制作通訊錄課程說課稿

時間：2024-12-06 14:34:33 小英說課稿我要投稿

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制作通訊錄課程說課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的制作通訊錄課程說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

制作通訊錄課程說課稿（精選5篇）

　　制作通訊錄課程說課稿 1

　　一、說教材

　　1．本課地位及作用

　　本課選自廣東省教育廳編寫的廣東省初級中學課本《信息技術》第二冊下第二章第五節《制作通訊錄表單》。

　　本套教材第一冊上第三章也就是七年級上冊介紹了搜索引擎、申請電子郵箱、論壇等。對于表單初步涉及。本節的內容是在運用表單的基礎上進行表單的設計，初步了解表單的功能及其交互，為今后的html語言及深入學習表單交互打下基礎。

　　由于目前很多計算機都安裝的是frontpage，就使得本套教材中介紹的frontpage相對滯后，因此我們在實際授課中使用frontpage進行教學時，需要在學生學習資源網站中對frontpage及frontpage表單域名稱都進行介紹。

　　2．學情分析

　　初中生對新知識的學習熱情較高，學習動力充足。通過本章前面1-4節的學習，學生對frontpage網頁制作具備一定的基礎。在學習過程中學生也容易偏離學習目標，自我反思能力還有待提高。學生在網頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟練程度上也存在差距。對于表單學生也能利用它來為自己服務，收發電子郵件、網上搜索信息。

　　3．教學目標

　　根據教學要求、學生的認識水平及情感需求，我確定本節課的教學目標為以下三部分：

　　知識與技能：

　　（1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

　　（2）掌握各種表單域屬性的設置方法，靈活運用表單域設計相應的網頁。

　　（3）了解網頁通訊錄的設計方法。

　　過程與方法：

　　通過多種學習途徑，利用情景導學、任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握制作表單交互網頁的一般流程。

　　情感態度和價值觀：

　　（1）培養學生團結互助的合作精神。

　　（2）讓學生在學習、制作的過程中感受同學之間的友情。

　　4．教學重點

　　（1）表單域的正確插入。

　　（2）表單域的屬性設置。

　　5．教學難點

　　（1）表單域的屬性設置。

　　（2）根據實際需要正確運用表單域。

　　二、說教法

　　1．情景導學法；2．任務驅動法；3．示范法；4．歸納法。

　　教育心理學認為：學習興趣作為推動學習活動的一種實際動力，是學習動機中最現實、最活躍的因素。本節課是新課，我首先采用情景導學法，為學生提供一個真實的問題背景，并以此為支撐啟動教學。使學生產生學習的需要，激發學生的學習興趣。

　　然后采用任務驅動法，分析本節課最終目標，提出完成此目標需要分為三個任務。此三個任務在后面的教學過程中會具體闡述。教學過程中，教師是一個引導者和幫助者。我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，使課堂教學始終保持和諧友好的氛圍，不斷激發學生探求知識的欲望。

　　對于表單域屬性設置的方法我采用示范、歸納法，把相應的方法總結。使學生的知識條理化、系統化。

　　三、說學法

　　在本節課中我特別注重了學生學習方法的引導。

　　1．自主探究

　　我創設了體驗同學友情的溫馨氛圍，激發學生對友情的珍惜之情，構成情感和任務的“雙驅動”模式，鼓勵學生利用教師提供預習資料、學習資源網站、教材進行自主探究。三種學習方式供學生自主選擇。由古人云的“授人以魚”，到“由人以漁”的一種自主性選擇學習方法轉變。

　　2．協作互助

　　在本節課中，我引入爭當“最高效學習小組”評比，小組間可以引入競爭機制，激發學生完成任務的.決心。每一縱列為一個組。每組選一個信息技術水平較好的學生擔任組長并坐于小組的最后。這樣可以做學生需要幫助時，教師一人的力量太有限，可以有多個學生進行幫助。讓小組長坐在本小組最后，以便小組長對本小組學生的監控及時幫助需要有需求的學生。在任務中，小組成員之間、組長與組員之間、同桌之間都進行著互助。每組的縱和同桌的橫，形成縱橫交錯互助網絡。

　　四、說教學手段

　　運用多媒體網絡教學軟件進行教學。教師可以利用多媒體教學軟件進行廣播教學，收發文件，轉播及監看學生操作。

　　利用教學資源網站、課前預習資料開展自主學習。

　　五、說教學過程

　　（一）激情導入

　　通過觀看“八年級學生在校點滴”視頻，讓學生感受同學友情。然后教師提問“同學們明年就畢業了，畢業后，如何跟同學之間保持聯系？”生答通訊錄，引入課題。引起學生的興趣，產生學習的需求。通訊錄是情感聯絡的紐帶，為了珍惜同學之間的友情來制作通訊錄表單，使學生明確學習目的。由教師要學生學，轉變為學生自己想要學，增強了學生學習的主動性。

