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落地的經棗也不能吃說課稿

時間:2021-06-14 13:09:05 說課稿 我要投稿

落地的經棗也不能吃說課稿范文

  今天我要向各位老師介紹的是省編義務教材第八冊20課《落地的經棗也不能吃》一課的教學情況。

落地的經棗也不能吃說課稿范文

  這篇課文寫1949年秋天,毛主席和警衛班的幾個戰士進城去。在路上小戰士吃落地的棗,受到了毛土席的批評、教育,最后將落地的紅棗放到了樹下。

  本課共有10個自然段,按照事情的發展順序,可以分為三段。第1段(1、2自然段),寫了事情的起因,是說毛主席和警衛班的幾個戰士從神泉堡出發進城去,道路兩旁棗樹上的紅棗成熟了。這一段中描寫了紅棗成熟的景象。第2段(3—8自然段)寫了事情的經過.是說小戰士要吃從地上撿起來的大紅棗,毛主席耐心地解釋落在地上的紅棗也不能吃。第3段(9、10自然段)與了事情的結果,即小戰士明白了為了維護人民的利益要嚴格遵守革命紀律,不拿群眾一針一線,落地的紅棗也不能吃。大家主動把落在地上的紅棗撿起來,放到樹下。

  課文要求掌握的生字共有5個,1個多音字,6個新詞。

  讀音方面的重點是多音字“堡”(bu),翹舌音“綴”(zhui),“稚”(zhi),其中“風趣、稚氣、會心”的詞義在學習課文時解決。

  本單元的教學重點是訓練學生能用一句話或幾句話簡要、明白地說出段落的主要意思,這也是本冊教材閱讀訓練的主要內容。作為單元中的第2篇課文,課文內容又不很復雜,所以在學生掌握了概括段意方法的基礎上,應大膽放手讓學生練習,進一步培養概括段意的能力。

  從單元訓練目標和本課教學目標出發,確定教學的重點為:1.簡明、正確地說出段落大意。2.理解毛主席說理的三句話,知道為什么落地的紅棗也不能吃,課后習題1、3正體現了這一教學重點。

  由于本課思想性較強,在教學時應避免上成思想品德課,防止簡單說教,所以如何引導學生理解句子內涵,概括主席的三個觀點,從而達到明理,便是教學的難點。

  本課故事發生的時代背景離現在的'學生較遠,所以在課前有必要向學生說說解放戰爭時期那艱苦的環境,讓學生聽聽“三大紀律,八項注意”這首歌,講講我軍紀律嚴明的小故事,幫助學生進入課文情境之中。

  另外,我認為本課作者用優美的文字寫了秋天陜北紅棗滿樹的豐收景象,和主席與小戰士之間的動人情感,充滿美感,所以在教學時應加強朗讀訓練,優美詞句的鑒賞、積累。并圍繞主問題展開教學,減少不必要的提問,非教學重點部分,“以讀代講”或“以讀代問”帶過,教師講解應“惜言”如金,講解在重點、難點上。

  以上我談了本課的教學重點、難點,以及教材特點,為此,我設計了以下三步教學:

  第一步,從課題入手,直奔中心,產生疑問。以課題“落地的紅棗也不能吃”中的“也”為切入口,理解這里的“也”表示遞進的意思,體會課題的含義。是“樹上的紅棗不能吃,落在地上的紅棗也不能吃。”通過讀題,在學生的腦海中自然會產生疑問;為什么落地的紅棗也不能吃?

  這便是學習這課的“主問題”。然后請學生讀讀找找,小戰士剛看到落地的紅棗是怎樣想、怎樣做的。這種直奔中心,變序教學法,避免逐段講解,節約了教學時間。

  第二步,以讀代講,帶入情境,落實教學目標。在學習第一段時,我首先對學生說:“讓我們一起來看看秋天陜北的棗子長得怎樣”,以此將學生帶入情境。然后讓學生邊讀(書)——邊畫(棗園簡筆畫),再邊看(重點詞畫面)——邊背,從而理解第一段從紅棗的數量、形狀、顏色寫出了滿坡棗子紅艷艷,壓彎枝頭的情景。這樣學生動口、動手、動腦來學習課文,背誦這節課文,學生一定會很感興趣。在學習第二段時,我先讓學生四人小組分角色朗讀有關課文,讀出感情,品味含義,加強語感。再讓學生根據主問題,“讀文說理”。此時,我抓住兩條主線:1.幫助學生理解主席的三個觀點,即吃棗子是違反革命紀律的——不管是樹上的、地上的棗子都是老鄉的——應該把棗子拾起,放到樹下。從而知道主席是如何說服小戰士的。2.從主席說話時的神態“笑著說,風趣地說、微笑著耐心解釋”,體會他是一個自覺守紀、和藹可親、幽默風趣的人。最后指導學生朗讀,加深印象。這樣,整個教學過程始終圍繞“主問題”展開。

  第三步,進行鑒賞,積累。課文的好詞佳句如何內化,成為學生的積累呢?于是我放手讓學生選擇自己喜歡的詞句,鑒賞、朗讀、背誦。其步驟是先鑒賞課文用詞造句,布局謀篇的精妙之處。通過品味、比較、移情換位等方式,領悟作者的匠心,從而使學生樂于積累。然后通過背誦、聽寫等練習,將文字學到手。要求積累的詞句主要有課文第2節——描寫紅棗長得多而且熟透了,課文第9節——主要是明理。

  下面再談談如何幫助學生概括段意。本課繼續進行概括段意的訓練。其中第一段學完后,我讓學生想一想這一段是由哪兩部分內容組成:即1.是人和事,即毛主席和警衛班的幾個戰士從神泉堡出發進城。2。是道路兩旁的紅棗成熟了。段意即為毛主席和警衛班的幾個戰士從神泉堡出發進城,看見道路兩旁棗樹上的棗成熟了。進而使學生知道,概括段意時,應先抓住段落中的幾個主要方面,加以歸納、概括。以此為例,在概括第二段的段意時應抓住小戰士怎么想,怎么做,毛主席如何說理。運用同樣方法,學生可以概括第三段段意。

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