神奇的藝術字說課稿

時間：2024-12-30 10:04:55 晶敏說課稿我要投稿

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神奇的藝術字說課稿（通用10篇）

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的神奇的藝術字說課稿（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

神奇的藝術字說課稿（通用10篇）

　　神奇的藝術字說課稿 1

　一、說教材

　　1．說教材的地位和作用

　　《神奇的藝術字》是華中科技大學出版社出版的九年義務教育小學教科書《信息技術》第四冊第7課中的內容。教學對象是小學四年級學生。它是教材關于Word2000文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的Word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉──技巧掌握──綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會如何添加藝術字，使得文章更加層次分明、重點突出。在前幾節課學生們已經學習了如何使用Word輸入一篇短文、修改一句話、對文字、段落的美化以及學習插入圖片和自選圖形之后，學習如何對文章標題的文字進行美化、而這節課的教學內容也是為了讓孩子們能全面學習Word和培養操作計算機的能力打下堅實的基礎。

　　2．說教學目標

　�。�1）知識目標：學會利用“藝術字”工具欄插入藝術字，并合理設置藝術字的顏色、效果、版式、以及字體大小。

　　（2）能力目標：培養學生審美和探究問題的能力。

　�。�3）情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生合作學習，勇于探索、敢于創新的精神，樹立自信心，體驗成就感。

　　3．說教學重點、難點及關鍵

　　重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據需要修改藝術字。

　　難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。

　　關鍵：使學生清晰掌握“藝術字”工具欄的特點和作用，通過團體協作，讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

　　二、說教法與學法

　　1．教法

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的.能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點，我把“探究──合作──創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　2．學法

　�。�1）自學自悟法：讓學生自學教材，了解插入藝術字的步驟以及如何對藝術字進行修改。

　　（2）小組討論法：設置采用兩個學生為一組的方式進行討論，學習調整藝術字的大小、字體顏色的調整和版式的設置。

　�。�3）模仿性學習：對操作過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。

　　三、說教學程序

　　1．談話激趣，揭示課題

　　利用TOP2000屏幕廣播功能先展示一份《宇宙小天地》小報（沒有采用藝術字），再展示另一份《宇宙小天地》小報（采用藝術字）。同學們，比較一下哪個漂亮？想不想把自己的文章也變得像這樣漂亮？學生通過觀察發表自己的評價，認識到藝術字的“美”。教師補充說明：今天我們就來學習《第7課神奇的藝術字》（板書課題）。

　　2．合作交流，探求方法

　　任務一：請同學們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？

　�。�1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術字”。

　　（2）在“‘藝術字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按鈕。

　�。�3）在彈出的“編輯‘藝術字’文字”欄中，輸入你的名字。

　�。�4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按鈕。

　　五分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，這個形狀奇特、顏色鮮艷的藝術字就是你的禮物�！彼麄冊诔晒Φ孬@得禮物之后，都開心地笑了。

　　接著由學生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發現？”這時學生會驚奇地發現這里也有個“藝術字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕，教師肯定學生的成績并讓學生繼續演示。

　　任務二：如果你對自己的藝術字不滿意，該怎么修改呢？

　　小組分工在“藝術字”工具欄中單擊你喜歡的按鈕，看看他究竟有些什么本領？

　　學生們認真地研究著他們喜歡的按鈕的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按鈕，會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術字的文字、字體和字號。單擊“藝術字庫”按鈕，會彈出“藝術字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術字的式樣等。

　　教師巡視指導。

　　完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。

　　3．實踐運用，提高發展

　　請同學們打開已存的Word文檔──《我的作品》（這是學生在課外搜集到的或自己寫的有關環保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾它呢？

　　孩子們爭先恐后地發表自己的意見，如：把題目改成藝術字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術字更漂亮等。接著便在優美悅耳的音樂里開始了自己的創作。

　　4．觀摩協作，歸納總結

　　在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教。

　　最后，展示作品并交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？

　　四、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個理念。

　　1．學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。

　　3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

　　4．情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

　　神奇的藝術字說課稿 2

各位領導、評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是：《在文字中插入表格、藝術字、剪貼畫》

　　一、教材

　　本課是（項國雄主編的）信息技術教材七年級下冊第2章第一節《在文字中插入表格、藝術字、剪貼畫》，是在學生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開關閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎上而設立的學習任務：教會學生在word中插入表格、藝術字、剪貼畫，并能對藝術字進行簡單變形美化，培養學生的信息技術素養。考慮到任務目標驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做漂亮的文字”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術字。通過任務的完成，來驅動插入表格和剪貼畫的學習，通過學生自主性學習、合作性學習，培養學生的認知能力、創造能力和實踐能力。

　　二、學生

　　學生通過第1章的學習，已經具有處理簡單文字信息的能力，根據學生的實際學習情況，操作能力可能會有較大差異，思維敏捷的學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力、操作能力的不同會對教學效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個學習能手）進行合作性學習的教學設計。