　　（二）表單功能

　　大屏幕展示百度、網上調查、申請電子郵箱等表單網頁，讓學生回憶舊知。師介紹表單網頁的特點，使學生初步了解表單網頁的功能。

　　（三）最終學習效果及學習方式

　　通過向學生展示制作成品通訊錄表單網頁，讓學生對本節課內容有全面性的認識。然后大屏幕展示表單的組成，使學生直觀理清表單組成三間之間關系。由此教師問學生“你能猜測一下本節有哪些任務嗎？”生提出任務。教師向學生介紹完成任務的三種途徑。預習材料、學習資源網站、課本，由學生自主選擇學習方式，培養學生的自主性。

　　（四）任務一：插入表單、表格及各項目

　　首先讓學生明白任務要求，即向網頁中插入表單、表格及各項目。學生經過自主學習完成任務后，請一個同學上講臺一邊敘述一邊演示操作過程。初步學會插入表單及表格。最后教師再引導全班集體交流，使全班同學都掌握插入表單及表格操作技能。此任務簡單，學生易完成。使學生能夠體驗成功感，增加完成以后任務的信心。

　　（五）任務二：插入表單域，設置表單域的屬性

　　此任務為本節課的重、難點。我采用多種方式，讓學生經過知、悟、練、方法歸納等來掌握重、難點知識。首先教師讓學生通過重點學習學習資源網站的“認識表單域”、“插入表單域”、“設置表單域屬性”。讓學生了解表單域及其使用方法。達到“知”。其次教師引導學生回答各項目使用正確的表單域。讓學生能理解并運用表單域。達成“悟”。然后教師提出任務二要求。讓學生進行具體的操作“練”，把知識進一步內化及熟練。在學生練習中，同時請兩學生到教師機進行操作。當學生完成任務之后，由示范操作的學生進行方法的敘述。最后教師對學生敘述不完善處進行補充，并示范總結設置表單域屬性的四種方法。讓學生掌握表單域屬性設置的多種方法，同時也是讓學生了解，我們信息技術要完成一項操作有多種多樣的方法，俗語說得好“條條大路通羅馬”。共3頁，當前第2頁123

　　（六）創作任務

　　教師先提出請同學們拿出我們課前設計的紙質通訊錄，利用今天所學的知識，把它制作成為通訊錄表單網頁。學生運用前面所學知識，充分發揮自己的想象力進行創作。此環節是對前面兩個任務所學知識的綜合運用，使學生進一步鞏固知識。把紙質化通訊錄轉變為網絡化的通訊錄表單，使學生聯系實際運用網絡為自己的需要服務。讓學生明白，技術是為了方便我們的生活。

　　（七）展示評價

　　教師先向學生介紹評價標準，然后小組評選出本組最好作品，最后教師引導全班共同評價小組優秀作品。讓學生在生生互評、師生互評中形成自己的評價能力。

　　（八）歸納總結

　　教師引導學生利用板書進行本課知識總結。幫助學生梳理所學知識，形成完整的知識系統，明確需要掌握的知識與技能。培養學生及時整理知識的習慣。然后設下疑問，激發學生興趣，為下一節做好鋪墊。

　　六、說教學特點

　　1．在本節課中，我十分注重教學的有效性。課的導入以學生的身份來制作視頻，貼近學生生活實際。提問語言準確性和貼切性經過多次試驗修正。

　　2．在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念。充分注重發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師提供多種學習方式供學生自主選擇。培養學生的自學能力、自主探索能力。關注同學間友情，培養學生協作互助的精神。

　　3．在本節課中，任務合理、立體互助網絡解決學生學習掌握知識進度不一致問題。如果整節課為一個綜合任務，有的學生在學習過程中，只要有一個環節出現問題不能解決，就不能跟上教學進度。而本課我主要分成了三個任務，每個任務相對獨立。即使有極少的學生出現不能解決上一任務，在下一任務中，他（她）同樣可以跟上教學進度進行知識的學習。在學習過程中組員互助、組長與組員之間互助、師生互助、同桌互助，形成一個互助網絡。這樣一個互助網絡保證每個學生都能跟上教學進度。

