《乞巧》說課稿范文推薦

　　一、說教材

　　１、教材簡(jiǎn)析：

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

　　乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。

　　２、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

　　⑵ 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

　　⑶ 了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　３、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的'重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　１、設(shè)境想象法：

　　運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

　　２、重點(diǎn)字詞剖析法：

　　這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國(guó)語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　３、朗讀體會(huì)法：

　　簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學(xué)法

　　分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

　　四、講教學(xué)程序

　　１、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　⑴ 學(xué)生朗誦自己積累的描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關(guān)古詩。

　　⑵ 交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩好的方法。

　　⑶ 導(dǎo)課，板書課題。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　２、初讀自悟，整體感知：

　　⑴ 解詩題：

　　學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　⑵ 知詩人：

　　教師簡(jiǎn)介詩人林杰的情況。

　　⑶ 明詩意：

　　① 提出學(xué)習(xí)要求：

　　自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！（學(xué)生討論）

　　② 交流：

　　誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　③ 品讀鑒賞，積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點(diǎn)，共分三步：

　　Ａ、了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　Ｂ、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！

　　（課件天文圖）

　　它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？

　　（指名讀、男女賽讀）

　　Ｃ、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？

　　（學(xué)生再次回答）

　　人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　⑷ 乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？

　　（學(xué)生自由說）

　　那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。

　　（學(xué)生再次讀）

　　⑸ 反饋：

　　① 你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？

　　（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　② 她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

　　（穿盡）

　　③ 數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？

　　（指名讀，齊讀）

　　（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。）

　　３、體驗(yàn)升華，誦詩句：

　　⑴ 同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？

　　（指名讀、齊讀、合作讀）

　　⑵ 體會(huì)意境，背誦古詩，默寫古詩。

　　４、拓展延伸，日積月累：

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　　５、作業(yè)超市：

　　根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

　　⑴ 背誦古詩；

　　⑵ 民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　　五、講板書設(shè)計(jì)

　　解詩題：乞巧

　　知詩人：林杰

　　明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩句：嘖嘖稱奇 感