　　三、教學目標

　　根據教材和學生的情況，制定以下課題教學目標：

　　知識與技能目標：

　�、偈箤W生初步掌握在word中插入表格、藝術字、剪貼畫的方法。

　　②了解用藝術字變形來美化文字的方法，提高學生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

　　過程與方法目標：

　　通過學生合作性學習、師生交流、人機交流、學生自主探究等形式，培養學生利用信息技術的能力。

　　情感與價值觀目標：

　�、僮寣W生在合作學習的過程中培養成就感，為個人自主學習積累經驗。

　�、谕ㄟ^小組協作和實踐活動，培養學生的團隊精神和探索的精神，從而激發學生對靈活處理信息產生濃厚的興趣。

　　四、教學重點、難點

　　根據本節課的教學任務、目標制訂的教學重點是初步掌握表格、藝術字、剪貼畫的插入方法。教學難點是文字與表格、藝術字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。

　　五、教學方法

　　任務驅動法,合作性學習法、自主探究法等多法并用

　　六、教學過程

　　課堂上體現以人為本的思想，樹立以學生為中心進行合作性學習的理念，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿活力。

　　以學生為中心，學生在教師創設的.情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。這種課堂教學模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。

　　本課嘗試引導學生置身于藝術字形的美化和圖文精美混排的環境中，通過親身體驗，以小組合作等方式進行探索，對比，積極主動地尋求解決問題的方法，進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

　�、俳媽W習環境，提高學習興趣。

　　興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在前段時間所學對符號的插入中，教師出示已經插入了表格、藝術字、剪貼畫的漂亮文章，讓學生觀察，感受精美圖文混排的文章的美。激發學生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發學生學習信息技術的興趣，使學生主動地進入探索學習的氛圍之中。

　�、趯嶋H操作，探索經驗。

　　提出問題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學生一個提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據插入符號的方法，尋求插入藝術字的方法嗎？請生根據教師提示，進行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點和不同點，最后請先完成插入藝術字的小組代表進行講解，教師對這些同學的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導學生從美化角度探索的操作經驗。

　�、廴蝿镇寗臃�，歸納方法。

　　針對學生愛比一比，看一看的特點，教師利用語言激發學生：老師看見剛才的同學們他們能干，在我們文章里已經能成功地插入了藝術字，如果我們還需要一個圖形來美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫插入的新任務。然后教師進行演示操作的方法，讓學生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務。并布置下一個操作任務：將你插入的表格、藝術字、剪貼畫進行排版。以任務驅動學生進一步學習的信心和決心。

　　④質疑解難，合作中積累經驗。

　　學生在進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，會因為操作能力的大小而產生效果差異，而在此，則對操作實踐能力強的同學直接提出如何進行排版，讓思維敏捷的學生利用完成以上任務的空余時間進行操作思考和探究，引導學生探索圖文混排的美麗與奧妙，達到兼顧全體的目的。

　�、蒽柟坛晒�，拓展思維。

　　直接給出操作任務：在操作過程中，你還發現哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過程中鞏固操作成果，進行探索拓展。

　�、蕹晒故�，適當激勵。

　　在大部分學生已經完成作品時，教師直接提出要求學生對自己的作品進行保存，并讓小組之間交流完成的經驗，老師根據特色進行鼓勵，培養學生的成就感，從而激發學習信息技術，處理信息的興趣。

　　七、教學效果和反饋

　　通過一系列的操作任務的訓練，讓同學們感受到表格、藝術字、剪貼畫對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術字及剪貼畫美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學生對表格、藝術字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺很難；也可能有很強的欲望，要探個明明白白。

　　總之，本堂課的側重點在于注重學生的學習能力發展，和團隊意識的培養；注重學生創新和實踐能力的培養，注重信息技術的整合與實踐運用的認識，以達到培訓學生信息技術素養的最終目的。

　　神奇的藝術字說課稿 3

　　一、【教材分析】

　　本課是泰山出版社小學信息技術新版教材第二冊（上）第12課的內容。是在學生已經掌握了利用Word進行文字編輯、插入剪貼畫、圖片的基礎上，指導學生學會使用藝術字制作標語文字，能夠設計藝術字、修改藝術字內容、改變藝術字形狀與顏色，利用藝術字提高文字的宣傳性，增強文字的感染力。

　　二、【學情分析】

　　學習本課之前，學生已經掌握了Word文字編輯的一些基本方法，并且學會了在文檔中插入剪貼畫、圖片等操作，對Word軟件的各種菜單和功能已經有所認識，對于順利完成本課學習目標已經有了良好的基礎。中高年級學生有自己的審美觀和一定的創新能力，學生能夠根據文字的內容設計出醒目、美觀、有藝術性的標語。

