大班音樂游戲《我會變》說課稿

　　各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》

　　一、說教材：

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　二、說目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

　　1、在初步學會歌曲的基礎上，聯想創作、續編歌曲。

　　2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物，提高身體的表現能力。

　　3、體驗與同伴溝通、協作帶來的快樂。

　　三、說重難點：

　　根據目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的事物聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協作。

　　四、說準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

　　1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。

　　2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。

　　3、課前學唱歌曲《我會變》。

　　五、說教法：

　　教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的.具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　六、說學法：

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。

　　七、說過程：

　　我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

　　一、復習歌曲《我會變》

　　1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。

　　該環節教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。

　　2、導入，引出活動主題。

　　你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。

　　該環節主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。

　　二、 超級變變變

　　1、今天我們也來玩個“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！

　　——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？

　　——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）

　　2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）

　　前奏：（師呈動腦筋狀）

　　第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。

　　第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。

　　師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？

　　老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。

　　3、分析動作和音樂

　　誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。

　　（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？

　　（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）

　　——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）

　　（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）

　　（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！

　　——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！

　　三、幼兒練習游戲

　　1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。

　　——這個變變變的本領都學會了嗎？

　　師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。

　　該環節主要是鼓勵幼兒自由創編動作，但創編過程中一定要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。

　　2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。

　　該環節活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。

　　活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。

　　四、超級變變變冠軍爭奪賽。

　　（一）、三人合作游戲

　　1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。

　　——新規則：仍舊是一個小朋友當大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規則就是由一個大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰一下？

　　——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）

　　2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！

　　——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。

　　——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

　　幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。

　　3、重選大師，重新組合游戲。

　　——蛇、蝴蝶

　　4、為我們的冠軍頒獎。

　　該環節主要激發幼兒創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。

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