- 相關(guān)推薦
人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿范文（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 1
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能。
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法。
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的.現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知
1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2、說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3、從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4、生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。
三、知識應(yīng)用，解決問題
1、牛奶中的數(shù)學(xué)問題。
（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、智慧闖關(guān)。
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 2
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統(tǒng)計圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計圖的一般方法及其運用。因此，本節(jié)課是讓學(xué)生進一步探索扇形統(tǒng)計圖的制作和應(yīng)用中表達的實際意義。
2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個：會讀出一個扇形統(tǒng)計圖中的信息；會根據(jù)具體的一個問題制作扇形統(tǒng)計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會扇形統(tǒng)計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學(xué)生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：
（1）、知識與技能方面
①會制作扇形統(tǒng)計圖。
②能從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
（2）、過程與方法方面
①學(xué)生通過實際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計圖表，切身感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。
（3）、情感態(tài)度與價值觀方面
①通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生自己動手繪制統(tǒng)計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。
②學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國申博得票率的統(tǒng)計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開發(fā)建設(shè)祖國等實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。
③通過選取的現(xiàn)實生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會、開闊視野，感受到統(tǒng)計的應(yīng)用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真正地走進數(shù)學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點的.確定及其依據(jù)
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會對扇形統(tǒng)計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學(xué)生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點也是難點，即：
重點：讀圖和繪圖
難點：制作扇形統(tǒng)計圖
4、教材的處理及其依據(jù)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會概率統(tǒng)計方法在現(xiàn)實世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統(tǒng)計、醫(yī)療服務(wù)價格的調(diào)查等。
先通過一幅宣傳畫導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息，從而學(xué)會讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說方法
1、教法的選擇及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學(xué)習(xí)，時間將達到40分鐘。
2、促進學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進行教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生團體意識。
3、學(xué)法指導(dǎo)
在讀圖的過程中完全開放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時，引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學(xué)習(xí)過程中開展組與組之間的競爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。
三、說教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
通過三幅統(tǒng)計圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。
2、重點的突破
通過學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。
3、難點突破
引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 3
我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。
數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先，我來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認識以及特點。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實際問題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。
小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學(xué)生已有認知，結(jié)合實際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。
(二)過程與方法
經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)重難點
我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：扇形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)難點是：扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說最重要的教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統(tǒng)計表中的百分數(shù)又分別表示什么意思?而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。
(二)探索新知
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應(yīng)扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學(xué)生對下列問題進行探究。
問題1：整個圓表示什么?
問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖?
問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少?
探究過程中我會積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生遇到問題的時候我會恰當(dāng)提示。經(jīng)過學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測學(xué)生會有如下答案：
1.整個圓表示食物總攝入量。
2.統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。
3.扇形的'面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分數(shù)。
對于學(xué)生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。接下來引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學(xué)生同桌相互交流。
通過直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認為學(xué)生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。
而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學(xué)生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非常科學(xué)的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現(xiàn)代數(shù)學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學(xué)生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進行小組探究，幫助學(xué)生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。
經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。
本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。
(三)課堂練習(xí)
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。
1.觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息?
2.觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：
(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?
(2)你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎?
(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?
練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合。可以讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖進行鞏固。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋，及時加以疏導(dǎo)。在作業(yè)上，我會布置一個開放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計?
七、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設(shè)計。
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 4
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）、對比分析，生成新知
1.觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2.說說兩種統(tǒng)計圖的`特點。
3.生成扇形統(tǒng)計圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
4.根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）、知識應(yīng)用，解決問題
使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿 5
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題。
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法
從學(xué)生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策。
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的`特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
2、小結(jié)：
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題：
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題：
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題：
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
【六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿02-20
《扇形統(tǒng)計圖》說課稿03-11
《扇形統(tǒng)計圖》說課稿12-18
《扇形統(tǒng)計圖》說課稿12-18
扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-02
《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計07-25