　　三、【教學目標】

　　根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

　　1．了解利用藝術字可以提高文字的宣傳性，增強文字的感染力。

　　2.能夠使用藝術字的插入、樣式、色彩等技術制作標語文字，能夠恰當設計藝術字。

　　3.讓學生體會到宣傳標語的豐富內涵和精神力量，養成利用標語進行自我激勵和公益宣傳的意識。

　　四、【重點難點】

　　本節課應突出的重點是：插入、設計藝術字。

　　本節課教學難點是：改變藝術字形狀與顏色，讓標語更醒目、更貼切。

　　五、【教學方法】

　　本課主要綜合運用的教學方法有自主探究法和小組合作法。

　　六、【教學過程】

　　在具體的教學中，我設計了這樣五個環節來逐步完成學習目標，實現學生的梯度發展。下面我就結合這五個環節，具體說說教學過程。

　�。ㄒ唬�、漫畫故事，導入課題。

　　課件出示漫畫故事：大強因為沒有看到警示牌而誤踩了草地，所以，他決定做幾個更醒目的標語牌來提醒大家。

　　然后課件展示，大強利用藝術字制作這幾個醒目、美觀的標語牌。引導學生觀察、對比兩個警示牌的效果，藝術字給大家帶來什么樣的`感受。

　　通過漫畫故事，導入課題，緊接著展示幾個用藝術字制作的標語牌，讓學生感受藝術字讓標語更醒目、更漂亮。提高學生學習用藝術字制作標語的興趣，從而激發出學生在本節課堂上制作這樣藝術字標語的動力。引導學生自己動手制作藝術字。

　�。ǘ⒃O計藝術字，讓標語醒目漂亮。

　　教師提問，我們設計什么內容的藝術字呢？俗話說，有志者事竟成，那我們就用時下比較流行的“我努力，我成功”作為我們的勵志標語來設計藝術字吧。

　　組織學生自主探究一下兩個問題怎樣插入藝術字、怎樣調整藝術字的位置和大小。

　　本環節是本課教學的重點，學生按照老師創設的情景，提出的問題先自主探究，前幾節課，學生已經學習了插入菜單的有關操作，學生能夠將前幾節課的知識遷移到藝術字的插入。對于學習有困難的同學，分組交流，相互幫助，讓每個學生都能掌握插入藝術字的操作方法。

　�。ㄈ⑿薷乃囆g字內容。

　　上一環節，自主探究過程中，有些同學沒有找到插入設計藝術字的方法，小組內其他同學伸出了援助之手，同學之間互相幫助，體現了合作精神，引導學生自然進入第二個環節所以我們的勵志標語也應該把“我努力，我成功”改成“我們一起努力，我們一起成功”。組織學生小組探究以下兩個問題，引導學生在修改藝術字內容的同時，討論并動手設置文字的大小與字體。

　　通過讓學生修改藝術字的內容這一環節，讓學生進一步熟悉藝術字的編輯方法，鞏固上一環節中插入藝術字、設置藝術字字體、字號等內容。

　�。ㄋ模�、小組探索，制作各種標語。

　　同學們都已經掌握了插入藝術字的基本操作方法，組織學生展開分組競賽，分組探索一下幾個小任務，因為課堂時間有限，每個小組選擇一個題目制作藝術字。

　　設計完成后找幾個小組展示自己的作品，并評價、總結，探索的主要目的是發揮學生的創新設計能力，同時通過制作各種標語，培養學生努力奮斗、自我發展的高尚情操，提高學生愛護校園、保護環境的意識觀念，同時培養學生的合作精神。

　�。ㄎ澹⒏淖兯囆g字的形狀與顏色。

　　組織學生觀察、對比兩組藝術字的效果，讓學生談一談感受，導出“藝術字的形狀和顏色對于提高藝術字的表現力和感染力起著重要的作用�！�

　　加油站是本課的拓展內容，組織學生課上思考、談論一下兩個問題：怎樣修改藝術字的形狀和怎樣改變藝術字的顏色。鼓勵學生課后創作個性的藝術字標語。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝!

　　神奇的藝術字說課稿 4

　　說教材

　　1、說教學作用地位

　　《插入藝術字》九年義務教育小學教材信息技術第三冊的內容，是四年級的教學內容。

　　本節課是在學生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調整圖片屬性的基礎上學習的，也為今后學習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎。

　　2、．說教學目標

　　《插入藝術字》是基礎性的知識，也是教材關于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。我認為本節課的教學目標如下：

　　1、知識與能力目標：

　　學生掌握插入藝術字的方法。

　　2、過程與方法目標：

　　熟悉藝術字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　培養學生自我探究、主動學習、自我創新的能力，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。

　　教學重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據需要修改藝術字。

　　教學難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。

　　說教學方法

　　在整個教學過程中，我充分利用了“任務驅動法”，為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　說教學過程

　　本節課的教學設計，我采用“創設情境，揭示課題；合作交流，探求方法；拓展操作，鞏固新知；課堂總結”四個環節。

　　第一個環節：創設情境，揭示課題

　　展示師生在課前搜集的包含有藝術字的廣告畫，報紙標題，各種商品包裝。讓學生認識到藝術字的“美”，并提出學習任務。

　　利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。

　　二、合作交流，探求方法

　　任務一：出示任務，自己動手操作。

　　（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術字”。

　�。�2）在“‘藝術字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。

　�。�3）在彈出的“編輯‘藝術字’文字”欄中，輸入你最喜歡或熟悉的詩句。

　�。�4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。

　　通過以上操作讓學生感受到成功的.樂趣。

　　1、師：單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發現？

　　2、學生會發現工具欄中也可以進入“藝術字”的設計。

　　3、師：你還能找到另外的方法嗎？

　　4、學生自主操作并全班演示，教師適時指導并即時肯定成績。

　　任務二：修改藝術字

　　1、小組討論：在“藝術字”工具欄中還有哪些奇特的功能。

　　2、學生操作實踐。

　　3、教師巡視指導。

　　4、小組匯報，集體討論交流并修改自己的作品。

　　這個環節是本課的重點部分，我利用提出任務，引導學生小組自主探究的方式進行學習激發學生求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。

