的是讓學生認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，并能夠進行簡單的單位換算。通過本課的學習，學生將能夠初步建立長度的概念，為后續的數學學習打下基礎。
二、教學目標
知識與技能：使學生能夠正確認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，掌握它們之間的關系，并能進行簡單的單位換算。
過程與方法：通過觀察、測量、比較等活動，培養學生的空間觀念和實際操作能力。
情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養他們認真觀察、仔細測量的學習習慣，以及探索、創新的`科學精神。
三、教學重難點
重點：認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，掌握它們之間的關系。
難點：理解長度單位的實際意義，進行單位換算。
四、教學過程
導入新課：通過生活中的實例，如測量身高、書本的長度等，引出長度單位的概念，激發學生的學習興趣。
探究新知：首先讓學生觀察尺子，認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，了解它們之間的關系。然后，通過小組合作的方式，讓學生測量身邊物體的長度，加深對長度單位的理解。
鞏固練習：設計一系列練習題，包括單位換算、填空、選擇等題型，讓學生在練習中鞏固所學知識。
課堂小結：總結本課的學習內容，強調重點難點，并布置課后作業，以便學生進一步鞏固和拓展所學知識。
五、教學方法與手段
本課采用直觀教學法、合作學習法、實踐操作法等多種教學方法相結合的手段，注重學生的主體性和實踐性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。
六、教學反思
通過本課的教學，我發現學生對于長度單位的認識有了明顯的提高，能夠正確進行單位換算。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生對于長度單位的實際意義理解不夠深刻，需要在后續教學中加強引導。同時，我也將根據學生的實際情況，不斷調整和完善教學方法和手段，以更好地促進學生的發展。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 5
一、說教材
《分米、厘米、毫米的認識》是小學數學四年級下冊空間與幾何領域的教學內容。這一內容的學習，旨在使學生建立對長度單位的初步認識，理解長度單位間的換算關系，培養學生的空間觀念和實踐操作能力。
二、說教學目標
認知目標：使學生了解分米、厘米、毫米的概念，知道它們之間的換算關系。
能力目標：通過實踐活動，讓學生能夠正確使用測量工具進行長度的測量，并能在實際生活中運用所學知識。
情感目標：培養學生對數學學習的興趣，形成認真觀察、積極思考的學習習慣。
三、說教學重難點
教學重點：分米、厘米、毫米的概念及它們之間的換算關系。
教學難點：如何使學生準確理解長度單位的實際意義，并在實際測量中正確應用。
四、說教法與學法
教法：采用直觀演示法、啟發式教學法和小組合作探究法，通過實物展示、學生操作、小組合作等方式，引導學生主動探究、積極思考。
學法：倡導學生自主學習、合作學習、探究學習相結合的學習方式，鼓勵學生通過動手操作、觀察比較、交流討論等方式，主動獲取知識，提升能力。
五、說教學過程
導入新課：通過生活中的實際例子，如測量身高、書本長度等，引出長度單位的概念，激發學生的學習興趣。
探究新知：首先通過直觀演示，讓學生認識分米、厘米、毫米這三個長度單位及它們之間的關系。然后，引導學生使用測量工具進行實際操作，測量身邊物體的長度，加深對長度單位的理解。
鞏固練習：設計形式多樣的練習題，如填空題、選擇題、換算題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
總結提升：對本節課的學習內容進行總結，強調重點難點，同時引導學生思考如何在生活中運用所學知識。
六、說板書設計
本節課的板書設計力求簡潔明了，重點突出。在板書中列出分米、厘米、毫米的定義、換算關系及測量要點，方便學生隨時查看和回顧。
七、說教學反思
