《少年閏土》說課稿精選

　　當(dāng)獲悉自己要執(zhí)教的是《少年閏土》這篇課文時(shí)，我腦中立刻浮現(xiàn)出了一個(gè)字：“難！”印象中有一篇文章中提到，在當(dāng)前的中學(xué)生群體中有這樣一句話廣為傳播：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”

　　這是一篇經(jīng)典課文，要想創(chuàng)新，太不容易了；而且這篇課文所涉及的知識(shí)點(diǎn)又特別的多，想在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在備課初期，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)流程，重點(diǎn)抓住“我”和閏土的幾次對(duì)話組織教學(xué)，讓學(xué)生初步了解閏土。后來(lái)經(jīng)過我校語(yǔ)文組全體老師的集體研討，以及聽取了縣教研室負(fù)責(zé)老師的建議，覺得自己的設(shè)計(jì)思路有失偏頗。于是我又重新定位，對(duì)教案作了進(jìn)一步的完善和修改，形成了第二課時(shí)的教案，也就是今天這節(jié)課所展現(xiàn)的內(nèi)容。下面我簡(jiǎn)要說說今天這節(jié)課的整體構(gòu)思。

　　一、抓住對(duì)話，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。圍繞“我”和閏土的對(duì)話，引學(xué)生入境；接著又通過對(duì)話插圖，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話時(shí)的情景；最后通過學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)說法和教師的引讀，達(dá)到認(rèn)識(shí)閏土的目的。我覺得這個(gè)過程是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的'，讓學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)知由粗淺逐步過渡到深入。

　　二、突破難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，深化閏土的形象。“四角的天空”一直是《少年閏土》教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、對(duì)比，進(jìn)一步了解閏土。

　　三、回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿閏土的形象。第一自然段在課堂上一共復(fù)現(xiàn)了三次，我是這樣設(shè)想的：第一次，將學(xué)生的思緒在很短的時(shí)間內(nèi)引入課堂中；第二次，使“看瓜刺猹”這一情境定格在學(xué)生腦中；第三次，讓學(xué)生牢記閏土。同時(shí)，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學(xué)生的心中。

　　以上是我這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。做課完畢，我自己感覺實(shí)際的課堂教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。像教學(xué)語(yǔ)言缺乏感染力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠確切，時(shí)間分配上不夠合理等，這都是我以后需努力改變的。誠(chéng)請(qǐng)各位老師直言不諱，多提寶貴意見和建議。

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