　　三、拓展操作，鞏固新知

　　1、請同學們打開自己以前保存的文檔，運用藝術字的功能修飾自己的作品。

　　2、展示作品并交流學習心得。

　　在這里給學生一個熟悉的作文題目，可以增加學生的學習的積極性，不僅培養了學生獲取信息及寫作的能力，而且還激發學生創作的積極性，使學生自覺地愉快地創作。

　　四、課堂總結：

　　說說你這節課都學會了什么，有什么新的收獲，說出來和老師、同學們分享！

　　在這里請學生自由說一說自己在本節課的收獲以及還存在的不足，了解學生的學習效果，有助于查缺補露，完善本節課。

　　神奇的藝術字說課稿 5

　　作為課堂主要組織和參與者的我，在教學活動的策劃、設計以及實施過程中，盡可能地運用適當的思路、方法和教學手段、方式，以期能夠通過課堂教學的開展，讓學生有所提高、有所收獲。

　　一、教學背景

　　1．教材背景

　　重大版三年級下冊的《信息技術》教材，在主要內容和教學目標上總的來說，就是“激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。等幾個教學單元的學習，使學生學會在WORD中插入圖片，并掌握設置圖片與藝術字的環繞方式，培養整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結合作、發展創新的能力”。

　　本冊教材在內容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設計、制作和美化，最后對雜志進行整合、修飾。在項目完成的過程當中，根據項目細節制作的需要，安排相應的技能學習目標。本課是WORD中的關于美化文檔的內容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學習了WORD中的一些基本的操作方法的基礎上更深入的學習，更深入地關于美化文檔的操作。

　　2.選題背景

　　在接到開課通知時，我選擇了來上一節插入圖片和藝術字的課。因為我發現，在本冊教材內容的教學中，學生對技能的掌握應該是難度不大的，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。我希望能夠培養學生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內也就不可能讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那么對于學生將來的能力會大有裨益。

　　3．學生背景

　　本節課的教學對象為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡單運用所學的知識對文檔進行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設計，不但要內容精彩，還應該有漂亮的版面設計。通過本節課的學習，使他們能夠運用“圖片”來修飾文檔，美化文檔，因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　小學生知識形成的特點是：學生已學完文字修改進行教學，可以通過學生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息技術的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創造性發展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

　　二、教學策略

　　1．教學內容的確定。

　　《插入圖片和藝術字》是在學生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術字，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從為朋友制作了兩張賀卡讓學生挑選、激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內容，設計了《插入圖片和藝術字》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，學會知識的遷移，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。本課的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性,如何引導學生獲取知識,培養能力,充分發揮學生的主觀能動性,引導學生直接參與并完成一系列學習活動,以發揮其主體作用;用足夠的時間和空間,讓學生自主學習和發展,以確立其主體地位.通過師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學效果.

　　2．任務驅動的教學方法在信息技術課堂教學中的運用。

　　為了使學生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運用。教師在教學中，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教育的特點，把學習的主動權交給學生,學生帶著自己的情感體驗，讓學生在實踐中去發現問題,去尋找解決問題的方法;實踐過程中,自主學習,自由體驗，采用任務驅動的教學方法，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領的方式，

　　對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的.主渠道，達到課堂教學素質化。教師力求引導學生主動探索,培養學生的創新意識.

　　三、教學教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　在上課前，老師想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？

　　我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認為我該送哪一張呢？為什么？

　　生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。

　　生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。

　　師：噢，你們說得太棒了。

　　引入課題《插入圖片和藝術字》

　�。ㄔO計意圖：通過貼近學生生活的情景導入課題：自己制作一個精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發學生的學習興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學融入本課中來，通過學生的感觀，使學生學習的起點要求提高，激發學生制作精美賀卡的興趣，導入新課，自然流暢。）

　　（二）新授課

　　1、學生嘗試

　　這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰呢？

　　請同學們先試一試！

　　問：插入剪貼畫和來自文件選擇圖片的方式有什么不同？

　�。ㄅ囵B學生勇于探索、自主探索的習慣。）

　　（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。）

　　2、插入剪貼畫

　　師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學按耐不住發現的喜悅，一名同學搶著回答。）

　　生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術字、來自掃描儀或相機、圖表等。

　　師：哇，那么多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。

　　師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學試一下）

　　生：沒有�。ê芏嗤瑢W搖頭）

　　師：怎么辦哪，你給想個辦法吧！

　　生：從“來自文件”里找。

　　3、插入圖片

　　師：經過你們一提醒，老師想起來了，我這個圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰來幫老師找到圖片并插進來。

