《土地的誓言》說課稿推薦

　　一、教材分析：

　　1、課文所處的地位及作用：

　　《土地的誓言》是七年級語文下冊第二單元中的第四篇課文。它是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來！我愿付出一切！

　　我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

　　2、教學(xué)目的：

　　（1） 知識儲備點：

　　a、 了解作者及文章的創(chuàng)作背景。

　　b、積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。

　　（2） 能力培養(yǎng)點：

　　a、 理解文中關(guān)鍵語句的含義。

　　b、領(lǐng)悟作者強烈的愛國主義情懷。

　　c、 學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。

　　（3） 情感體驗點：

　　感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　3、教材的重點、難點、疑點：

　　教學(xué)的重點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)的難點是理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。

　　教學(xué)的疑點是文章的標(biāo)題有什么深刻的含義。

　　二、教學(xué)方法：

　　1、 根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況，以背景回顧法、問題引導(dǎo)法、情感共鳴法、指導(dǎo) 歸納法進行教學(xué)。據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情感。

　　由于這是一篇課內(nèi)自讀型課文，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生在課前廣泛搜集有關(guān)“九·一八”事變的有關(guān)資料，了解東北人民在“九·一八”之后家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，把文本與秦牧的散文《土地》作比較閱讀，學(xué)習(xí)文章的表情達意的方法。

　　2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量，這樣既吸引了學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　3、本文需要通過讀來體會情感，教學(xué)中要多注意聽讀、朗讀。

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累，熏陶和培養(yǎng)語感。”本文是一篇感情對比度非常明顯的文章，作者的思鄉(xiāng)、愛國之情總是流于字里行間，這需要我們?nèi)プx，去品味，所以，這堂課需要發(fā)揮音樂的渲染力和朗讀的感召力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法及對比閱讀法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文體會后完成課后問題進行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇略讀課文，主要是通過對背景的了解，以讀來體會，以讀來加強情感熏陶，因此我在教學(xué)上偏重于讀，還有課前的準(zhǔn)備工作上。課時安排誒一課時，但充分利用了早自修的時間。

　　五、教學(xué)程序：

　　這節(jié)課我是按“音樂導(dǎo)入——背景介紹——字詞鞏固——講授新課——反饋練習(xí)——歸納總結(jié)”進行教學(xué)的。

　　1、音樂導(dǎo)入：

　　我在上課前先播放著《在松花江上》，讓學(xué)生自己感受：你從歌中聽到了什么？然后讓學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答引入“九·一八”事變。這樣，能使學(xué)生在了解課文前對當(dāng)時的社會背景有個總體感知，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使整個課堂情緒上升到最高潮。

　　2、背景介紹：

　　“九·一八”事變的簡介，作者作為東北流亡一族，面對著失去的黑土地，會有怎樣的情感，然后再牽涉于題目，理解題義。在音樂的激發(fā)下配以背景，使學(xué)生不僅有一個情的感知，更有一個文化的熏陶。

　　3、字詞鞏固：

　　強調(diào)個別難寫、易錯的詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前掃除字詞障礙，能順利閱讀，更有利于情感抒發(fā)和文章理解。

　　4、講授新課：

　　講授新課前讓學(xué)生帶著自己對背景、作者情感的理解，自由讀課文。對課文有一個整體的感知，互動問題用課件打出：

　　a) 尋找最感動你的話，大聲朗讀，讓大家都能體會這種感動。

　　b) 默讀“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，思考：作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)？

　　→學(xué)生明確。

　　→思考：作者為什么要寫這一段，體會、對比后得出結(jié)論。

　　→更能體現(xiàn)情感的'升華。

　　c)重點語句理解。如：“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的情感？→明確：這是作者激憤狂放心情的表現(xiàn)。

　　d)文章對故鄉(xiāng)稱呼的變換。

　　“關(guān)東大地”用“她”稱呼→“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立！”中的“你”→明確：作者的感情由原先的平穩(wěn)轉(zhuǎn)向激動，情感比較直接而迫切！→提出“呼告”這種修辭手法。

　　5、反饋練習(xí)：

　　展示秦牧的散文《土地》，進行比較閱讀，體會兩者情感的側(cè)重點。

　　6、歸納總結(jié)：

　　(1)內(nèi)容總結(jié)

　　文章只有兩大段，第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗而犧牲！兩段文字一氣呵成，結(jié)構(gòu)工整，感情強烈。

　　(2)方法歸納

　　作者用傾訴式的語言表達自己的激情，以富有力度與濃度的情感打動讀者。在方法上，一是運用呼告的手法；二是選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，三是運用大量的排比句，極大地增強了文章的氣勢和感染力。

　　六、板書設(shè)計：

　　土地的誓言

　　深情贊美故鄉(xiāng)————————誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)

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