　　制作通訊錄課程說課稿 2

　　一、說教材分析

　　首先我談談我對這篇教材的分析：

　　本節課《制作通訊錄》是福建教育出版社四年級下冊第二課的內容，是基于第一節學習了制作簡單表格的知識上的進一步完善。本節課利用網絡環境，借助專題學習網站，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生在親身的感受中說、做、學的過程，讓學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題。本節課的學習既是學生鞏固舊知識，也是掌握新知識的過程。

　　二、說教學目標

　　根據以上對教材的分析，我確定了三維目標：

　　1、知識目標：要求學生了解通訊錄的一般格式，學會在表格中插入行；

　　2、能力目標：要求學生掌握通訊錄的制作方法；

　　3、情感目標：能激發學生的學習興趣，培養學生自主探究和合作的精神。

　　三、說教學重難點

　　通過對三維目標的綜合總結，我得出本節課的'重點：插入規則的二維表格，并在單元格中添加數據；難點：如何在表格中增加一列。

　　四、說教法學法

　　要達成以上三項教學目標，特別是要突破教學重難點，我在教法的選擇上以“激——導——探——放”為主要教學手段，目的是在課堂中通過創設情境激發學習興趣，借助老帥引導，師生共同探究，大膽放手讓學生在具體的實踐操作中運用。對于課堂教學中，學生學法的選擇是以“探究——合作——交流——運用”。學生通過自主探究，小組協同合作，組內交流、師生反饋評價，最后把所學的知識運用于具體的實踐操作中。

　　五、說教學流程

　　這節課為了體現學生是學習的主體，以學生的學為立足點，教師的教為輔助點，我設計了以下的教學環節：

　　第一個環節

　　（一）情境創設引入新課

　　1、課伊始，課件出示一段視頻

　　內容為：一位同學回家準備做作業，卻忘記作業內容，天又下起大雨，他想給同學打電話詢問作業的內容。

　　2、觀看結束后，向學生提出一個問題：這位同學要打電話，需要什么呢？通過這個問題的提出，映出如果有通訊錄，就能給通訊錄上的同學打電話了順勢引出這節課的內容—制作通訊錄。（板書出）

　　（這個環節的設計意圖是通過讓學生解決日常生活中遇到的問題來激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思考、大膽質疑、勇于探索的強大動力，所以通過這個環節，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中）

　　第二個環節

　　（二）小組合作探究學習

　　在這個環節中有三個教學內容，第一個教學內容是了解通訊錄的一般格式并根據格式制作一張簡單的通訊錄。

　　1、師：同學們，你們平常都從哪些地方可以看到通訊錄呢手機上的通訊錄，以及各種紙質通訊錄。

　　2、課件展示一張簡單的通訊錄。

　　設疑：同學們，這張通訊錄有哪些部分呢？讓學生嘗試著說一說通訊錄的組成部分。

　　在學生初步了解后，布置讓大家制作一張自己組內成員的通訊錄的任務。

　　3、在任務中巡視指導學習較困難的小組。

　　4、學生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長，上臺操作。

　　（這部分教學內容的設計思路：通過讓學生自己動腦思考，動手嘗試，調動學生參與教學的積極性，發揮學生自主探究的能動性，使課堂教學煥發出生機）

　　第二個教學內容是：在表格中增加一列。

　　1、給學生設疑：如何在通訊錄中增加一列qq號。

　　然后向學生提供一份學習幫助材料，材料中是通過“表格和邊框”工具插入一列的方法，讓學生仔細閱讀這份材料，與小組成員合作，在電腦完成增加一列，并填上qq號碼。

　　學習幫助材料

　　增加一列的方法：

　　1、單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，會彈出一個表格和方框的工具欄。

　　2、將鼠標移動到要增加一列的位置，當鼠標變成一個鉛筆形狀時，按住鼠標左鍵，自上而下畫一條線，這樣就增加一列了。

　　3、在任務中巡視指導學習較困難的小組。

　　4、交流反饋總結方法。

　　學生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長，上臺操作，要求邊講解邊演示，根據學生的講解，板書出：插入一列的方法：

　　“表格與邊框”工具—彈出工具欄—移動至增加列位置—按住鼠標畫線（這部分內容設計想法是：讓學生學習外在的理論知識，并通過嘗試操作轉化成內在的技能，培養學生從獲取信息到處理信息的能力。給學生提供自主學習的空間。發揮學生學習的主動性，培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人）②總結這一種插入列的方法后，讓學生嘗試“增加一列”的其他方法：如：選中一列，單擊鼠標右鍵，在彈出的功能中選擇增加一列項。