　　插入--圖片--來自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入

　�。ㄕ堃幻麑W生找到相應的圖片插進來）

　　師：好了，是不是有點賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？(學生思考)(情感初體驗)

　�。▽W生練習，教師輔導）。

　　4、圖片大小和位置修改

　　師：大家發現沒有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？

　　生：圖片大小和位置不一樣。

　　師：那我們怎么辦？（學生思考。）

　�。▽W生試驗，隨后爭先回答。）

　　師：當鼠標指針是上述模樣時，你按著鼠標左鍵拖動，看一下你的圖片有什么變化？

　　（師帶領學生總結縮放圖片規律。）

　　師：大小會調整了，這位置怎么調呀?我按著鼠標左鍵移動圖片，能移動嗎？移不動，這可怎么辦呀？．．．．．．

　　這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設置“圖片格式對話框”，在里面我們選擇“版式”，環繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點“確定”即可。好了，自己調整一下你的圖片位置吧。

　　5、圖片刪除

　�。▽W生練習，遇到圖片刪除問題）

　　師：剛才有的同學問我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個辦法嗎？

　�。▽W生積極發言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時總結刪除圖片的方法）

　　師：大家看到了，我們信息技術中一個操作，可以通過多種方法來完成，所以我們學習的時候不要拘禮于一種方式來解決問題。

　　師：現在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應該陪以文字，才能真正表達自己的美好祝福。

　　6、給學生欣賞WORD賀卡

　�。◤闹幸鏊囆g字。）

　　這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個元素？

　　這個同學真是愛學習好孩子，是認真預習了的。接下來我們就一起來學習插入藝術字。同學們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什么祝福的語言？(進一步情感體驗)（對學生進行情感啟發，波動學生內心的“情弦”，使學生對新課的學習產生一定的心理需要，為學習過程的展開創造良好的心理條件。）

　　同學們可以看書的50頁。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術字。

　　7、教學藝術字

　　插入—圖片—藝術字—選擇樣式—打入字—確定

　　（師給圖片配上了藝術字“祝你生日快樂”。）

　�。▽W生做，教師輔導，然后展示做的比較好的賀卡。）

　　生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時我希望爸爸工作順利，我又打了藝術字“祝爸爸馬到成功”。

　　生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛無私的獻給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時我也打上了藝術字“難忘師恩”。……(情感深入體驗)（引導學生去體驗，去感受，充分發揮情感的能動作用，從而達到主動學習的目的。展現學生熱愛父母、老師及朋友的情感。）

　　8、提煉注意事項

　�。�1）圖片和藝術字大小位置是否合適；

　　（2）圖片和藝術字顏色是否搭配得當；

　�。�3）圖片和藝術字內容是否統一；

　　（4）祝福語是否精彩，感人。

　�。▽W生修改）

　　好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

　　9、小結任務

　　師：賀卡大家都會做了嗎？我們來看一下這節課的學習任務是什么？我們大家一塊說一下：

　�。�1）插入圖片；

　�。�2）對插入的圖片進行刪除、移動、調整大小（縮放）。

　�。�3）插入的藝術字，設置藝術字的環繞方式。

　　師：大家看，我們這節課的學習任務你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學生質疑，教師釋疑）。

　　設計意圖：

　　小學信息技術課的教學目標是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的全面提高。激發學生使用計算機的興趣，讓學生主動地學習，有興趣地學習，使學生多方面接受情感教育。在本環節中我留有讓學生想象的空間，大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。]

　�。ㄟ@是本節課的主要內容，教師通過邊講邊練和任務驅動相結合的教學方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時候，讓學生探索求知、動手實踐，培養了學生的實踐能力和創新能力。這節課的重點內容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進行調整，這也是一個難點。教師在教學過程中注意將制作電子賀卡的整個過程看作一個總體任務，然后分解為許多小任務，這些小任務也就是本節課的各個知識點，利用任務驅動教學法為主，使學生在學習過程中便于掌握每一個知識點，使學生產生一種積極完成任務的動機和興趣，對任務進一步剖析，并在學習中發現問題、解決問題，逐步豐富學習經驗和培養提高學生完成任務的能力。）

　　（三）總結：

　　師：通過這節課的學習，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學圖片、文字關系處理不好，不要緊，我們下一節課再加深插入圖片的學習，那就是圖文混排，你就會真相大白了，OK？

　�。ㄍㄟ^布置描述真實生活的任務——制作精美卡片，讓學生根據學習的內容進行再探索，并自然銜接下一節課的圖文混排內容，總結恰當，銜接流場。）

　　神奇的藝術字說課稿 6

　　一、目標：

　　掌握在幻燈片中插入藝術字的方法，并合理設置藝術字，提高作品的美觀性，以便能更好的吸引觀眾，表達主題。通過動手操作、主動探索或小組合作等方式，加強自學能力的培養；在完成任務的過程中，感受藝術字的“美”。

