語(yǔ)文五彩池說(shuō)課稿
五彩池說(shuō)課稿（篇1）
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！倍以谶@節(jié)課的最大特點(diǎn)正體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬M足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如：我在教學(xué)第二自然段時(shí)，就以讀書(shū)的形式提出：“小組合作學(xué)習(xí)討論：“哪些詞句描寫(xiě)了五彩池的神奇？”同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀懂。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書(shū)，去感悟。在讀書(shū)的過(guò)程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過(guò)去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展。
如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看池水顏色成因的動(dòng)態(tài)演示后，再讓他們圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。
二、說(shuō)教材
《五彩池》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。課文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫(xiě)生動(dòng)形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握讀書(shū)方法。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識(shí)、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文是精讀文章，我用兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1自然段至第5自然段，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容―――了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我先由神話故事引入，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟隨作者游覽后的感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.
�。ǘ┮宰x代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。
本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)第二段時(shí)，通過(guò)我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方法在小組內(nèi)交流。最后通過(guò)教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)重點(diǎn)句子：
1)無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受水池?cái)?shù)量多而美。接著我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這句子寫(xiě)得好在哪里？讓學(xué)生感受語(yǔ)言美的'同時(shí)，發(fā)散思維也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說(shuō)：“池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？聽(tīng)老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時(shí)，一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點(diǎn)。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，并交流讀后的體會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點(diǎn)。最后還讓學(xué)生展開(kāi)想像五彩池還會(huì)有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導(dǎo)學(xué)生充分的小組討論，交流，以問(wèn)促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點(diǎn)。因此我不急于把問(wèn)題拋給學(xué)生而是鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問(wèn)題。學(xué)生一般都會(huì)和作者一樣產(chǎn)生疑問(wèn)：明明是清水為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？接著讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話，可在小組內(nèi)討論解決，仍無(wú)法解決，再向全班提出來(lái)。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探究、解決問(wèn)題的全過(guò)程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現(xiàn)不同顏色的原因以及讓說(shuō)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
�。ㄈ┡R場(chǎng)發(fā)揮，導(dǎo)游創(chuàng)意
要使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不光重復(fù)課文講述的池水呈現(xiàn)彩色的三個(gè)原因，還要結(jié)合旅游的要求向更口語(yǔ)化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過(guò)的一種感覺(jué)-----創(chuàng)新。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的能力，真是一箭雙雕。
（四）自由選擇，背誦積累
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識(shí)的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著背下來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，口語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┩卣顾季S，寫(xiě)廣告詞
學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)廣告詞，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫(xiě)廣告詞實(shí)際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫(xiě)的五彩池特點(diǎn)的反映。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，創(chuàng)設(shè)有趣的積極學(xué)習(xí)情境才有意義。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。
五彩池說(shuō)課稿（篇2）
一、說(shuō)教材
1.教材的編寫(xiě)意圖、地位與作用
《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫(xiě)景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是享受美好的事物帶給我們的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。
選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：
1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2.質(zhì)疑法。
3.讀文章，想畫(huà)面法。
4.情感體驗(yàn)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.說(shuō)起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個(gè)詞或一句話說(shuō)出自己的感受.
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3.檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折，理解詞語(yǔ)“騰云駕霧” 和“一簇”
方法：由段到句，再到詞、字。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2.學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來(lái)欣賞美麗的畫(huà)卷。
4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
�。ㄋ模﹨f(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
（五）欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
�。﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)。交流廣告詞。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1.以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。
2.背誦課文第2、4自然段。
五、說(shuō)板書(shū)：
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。
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