　　（這部分內容設計意圖：鼓勵創新，開發學生發散思維，充分開發學生個體的潛能，使學生的各種潛能得到優化和發展，從而不斷提高學生個體各種素質水平，促進學生身心全面和諧發展）

　　第三個教學內容是：手動調整列寬的教學

　　1、設疑：

　　師：同學們，通訊錄我們做完了，但是是不是看上去不大整齊美觀呢？那我們要怎么調整呢？請同學們自己去嘗試下。

　　2、老師提醒學生注意要點，移動鼠標到邊框線時當光標變成什么形狀時才可以調整寬度，巡視指導學習較困難的小組。

　　3、學生在初步嘗試后，老師指名一組完成較好的小組長，上臺操作，要求邊講解邊演示。

　　第三個環節

　　（三）深化運用拓展延伸

　　1、布置任務：制作一張好友通訊錄。

　　2、每個學生在自己的電腦上進行練習，完成后匯報小組長，小組長負責檢查小組成員全部完成情況，對優秀作品給予獎勵。

　　3、轉播學生的作品，指名個別同學上臺邊講解，邊操作。

　　（這部分內容設計思路：學生通過小組的任務驅使法，讓學生能較好地完成教師預設的教學目標，又突破了教學重難點。）

　　4、師生共同評價。

　　第四個環節

　　（四）總結：

　　整節課通過循序漸進的方式一步步地練習，既完成信息技術課的主要任務、目標，又實現了信息技術學科與其他學科的有機整合，不但培養了學生合作意識，而且鼓勵創新，開發了學生的發散性思維。

　　制作通訊錄課程說課稿 3

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術教材第三冊的《制作通訊錄》。

　　一、教材分析：

　　本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學習任務，是關于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的應用就在我們的身邊。

　　二、學情分析：

　　學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。

　　三、教學目標：

　　依據教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：

　　1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。

　　2、能力目標：培養學生自主學習和協作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。

　　3、情感目標：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。

　　四、教學重點與難點：

　　重點：熟練的`插入表格及簡單的修改表格。

　　難點：調整單元格大小。

　　五、教學方法：

　　信息技術的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣為出發點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發揮主體作用。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，提出問題

　　同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產生了學習欲望和創作的熱情。

　　（二）自主探究，合作學習

　　讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。

　　（三）實踐應用

　　出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創作過程中，教師適時點撥。

　　（四）學生作品展示

　　在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。

　　七、歸納總結：

　　1、本節課中你學到了什么？

　　2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。

　　通過總結，使學生對所學知識成功再現，并加深印象。

　　制作通訊錄課程說課稿 4

　　一、教材分析

　　本課是四上第二單元的最后一課，是利用網絡學習平臺的一個應用實例。通過網絡獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達方式，通過制作通訊錄，讓學生認識表格，了解表格，學會表格的制作及編輯方法，為WORD學習進一步打下基礎，也能幫助解決今后在學習生活中的一些實際問題。

　　二、學情分析

　　四年級的學生總體來說比較活潑好動，對事物的認知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學習，學生已經掌握了一定的WORD操作技能，本課的表格制作是WORD中的一個新知識，學生對新知識的學習還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）了解表格的基本構成，知道表格的作用。

　　（2）了解利用網絡獲取信息的多樣性。

　　（3）了解制作表格的一般過程。

　　2、技能目標

　　（1）掌握在WORD中插入表格的方法。

　　（2）掌握表格的編輯及美化方法。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生的信息搜集與整理的能力。

　　（2）能利用表格制作方便我們的生活。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點：表格的插入與編輯

　　2、教學難點：表格的行列增減，布局美化。

　　五、教法設計

　　1、情境導入法：通過生活中應用到通訊錄的實際例子，引入到教學內容中，更能激發學生的學習熱情，為下一步學習做好準備。

　　2、任務驅動法：讓學生根據不同的任務去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進式的任務，有助于學生對自己的學習有明確的目地，同時也能顧及到所有學生，體現分層教學。

　　六、課前準備

　　本課的學習任務，是建立在上一課制作名片的基礎上。課前要把上節課學生制作的名片，進行整理打印出來，同時還要準備一張已經制作完成的班級通訊錄，課堂導入環節需展示出來。制作好調整表格的微視頻，為學生學習提供參照。為每位學生準備一張學習卡，上面有學習任務及作品評價，待制作表格和評價環節中使用。

