我的母親說課稿設計
一 說教材
1、 教學內容：
《我的母親》以其平實、誠摯、質樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。
作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術境界，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養。
2、 教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學效果。
可以其為范文完成學習記敘文的語言的重點學習任務。
理解：
①樸實的語言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術效果，
②以時間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養學生對文化生活，對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力。
3、 教學目標：
① 品味語言，感受平實樸質的語言與豐富的思想內涵相融的藝術魅力。
② 學習以時間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領悟到人物及作者有容乃大的風范。
③ 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。
④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情。
⑤ 通過學習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫、抒情相結合的寫作能力。
4、 教學重點
①品味語言
②理解母親的人物形象
③理解我對母親的深情
5、 教學難點
①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
②母親“軟”中有“硬”的性格。
二 說教法
1、以理解母親的形象為切入點
塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質情操，個性特征為突破口。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點，學習目標的完成。
2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。
塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。
因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲。
我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。
三 說學法
大綱明確指出“要貫徹啟發性的原則”運用恰當的教學方法，培養學生學習語文的主動態度和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。
1、 圈點、勾畫的方法
2、 指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時的想象，也就是邊讀邊結合情感體驗，在頭腦中再現母親的形象。
3、 加強小組合作主動探討的訓練。
4、 鼓勵提出問題，善于質疑，發表見解。
四 教學過程
㈠ 導語：
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經歷和行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。
導語這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調動學生對老舍這位藝術家的敬仰之情，從而激發學生學習其作品的興趣，借助此時學生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學生厭煩。介紹作者時可先讓學生眾說紛紜對作者的了解。從而調動學生的學習熱情和表現欲望。
㈡ 研讀課文，落實重點
⒈ 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。
讓學生找出表現母親性格特征的語段或語句。讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當的停頓，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導啟發。
⒉ 重點體會母親給我的“生命的教育”
a) 引導學生理解“生命的教育”的豐富的內涵
b) 讓學生找出表現母親給我影響的語段或語句
c) 讓學生用自己的詞歸納總結母親教我學會了那些有用的東西
d) 結合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。
⒊ 品味語言及其所達到的藝術效果
⑴ 站在全篇的角度讓學生談本文的語言特點
讓學生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語言風格。板收學生的交流合作結果。（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結合）。使學生理解這樣的語言風格才能使赤子之情見真見誠。
⑵以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術達到的效果和魅力。
1. 大致理解本段的內容及突出的'母親偉大無私的愛。
2. 體會作者怎樣調動語言藝術，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。
3. 學生勾畫重點詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發點撥，歸納作者調動語言藝術的方法：
a) 通過語言動作刻畫人物形象
b) 用白描的手法展示人物的性格特征
c) 用樸實無華的語言表達淳厚的感情
總結，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。
老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚，富有韻味。
老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調動的千變萬化。意韻豐厚富有韻味。
⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發感情上的重要作用。
A) 讓學生結合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。
B) 討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結尾處出現。
五 回顧全文，領悟情感內涵
這一環節主要讓學生從思想、內容、寫法上談學習收獲。
六 拓展延伸，做同題作文訓練
通過做同題作文訓練，實踐本文所學的寫作手法，并通過結合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養感恩親情的情懷。
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