　　二、教學內容分析：

　�。�1）插入藝術字的方法。

　�。�2）修改藝術字。

　　（3）完成幻燈片。

　　三、學生分析：

　　在此之前的學習中，學生已經掌握了“插入圖片、新增幻燈片以及幻燈片的版式”等內容，就制作的演示文稿作品而言，已經有了標題幻燈片和以五寶為主要內容的六張幻燈片。從本節起，就是對整個演示文稿作品的修飾、美化和完善。

　　四、教學重難點：

　　重點：

　　1、插入藝術字。

　　2、修改藝術字

　　難點：理解插入藝術字的意義。

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：

　　老師：我們通過前面的`學習，已經會制作簡單的幻燈片，讓我們來欣賞一下。（課件出示）可是大家發現沒有，我們制作的幻燈片，底色都是白的，背景單一，文字呆板，視覺效果還不夠理想。老師偶爾發現一名同學制作的幻燈片作品很有特點，請同學們欣賞一下，看看它有什么獨特之處！（出示：引導學生對比觀察，發現藝術字的獨特之處）

　　今天我們一起來學習如何在幻燈片中插入藝術字，讓我們的演示文稿作品更漂亮，更具感染力。

　　（板書課題）：在幻燈片中插入藝術字

　　2、插入藝術字：

　　（1）啟動：

　�。�2）新增幻燈片，設置版式。（按回車鍵新增幻燈片）

　　老師引導學生回顧，然后請大家按照老師的演示完成操作，看看如何打開“藝術字庫”對話框。學生邊看書邊動手操作。

　　（3）試著打開“藝術字庫”

　　請一同學上臺演示，（老師設疑：關閉繪圖工具欄），然后請大家自學課本34頁“金鑰匙”。（1、繪圖工具欄上的A。2、插入菜單——圖片——藝術字）

　　（4）選定藝術字樣式。（板書：選定樣式）

　�。�5）輸入文字，設置格式。

　　（6）確定。

　　（這幾步較為簡單，學生自己動手即可，老師巡視指導）。

　　（7）動手試試調整藝術字。（先回顧圖片的操作，再由圖片操作潛移到藝術字，自己動手調整藝術字的位置、大小）

　　學生練習：改變文字內容——探究“藝術字工具欄”上其它按鈕的作用。

　�。�8）保存。

　　3、課堂鞏固練習：

　　試著將標題幻燈片中的標題文字刪除，改為你喜歡的藝術字格式。做完后互相欣賞、修改，并。

　　4、說一說：

　　幻燈片出示：你認為“藝術字”與文本框中的文字有什么不同？添加藝術字有什么作用？

　　5、總結：對于幻燈片的美化，還有好多手段，比如設置背景等，同學們可以下去先試著琢磨一下，我們下節課再來學習！

　　6、作業：請以介紹“我的學�！睘橹黝}，制作一份演示文稿作品，并合理利用“藝術字”。

　　板書設計：

　　在幻燈片中插入藝術字

　　1、啟動

　　5、輸入文字

　　2、新增

　　6、確定

　　3、打開“字庫”

　　7、調整藝術字

　　4、選定樣式

　　8、保存

　　神奇的藝術字說課稿 7

　　一、本課說明：

　　本課的主要內容是為書簽添加藝術標題。通過學習，要求學生掌握藝術字的插入方法，并能根據所選擇的藝術字樣式對藝術字進行修飾，理解與藝術字相關的概念，學會移動藝術字和修飾藝術字的環繞方法，提高學生的應變能力。

　　二、課前準備：

　�。�1）帶藝術字的墻報或書簽；

　�。�2）將本課“試一試”中的有關材料發到學生機上。

　　三、教學目標

　　1、知識性目標

　　掌握藝術字的插入方法和修飾方法。

　　2、技能性目標

　　學生練習過程中熟練掌握與藝術字相關的概念，并在此基礎上掌握藝術字的移動和修飾技巧，了解制作藝術字的.流程。

　　3、情感性目標

　　通過對藝術字標題的講解，提高學生知識的遷移能力和色彩搭配能力。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　�。�1）藝術字的插入方法；

　　（2）藝術字的修飾方法；

　　2、教學難點

　　根據主題需要修飾藝術。

　　五、教學過程

　　1、激發興趣，導入新課。

　�。ㄗ髌氛故荆┩瑢W們，老師這兒有一些報刊，你們看一下，注意觀察它的標題與我們課文標題有什么不同？

　　學生觀察、匯報。

　　同學們，再來看看我們今天要學習的書簽和前幾堂課所制作的書簽又有什么不同？

　　學生觀察、匯報。

　　不錯，它們使用了藝術字。那誰知道這些藝術字起了什么作用？

　　學生交流、匯報。

　　老師小結：一個醒目的、富有藝術感的標題對整篇文章和書簽起了畫龍點睛的作用，采用“wps文字”軟件中的“藝術字”來制作書簽標題十分簡便和美觀，今天我們就來學習用藝術字來修飾書簽。

