二年品德與生活美化家園的說課稿
[教材剖析]
本課教學內容來自人民教育出版社的《品德與生活》二年級下冊，第四單元《美化家園》。根據課時劃分可分為三個活動：“干干凈凈每一天”“垃圾的處理和分類”“廢品大變身”。廢品大變身是對前兩個內容的升華和延伸部分。其內容是以學生的現實生活為基礎，書中一幅幅利用生活中的廢舊材料做成的生活用品的畫面，不僅充分地調動了學生的創作欲望，也為教學的實施搭建了一個很好的平臺。隨著生活水平的提高人們對生活質量的要求也有所提高，然而，人為對環境的破壞已使我們賴以生存的地球面臨環境污染、資源缺乏等問題。本課教學是引導學生以實際行動保護環境，開展變廢為寶、減少垃圾、節約資源的環保活動，試用自己的雙手來美化自己的家園。在引導學生動手制作和展示的過程中，將廢舊的材料進行“超級變變變”，從而加深認識。此內容注重讓學生具體感受、親身體驗、相互交流和個性化的領悟，使學生在教師的指導下“做中學”，從而達到了活動中育人益智的目的。這樣，不僅為學生提供了探究、實驗、創造的空間，也體現了新課程下品德與生活課的活動性和生活性。
[學生分析]
1．結合我校“小班額”實驗特點，給每個學生都創造了空間，關注了每個學生的個性發展。
2．教學中抓住低年級學生年齡特點，基于他們對品德與生活課的興趣濃厚，喜歡和同學進行探究、合作、交流和展示，喜歡在活動中感悟和體驗，注重調動學生已有的生活經驗。
3．二年級學生經過一年半的小學生活，與一年級相比，他們各方面的能力以及相應的生活經驗、觀察生活的能力都有了進步，對周圍的事物也有更多的興趣。
[創新設計]
品德與生活是活動型的綜合課程，本課程以兒童直接參與的、豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣為設計基礎，將情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法、行為與習慣的培養融為一體。基于以上特點，我選擇了本課教學。在本課中我設計三個板塊：1．我們一起猜猜看；2．超級變變變；3．小小展示會。在第一個板塊中，我利用多媒體向學生出示廢舊物品做成的工藝品和生活用品，讓大家來猜猜它們是由哪種材料做成的，從而引導學生發揮想象力，產生將各種廢舊物品加工成各種物品的欲望，進而引起學生們強烈的好奇心。
在第二板塊中，組織學生交流生活中有哪些變廢為寶的例子，從而來激發學生的'創造欲望，然后根據學生的興趣愛好小組，合作用帶來的廢舊物品在老師利用廢舊材料制作好的地毯上進行小設計、小制作活動，充分地培養了學生動手、動腦能力，同時也增強了學生的環保意識。
第三板塊中，小組合作，用他們喜歡的方式來展示作品，根據小組合作的創作與展示使學生們在展示會中體會到變廢為寶的樂趣。對教材的內容進行了加工、重組。并結合我市思品學科，市級重點課題“以搜集、處理信息為基礎的課堂”教學模式和省級思品學科“互動式”教學模式進行教學。引導學生探討、思考、引導學生動手操作、親身參與、體驗發現、感悟、評價，著眼于學生的主動發展。在本課設計中體現了品德與生活、品德與社會、綜合實踐活動等多學科知識的整合。讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。
[教學目標]
1．引導學生發揮想象力，利用各種廢舊物品，做出有意義的東西。
2．通過設計和展示活動，能體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
3．培養學生動腦、動手實踐操作能力。
[教學過程]
板塊一：我們一起猜猜看
1．請同學們先來看大屏幕，讓我們共同來欣賞幾件作品，請仔細觀察并且猜一猜，它們是用什么材料制作成的？
（：用瓶子做成的花瓶、用廢扣子做的相框、用廢舊的塑料桶做的沙灘玩具、用雞蛋殼做的蠟燭臺。）