通過本節課的.教學實踐，我深刻體會到直觀演示和實際操作在學生學習長度單位中的重要作用。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提升數學素養。同時，我也將根據學生的實際情況，靈活調整教學策略，不斷提高教學質量。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 6
一、教材分析
本節課是小學數學第四冊中關于長度單位的教學內容，主要目的是讓學生認識分米、厘米和毫米這三個長度單位，并初步建立對這三個長度單位的感性認識。教材通過豐富的實例和直觀的圖示，引導學生逐步理解這三個長度單位的意義和相互之間的關系，為后續學習打下基礎。
二、教學目標
知識與技能：使學生能夠準確辨認分米、厘米和毫米這三個長度單位，并能正確使用它們進行簡單的測量。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力和動手能力，讓學生在操作中理解長度單位的實際意義。
情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真、細致的學習態度，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。
三、教學重點與難點
教學重點：認識分米、厘米和毫米這三個長度單位，掌握它們之間的關系。
教學難點：建立對分米、厘米和毫米的.感性認識，能夠正確使用它們進行測量。
四、教學方法
本節課采用直觀教學法、實踐操作法和合作學習法相結合的教學方法。通過直觀的圖示和實物展示，幫助學生理解長度單位的意義；通過實踐操作，讓學生親自體驗測量過程，加深對長度單位的理解；通過合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
五、教學過程
導入新課：通過生活中的實例，如學生身高、書本長度等，引出長度單位的概念，激發學生的學習興趣。
認識分米：通過圖示和實物展示，讓學生認識分米這個長度單位，并了解它與米之間的關系。
認識厘米：引導學生觀察身邊的物品，如鉛筆、橡皮等，讓他們發現這些物品的長度可以用厘米來表示，從而認識厘米這個長度單位。
認識毫米：通過讓學生觀察尺子上的刻度，引導他們發現毫米是比厘米更小的長度單位，并了解毫米與厘米之間的關系。
實踐操作：組織學生進行測量活動，讓他們用尺子測量不同物品的長度，并記錄下測量結果。通過實踐操作，加深對長度單位的理解。
總結歸納：引導學生總結本節課學到的知識，強調分米、厘米和毫米這三個長度單位之間的關系和實際應用。
六、教學反思
本節課通過直觀教學法、實踐操作法和合作學習法等多種教學方法，使學生較好地掌握了分米、厘米和毫米這三個長度單位的知識。但在教學過程中，還需要注意以下幾點：一是要注重培養學生的觀察能力，讓他們能夠自主發現生活中的長度單位；二是要注重實踐操作的有效性，讓學生在操作中真正掌握測量技能；三是要注重學生的情感體驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 7
一、教材解讀
《分米、厘米、毫米的認識》是小學數學第四冊中重要的知識點，它對于培養學生的空間觀念和度量意識有著至關重要的作用。教材通過循序漸進的方式，引導學生從直觀感知到抽象理解，逐步建立起對分米、厘米、毫米這三個長度單位的認識。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的觀察能力和動手實踐能力，他們對于新鮮事物充滿好奇，樂于參與各種活動。但同時，他們的抽象思維能力還在發展中，對于長度單位這樣相對抽象的.概念，需要通過直觀、形象的教學方式來幫助他們理解。
三、教學目標設定
認知目標：使學生了解分米、厘米、毫米的概念，知道它們之間的關系，并能在實際生活中進行應用。
技能目標：培養學生使用測量工具進行測量的能力，提高他們的動手實踐能力。
情感目標：通過小組合作、交流分享等活動，培養學生的團隊合作精神和語言表達能力。
四、教學重難點
教學重點：掌握分米、厘米、毫米的概念及它們之間的關系。
教學難點：建立對分米、厘米、毫米的直觀感知，能夠正確進行長度的測量和估算。
五、教學策略與手段
采用直觀教學法，利用實物、模型等直觀教具，幫助學生形成對長度單位的直觀感知。
運用實踐操作法，讓學生通過親自動手測量，加深對長度單位的理解和運用。
引入合作學習法，鼓勵學生之間互相交流、合作，共同解決問題，培養他們的合作意識和團隊精神。
六、教學過程設計
導入新課：通過生活中的實例，如學生身高、課桌長度等，引出長度單位的概念，激發學生的學習興趣。