　　2、學習新課。

　�。�1）指導學生插入藝術字；

　　插入藝術字時，需要我們從“藝術字庫”中選擇一種樣式，然后輸入藝術字內容，并對其進行編輯，下面老師示范它的方法，請同學們注意觀察：

　　教師示范講解，學生觀察。

　　請同學示范。

　　全體學生練習、教師巡視指導。

　�。�2）指導學生美化藝術字；

　　藝術字我們插入了，也編輯好了，發現它它的顏色搭配過于簡單，而且位置也不是自己所理想的地方，現在就請同學們看書P40—41頁內容，替老師修改它位置和顏色搭配，看誰的搭配最好看。

　　學生看書，練習。

　　展示作品，全班同學評價（注意引導學生對作品評價的標準）。

　�。�3）思考：制作藝術字的流程；

　　剛才我們學會了制作藝術字，并對其樣式進行修改了，現在有哪位同學能告訴大家制作藝術字的一般流程是哪幾步？

　　學生交流、匯報。

　　老師小結：制作藝術字的一般步驟：選擇藝術字樣式—輸入內容—編輯藝術字—調整藝術字的大小。

　　3、分層練習

　　請同學們根據本課的“試一試”要求進行練習。

　　學生練習，老師巡視指導。

　　學生示范（老師注意鼓勵和表揚）。

　　4、小結評價

　　教師總結后，學生根據自己學習情況完成書中的“評一評”，對自己的學習情況和作品進行評價。

　　神奇的藝術字說課稿 8

　　一、教學背景分析

　　（一）背景信息

　　1.模塊：《給文章配插圖》

　　2.學時：1課時

　　3.課型：新授課

　　（二）教材分析

　　藝術字具有漂亮、醒目、富于變化的特點，廣泛應用于各類廣告、報刊雜志和圖書中，深受人們喜愛。本節課主要介紹插入藝術字、編輯藝術字、設置藝術字形狀等內容，使學生熟練掌握有關藝術字的基本操作，并了解其實際應用。

　　（三）學生分析

　　五年級學生本學期開始接觸Word字處理軟件，在前面學習了插入剪貼畫、來自文件的圖片及自選圖形后，學習插入藝術字的難度不大，因此可以放手讓學生自己探究本節內容，教師加以適當引導。

　�。ㄋ模┙虒W策略

　　本課采取情境導入，激發學生興趣，以“任務驅動”推動教學進程，最大限度地發揮學生的主動性，使學生在實踐操作中體驗樂趣，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1.掌握插入藝術字的方法。

　　2.能夠對藝術字進行簡單的調整。

　　3．能根據實際需要，設計藝術字。

　�。ǘ┻^程與方法目標

　　1.通過觀察和制作藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

　　2.通過創設情景任務，增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　1.培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

　　2.在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

　　3.培養學生獨立閱讀信息、分析信息、處理信息，將信息技術應用于生活實際的能力。

　�。ㄋ模┙虒W重、難點

　　重點：插入藝術字并能進行簡單的編輯、修改。

　　難點：能夠根據實際情景設計和美化藝術字。

　　三、教學過程

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1．導入新課

　　激發興趣

　　1.出示課件：“老師帶領大家一起欣賞本課的情境漫畫（大強沒有看到警示牌，誤入草坪）。”接著展示后來大強制作的藝術字警示牌。

　　（圖中藝術字不明顯，換或刪）

　　2.提問：大強新做的標志牌漂亮嗎？與原來的標志牌相比，你更喜歡哪一個？哪個更醒目？

　　3.展示信息三人組制作的各種藝術字警示牌

　　4.提問：這就是用藝術字制作出來的，你們想不想做？

　　觀看課件聽講解，明確本課任務。

　　通過前后對比，激發學生的學習興趣。

　　2．自主探究

　　學習新知

　　1.學�？倓仗幮枰八囆g字設計小能手”來幫忙制作校園安全展示牌，想從同學們當中選出幾位。要想成為“藝術字設計小能手”必須通過老師設置的兩個關卡，大家有沒有信心？

　　2.請同學們打開桌面上的“校園安全知識”文檔。仔細觀察一下，這個文檔中缺少了什么？

　　2.1 初試鋒芒

　　同學們真是火眼金睛！下面我們進入第一關

　　1.出示關卡一：給文檔加上“校園安全知識”藝術字標題。參考教材68頁“新發現”完成本任務，如有疑問，先由組長帶領共同解決。

　　2.巡視指導，選擇幾個典型的學生作品（不同樣式的藝術字），在教師機上廣播展示。

　　3.請學生演示操作過程，講解遇到的困難，并讓學生幫忙解決困難。

　　4.請學生根據示范調整藝術字的樣式，字體和字號。

　　5.請學生展示更多的，調整藝術字的大小的方法。隨后進行點撥：單擊藝術字可以選中，選中的藝術字周圍會有8個操作點……

　　6.布置任務。把標題改為：“平安校園我愛它，人人平安靠大家”，哪位同學會修改？教師引導：方法很多，可以分別嘗試雙擊藝術字、在右鍵快捷菜單中找、藝術字工具欄上的按鈕等。