學生：礦泉水瓶……
[設計意圖：這一設計營造了一種寬松愉悅的教學環境，寓教于樂，學生充分的參與到活動中來，根據學生的興趣愛好，利用猜猜看，使學生能充分地感受到原來廢舊的物品可以做成這么漂亮的工藝品，為接下來的環節奠定了基礎。]
2．對，你們觀察得可真仔細呀！這些都是用我們即將丟掉的廢舊物品做成的，在生活中，你還見過哪些廢舊材料做成的用品嗎？
學生：A、易拉罐做的煙缸 B、瓶子做成的儲蓄盒……
[設計意圖：這一設計充分調動了學生已有的生活經驗，讓學生充分地感受到原來在我們的身邊，就有好多的人將身邊的廢舊物品進行利用。同時也是對學生一個由點到面的引導作用。]
3。大家真善于觀察生活。其實，在我們身邊有很多的廢舊材料可以利用，比如：廢報紙、紙盒子、各種塑料袋、礦泉水瓶等等這些都是可以回收的垃圾，這些廢舊資源，經過我們雙手的打扮就可以變成生活用品或者是精美的工藝品，這多有趣呀！
板塊二：超級變變變
1．今天我們也要來對身邊的廢舊材料，進行一次廢品大變身（出示課題，用廢冰棍桿、筷子、報紙、瓶蓋制作的板書）。看看老師的創作怎么樣？我這也是用廢舊的材料做成的。誰想到上面來摸一摸，感覺一下呢？
學生：上臺來摸一摸，看一看。
[設計意圖：利用親切而富有激趣的話語，融洽了師生的關系。以平等的身份參加了課堂教學，為教學活動的開展奠定了基礎。充分利用所制作的板書，讓學生到前邊親自摸一摸，看一看作品的素材，為學生的制作奠定了一定的基礎。]
2．怎么樣？是不是很羨慕呀？就連你們坐的地毯，也是我用廢舊的材料做成的。是不是更加地心動了呢？那就快發揮你們的想象力和創造力吧！在制作的過程中，我們應該提醒身邊的小伙伴注意些什么呢？
學生：注意安全
3．是呀，我們就將同學們剛才所說的，作為溫馨小提示送給同學們。
（提示：1。注意安全，不要讓使用的工具劃傷你和同伴；
2。注意衛生，將不用或剩余的廢舊材料放到方便袋里，請不要隨意丟棄。）
[設計意圖：此環節關注了教學的每一個細節，使教學有一個連貫性。使學生的情感態度價值觀得到了一定的培養。引導學生說出制作時應注意的問題，來提醒身邊的小伙伴，從而激發了學生關心他人的好品質。]
4．接下來，就開始你們的超級變變變，將身邊的廢品進行大變身吧！
學生：小組合作，動手操作。
[設計意圖：此環節師生共同參與，經過商量后，同伴們之間進行制作，有分工、有合作。充分給學生創造開放的活動空間，使學生深刻地感受到合作的快樂。從而充分體現了新課程的生活性、開放性和活動性。]
板塊三：小小展示會。
1．剛才我和同學們一起動手操作，把廢舊資源進行了大變身，它們到底變成什么樣了呢？快讓我們來展示一下吧！老師這里設置了四個獎項有：合作獎、創新獎、最佳獎、表演獎，（獎項由廢舊的瓶子制作）這些獎項到底能花落誰家呢？那就要看各組的展示了！在坐的每個同學都是小評委，所以你們可要認真地觀看呀。
學生：（1）制作的各種作品進行展示。
（學生：風鈴、筆筒……）
師：他們組有的同學是獨立完成，有的是和同伴一起合作，誰能說說你和同伴合作制作的感受呢？
學生：合作得很愉快，我們制作的過程中互相幫助。
師：看了他們的展示，你有哪些啟示呢？你們想頒什么獎給他們呢？
（所頒發的獎項課堂上以投票率多的數為主。）
[設計意圖：這一設計不僅調動了學生們的興趣，同時也體現了學生之間自主的評價，例如：教師引導學生說出合作的感受，使學生能切實地感受到合作的樂趣。學生們的自由頒獎和教師的評價，充分地體現了教師和學生之間的和諧師生關系。]
（2）展示打擊樂器。（利用廢舊的材料制作的鼓、和手鼓等打擊樂器）
學生：分別介紹利用哪些廢舊材料，制作的打擊樂器。
師：那你們能不能用這些打擊樂器，來演奏一首曲子呢？快商量一下。
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