新課講解：利用課件或實物展示，介紹分米、厘米、毫米的概念和它們之間的關系。通過比較不同長度單位的物體，幫助學生形成對長度單位的直觀感知。
實踐操作：組織學生分組進行測量活動，讓他們使用測量工具測量身邊的物品，并記錄下測量結果。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
交流分享：讓學生分享自己的測量結果和測量過程中的體會，鼓勵他們提出問題和困惑，共同討論解決。
總結提升：引導學生總結本節課學到的知識，強調分米、厘米、毫米在實際生活中的應用。通過提問、搶答等方式，鞏固學生對長度單位的認識和理解。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 8
一、教材分析
《分米、厘米、毫米的認識》是小學數學第四冊的教學內容，本課旨在讓學生初步認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，并能夠進行簡單的換算和應用。通過本課的學習，學生將進一步理解長度單位的實際意義，提高測量和估算的能力。
二、教學目標
知識與技能：使學生認識分米、厘米、毫米，掌握它們之間的換算關系，能夠正確使用測量工具進行測量。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和估算能力。
情感態度與價值觀：激發學生的'學習興趣，培養學生的探究精神和合作意識。
三、教學重難點
重點：掌握分米、厘米、毫米的概念及它們之間的換算關系。
難點：正確使用測量工具進行測量，培養學生的估算能力。
四、教學方法
本課采用直觀演示法、操作實踐法、討論交流法等多種教學方法相結合，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。
五、教學過程
導入新課：通過生活中的實例，引導學生思考長度的概念，為新課的學習做好鋪墊。
探究新知：首先，通過直觀演示，讓學生認識分米、厘米、毫米這三個長度單位；然后，通過操作實踐，讓學生掌握它們之間的換算關系；最后，通過討論交流，讓學生理解長度單位的實際意義和應用。
鞏固練習：設計多種形式的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高應用能力。
課堂小結：總結本課的學習內容，強調重點難點，布置課后作業。
六、教學反思
通過本課的教學，我深刻體會到直觀演示和操作實踐在數學教學中的重要性。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作和估算能力的培養，以提高學生的數學素養。
小學數學第四冊《分米、厘米、毫米的認識》說課稿 9
一、教學背景與目標
《分米、厘米、毫米的認識》是小學數學第四冊的重要內容，它不僅是學生空間與幾何知識的基礎，更是學生日常生活中必不可少的測量技能。本課的教學目標是讓學生建立分米、厘米、毫米的長度概念，掌握它們之間的關系，并能在實際生活中運用這些知識進行測量。
二、教學內容與重難點
本課的教學內容包括認識分米、厘米、毫米這三個長度單位，理解它們之間的換算關系，以及學習使用測量工具進行實際測量。其中，教學重點是讓學生理解并掌握長度單位的換算關系，難點在于培養學生使用測量工具進行準確測量的能力。
三、教學方法與手段
為了達成教學目標，我將采用直觀教學法、探究學習法和合作學習法等多種教學方法。通過直觀的`教具和實物展示，幫助學生建立長度單位的概念；通過探究學習和合作學習，讓學生在實踐中掌握長度單位的換算關系和測量方法。
四、教學過程設計
導入新課：通過生活中的實例，如學生身高、課桌長度等，引出長度單位的概念，激發學生的學習興趣。
探究學習：讓學生觀察不同長度的物體，通過比較和討論，認識分米、厘米、毫米這三個長度單位。然后，通過小組合作，探究長度單位之間的換算關系，并進行展示和交流。
實踐操作：指導學生使用測量工具進行實際測量，讓學生掌握正確的測量方法。同時，通過測量比賽等形式，激發學生的學習興趣和積極性。
總結提升：對本課的學習內容進行總結，強調重點難點，并引導學生思考如何在生活中運用所學知識。
五、教學評價與反思
在教學過程中，我將注重對學生的觀察和反饋，及時調整教學策略。課后，我將對學生的學習情況進行評價，反思教學效果，以便在今后的教學中進一步改進和提高。
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