　　七、教學設計

　　（一)、情境導入

　　上個星期我們班上有一名同學生病了沒來上學，老師想打個電話了解一下情況。現在老師手里有一疊班級同學名片和一張通訊錄，你會選擇哪種方法去快速找到這名同學的家里電話呢，為什么？我們想不想也來做一張通訊錄？

　　設計意圖：把制作通訊錄的`內容，結合到生活實際的情境中，有助于激發學生的學習興趣，同時，也能讓學生了解到通訊錄所起到的作用。

　　(二)、了解信息獲取方法

　　你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網絡學習平臺），還有哪些方法也可以從網上收集信息。

　　設計意圖：由于本節課的重點是學習制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學生去體會了，讓學生說一說，了解一些網絡獲取信息的方法，把更多的時間放到制作表格中。

　　(三)、制作通訊錄

　　把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。

　　1、認識表格

　　（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內容組成。

　　（2）觀察表格的特點，認識表格的行、列、單元格。

　　（3）假如你要設計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。

　　設計意圖：認識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實例，認識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。

　　2、制作表格

　　任務一：選擇幾名同學的信息，根據需要插入表格（參考書本內容，自學插入方法）請先完成的同學上臺演示，教師總結步驟。

　　任務二：填寫表格內容

　　任務三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學的信息，或者我發現還少了電子郵箱這項該怎么辦）

　　提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改

　　任務四：美化表格

　　演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標準通訊錄對比，發現什么問題，請同學說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內容沒有對齊等）

　　設計意圖：插入表格的學習，難度不大，采用任務驅動放手讓學生嘗試自學，培養學生和自主探究能力，同時，由于學生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數和列數，有助于對后進生學習起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點，因此利用微視頻學習，能使學生的學習效率提高。通過對比表格，讓學生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內容匹配。

　　3、展示表格

　　展示班級中的優秀作品，學生互評，教師評價，并且完成學生手里的自評表（從完整度，內容數量、美觀度三方面評價）

　　設計意圖：通過學生自評、互評、教師評價，讓學生能更好的了解表格制作的要求，也進一步培養學生的審美意識，欣賞能力。多元化的評價讓學生能全面認識作品的優點及待改進的方面。同時也能更好得激勵學生，增強學生的學習興趣

　　(四)、總結回顧，知識拓展

　　1、通過這節課的學習，你學會些什么？

　　教師總結小詩：

　　表格制作查方便

　　插入表格按步走

　　分清行列是關鍵

　　布局調整需合理

　　美化文字更絢麗

　　2、在我們的生活中，表格應用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學們學以致用。

　　設計意圖：通過總結回顧，梳理整節課的知識要點，把習得的知識進一步內化。以小詩總結的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強記憶。知識拓展有助于學生將書本知識與生活實際相結合，培養學以致用的情感，激發學生進一步探究學習的激情。

　　八、板書設計

　　制作通訊錄

　　認識表格：分清行、列、單元格

　　制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格

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　　制作通訊錄課程說課稿 5

　　【教材分析】

　　這節課是我在去年上的一堂分開課，現在我就當時的課來說一下。這節課是在上節課制作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的信息整理制作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內容進行一定的格式設置。

　　【學生狀況分析分析】

　　我們學校目前三年級就進入信息技術新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學校的教學設備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的信息技術課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對信息技術課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務布置下學習也很積極。

　　【教學目標的定位】

　　知識目標：了解表格的基本構成；了解表格制作的基本方法

　　技能目標：能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內容；表格里文本格式的'設置。

　　情感目標：培養學生的信息搜集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。

　　教學重點、難點：

　　1. 認識表格的行、列與單元格；

　　2. 規則的二維表格的插入；

　　3. 表格中文本格式的設置。

　　【教法闡述】

　　本課采用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”、等。

　　信息技術知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課采用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　【學法指導】

　　本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞。

　　【教學過程】

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

　　一、在情境中討論引出表格的優點。

　　首先教師拿出很多上節課學生做好的名片并打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優點，理解本堂課學習的實際意義。

　　二、認識表格的行列概念。

　　安排這個環節，讓學生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的信息，收集每位同學哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。

　　三、根據任務合作完成。

　　在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過布置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養學生自主探究的能力。畢竟學生最后是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

　　為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優秀學生表現的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學習目標，并讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環節可以讓學生先輸入一到兩位同學的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。

　　四、通過課堂教學評價，激勵學生，完善表格的制作。

　　教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生發展過程中的信息，根據學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！

　　本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！

　　五、以優秀生帶動全體學，發揮團隊力量。

　　在完善作品這一環節預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養學生合作互助的團隊意識。

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