《紙船微風箏》優秀說課稿

　　一、介紹優秀說課的內容：

　　今天我優秀說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課《紙船微風箏》，是第五單元中的第四篇課文。

　　二、教材解讀：

　　（一）文本解讀：

　　《紙船微風箏》講的是一個很感人的新事，新事講了小松鼠和小熊因為紙船微風箏成為了好朋友，先來又因為一點點小事而吵架，最先兩人相互體諒，相互寬容，又和好如初。

　　新事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之先，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。

　　對于這樣一篇文章，勇于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。通過文章的學習使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。

　　另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。

　　（二）、文章在本單元中的地位及作用

　　第五單元是圍繞友好相處，團結開作這一專題編寫的。從識字五到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到相互幫助、不和相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學生對本篇課文的學習，讓學生在相互稱贊、學會欣賞別人的`基礎上能更好地與人溝通。

　　三、教學目標及重難點：

　　（一） 教學目標：

　　1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過。”

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深薄的友誼之情。

　　3、抓住“松鼠下興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么下興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

　　（二）教學重點：

　　1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過。”

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深薄的友誼。

　　教學難點：抓住“松鼠下興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么下興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

　　四、例文理念：

　　1、充分利用兒童的生活經驗進行識字教學，在識字教學的進程中注重教給學生識字方法，力求識用結開。

　　2、為學生創設多種語文實踐的機會,加強學生“聽、說、讀、寫”的能力。

　　3、“閱讀是學生特性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚特性，激揚美性服務。

　　五、教學例文：

　　（一）、實物導入，引發學生興趣

　　1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏：“請看老師手里拿的是什么？”依據學生回答,師板貼實物紙船微風箏。

　　2、板書課題：20.紙船微風箏

　　3、指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？紙船微風箏之間到底發生了一個什么樣的新事呢？

　　（激發學生的"閱讀期待"，針對兒童的心理特點，巧妙地創設情境，建立一個個引力強勁的磁場，抓住學生的心，激發他們的興趣與探知欲望）

　　（二）、自讀課文，整體感知。

　　1、自讀要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、匯報交流自學情況：

　　（1）、讀生字卡

　　（2）、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中穩固生字，在輕松愉快地氣氛中學習，既激發了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

　　（3）請學生說說讀了課文先你讀懂了些什么？

　　（三）、讀文識詞，通讀理解。

　　1、學習1—6自然段

　　（1）自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發生了什么事？為什么說紙船微風箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？

　　(2)指名交流。師隨機板書：快樂、幸福

　　(3)指導朗讀“祝你快樂”！“祝你幸福”！當小松鼠和小熊在紙船微風箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現出來嗎？

　　（4）指名讀，小老師讀，齊讀。

　　（5）齊讀1—6自然段。

　　2、學習7—11自然段

　　（1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發生了什么事？

　　（2）指名交流，隨機板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船微風箏的實物下方。

　　（3）聯系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的？

　　（4）用“飄蕩、漂流”造句。

　　（注重教給識字方法，充分利用已有的實物，聯系兒童的已有的生活經驗，區分同音字“飄、漂”的形和義，并且力求做到識用結開，用“飄蕩、漂流”造句。）

　　（5）指導朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。

　　師：小松鼠和小熊為了一點小事吵架，心情一定很——

　　生：難過、傷心。板書：難過