《幾分之幾》教學公開課優(yōu)秀說課稿

時間：2021-06-10 15:03:16 說課稿我要投稿

　　一、設計思想

《幾分之幾》教學公開課優(yōu)秀說課稿

　　指導思想：在教學中根據(jù)新課程標準培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力，充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主體，課堂的主體。使學生能夠感覺到生活中時時處處有數(shù)學，樂于學習，喜歡數(shù)學。

　　根據(jù)教材的原有知識系統(tǒng)，通過創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生在教師帶領下一步步地去探究，去經(jīng)歷一個做數(shù)學，感受數(shù)學的過程，從而達到知識能力和心理素質的全面發(fā)展。

　　理論依據(jù)：數(shù)學教學過程是學生在教師組織下開展數(shù)學學習活動的過程，學生是數(shù)學活動的主體，學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，為此我聯(lián)系實際設計理解分數(shù)意義的練習，讓學生在理解分數(shù)意義的同時體會分數(shù)在統(tǒng)計分析中的應用價值。

　　二、教材分析

　　1、《課程標準》對本課內容的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認讀寫簡單的分數(shù)，能比較同分母的大小。

　　2、《幾分之幾》這節(jié)課的內容是由認識幾分之一和認識幾分之幾這兩部分組成。

　　3、《幾分之幾》這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。學生初次學習會感到困難。

　　教材第94頁例4是通過折紙、合作交流來認識四分之幾。這是在學生直觀認識四分之一的基礎上進行的，通過把相同大小的正方形平均分成四份，分別由四個學生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折紙認識四分之一的繼續(xù)，更是發(fā)展。教材只說明：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾，則讓學生自己去探討，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生歸納推理能力的意圖，同時加強了四分之幾與四分之一的聯(lián)系，情境圖的設計體現(xiàn)了合作學習，引導學生善于通過合作參與數(shù)學學習活動，來分享學習成果。

　　教材第94頁例5是通過把1分米的線段平均分成10份，來說明十分之幾的含義，一方面進一步理解幾分之幾的含義，另一方面為以后小數(shù)的學習作了初步準備。小精靈先提示：“每份是它的幾分之幾。”引導學生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。之后，教材以四分之三為例，教學分數(shù)各部分名稱。

　　教材第95頁例6給出兩組同分母分數(shù)讓學生先涂一涂，再比一比，加深對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數(shù)的簡單加、減法做準備。通過涂色來比較，降低了難度，更有助于學生對分數(shù)形象的感知，豐富了表象。第二組六分之六與六分之五的比較，為后面學習“1減幾分之幾”作了鋪墊。

　　三、學情分析

　　學生比較好動，對新知識也有較強的好奇心，有一定的合作探究的能力。學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學、體驗數(shù)學。

　　從整數(shù)到分數(shù)，從認識幾分之一到認識幾分之幾，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，教師要注意在教學中給學生提供豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義，教學時，在借助前一節(jié)認識幾分之一的基礎上，還可讓學生想一想，說一說還有什么可用分數(shù)來表示，使學生進一步理解分數(shù)的含義，從而認識幾分之幾。這樣學生對學分數(shù)就會感興趣，但對分數(shù)意義的理解仍有一部分學生會有困難，單位1的理解也會有一定的困難。可以通過“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與學習。在逐步的實踐探索中加深理解，逐步掌握。

　　四、教學目標

　　1、通過折一折、涂一涂、說一說，經(jīng)歷幾分之幾的'形成過程，認識幾分之幾。

　　2、理解平均分，理解分數(shù)表示的意思，會讀、會寫幾分之幾，知道分數(shù)各部分的名稱與意義。

　　3、理解不同大小不同形狀可以用同一個分數(shù)表示，同一個分數(shù)所表示出來的圖形部分大小也可能會不一樣；

　　4、理解并掌握比較分母相同的分數(shù)大小的方法，能夠正確比較。

　　5、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　6、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點關鍵

　　教學重點：認識幾分之幾,比較同分母分數(shù)的大小

　　教學難點：理解并口述分數(shù)的意義

　　教學關鍵：掌握分數(shù)的意義及各部分名稱。

　　六、教學策略與手段

　　教學模式：本節(jié)課采用“問題——探索——交流——應用”的模式，此模式以數(shù)學知識為載體，創(chuàng)設問題情境，調動學生情、知、意、能各種感官，使學生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極參與學習過程，研究探索、合作交流、尋求解決問題的途徑，感悟知識，體驗成功，實現(xiàn)其智力情感及其它方面全面發(fā)展。

　　教學策略：本節(jié)課主要的教學策略是創(chuàng)設問題情境；

　　建立互動型的師生關系

　　選用開放性的教學內容。

　　教學手段；運用實物等創(chuàng)設問題情境

　　七、課前準備

　　1、學生的學習準備：預習第94頁95頁（例4、例5、例6）第97頁4至6題。每人一份導學案

　　2、教師的教學準備：一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

　　3、教學實踐：動手操作

　　4、教學用具的設計和準備：投影儀直尺

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