　　7. 請學生示范修改藝術字的內容，教師總結學生的操作方法。

　　8.請學生自己試著修改藝術字的內容。隨后展示學生作品，歸納總結。

　　2.2 大顯身手

　　通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們已經學會了在Word中插入藝術字，并進行樣式，字體、大小和內容的調整，下面就讓我們帶著所學的本領來大顯身手吧。

　　1.出示第二關：大顯身手

　　為自己小組制作一副個性的藝術字標牌，以展現本組風采。

　　為自己設計一個漂亮的藝術字簽名。

　　為校園的爬山虎設計一個醒目的.警示標語牌。

　　要求：每個小組必須完成以上三項作品，因為時間有限，可以小組內分工合作，由小組成員分別完成。

　　2.巡視指導

　　3.檢查作品完成情況。

　　回答問題

　　按照教師要求打開指定的文件，思考，回答。

　　參照教材，嘗試在Word中插入藝術字──“校園安全知識”。

　　觀看展示的作品。

　　在教師機上演示操作步驟并講解，其他同學觀看演示。

　　根據觀看的操作步驟進一步完善自己的作品。

　　觀看演示學習第二種調整藝術字大小的方法。

　　進行練習。

　　思考，回答。

　　觀看演示。

　　根據學到的操作方法自己嘗試修改標題為：“平安校園我愛它，人人平安靠大家”。

　　嘗試操作

　　提出爭當“藝術字設計小能手”激發學生學習的積極性。

　　讓學生根據教材自學，培養學生學會學習，主動學習，合作學習。

　　探索發現式的學習，老師引導啟發，學生實踐提高

　　通過小組競賽或者組員的幫助讓每個學生體驗成功，增強學生的集體意識。

　　3．展評作品交流經驗

　　3.1 學生互評

　　任務：設計好的同學，可以在小組內參觀一下同組設計的作品，對比自己的作品進行交流和修改，把過關小卡片送給你覺得設計的好的同學。

　　3.2 展示學生作品

　　提問：老師發現了幾幅比較好的作品，我們一起來欣賞一下（教師機展示），你能給大家說說你為什么這樣設計呀，你是怎么做的？（演示著說）

　　3.3繼續完善作品

　　任務：剛才展示的幾位同學的作品，有的同學改變了藝術字的形狀，還有同學為藝術字添加了陰影和三維效果樣式，老師很佩服他們，都是一些愛動腦筋的同學，下面就讓我們利用這些知識進一步完善自己的作品。

　　教師巡視

　　3.4 小組內評選“藝術字設計小能手”

　　任務：小組內看一看誰得到了過關卡片最多，他就是你們組的“藝術字設計小能手”。（頒發喜報）

　　組內互評

　　觀看展示思考

　　完善作品

　　讓學生接受不同思維，在欣賞、評析中提高鑒賞水平，取長補短。

　　4．課堂小結，知識拓展

　　4.1拓展視界

　　提示：同學們的作品真漂亮，想不想讓自己的藝術字變化出更多的樣式呢？去加油站吧，能讓你的藝術字作品更漂亮！(教師引導使用藝術字工具欄)。

　　展示學生作品，點評。

　　總結：制作藝術字時，選擇不同的樣式、顏色和字體，能分別給我們截然不同的感覺。同學們在制作藝術字的時候，應該根據文字內容而選擇恰當的字體、顏色及樣式，還要注意藝術字所處的背景顏色，使藝術字突出、醒目，整體協調。

　　4.2 暢談收獲

　　1.讓學生談收獲。

　　2.總結學生操作中出現的問題

　　4.3 課后延伸

　　提示：用我們今天學的藝術字，結合Word其他操作，為自己制作一幅精美的座右銘，打印出來，我們下節課繼續交流。

　　參照教材嘗試修改。

　　引導學生對藝術字設計、應用更深層次的了解，提高信息文化素養。

　　培養學生的總結歸納和表達能力，同時檢驗學生的學習效果。

　　鞏固課堂所學，體會所學技能在實際生活中的應用。

　　5．教后反思

　　本次教學活動講、演、練相結合，充分利用課堂40分鐘，調動學生的學習興趣，使學生當堂掌握了所教授的內容，達到了既定的教學目標。

　　需要注意的問題是：

　　學生要熟練掌握電子教室的使用方法。

　　教師不要頻繁地切換教師機和學生機。

　　教師要隨時掌握學生的動向，把握教學進程，吸引學生的注意力。

　　“以任務為驅動”，提出問題，解決問題，發現問題，隨時檢查學生的練習情況，及時解決學生提出的問題。做好課堂評價。

　　合理安排時間，本次課堂教學，教師和學生活動時間比例為1:5。

　　神奇的藝術字說課稿 9

　　一、教學目標設計

　　（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀目標。要求明晰、具體、可操作性。）

　　知識與技能目標：

　　掌握設置文字、圖片和藝術字的插入與編輯方法。

　　過程與方法目標：

　　培養學生解決幻燈片實際問題和實踐操作能力。

　　培養學生主動探索和舉一反三的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生嚴謹、認真、細致的學習，健康的審美觀。

　　二、教學重難點

　�。ㄕf明本課題的重點、難點）

　　重點：插入文字、圖片和藝術字等對象的方法。

　　難點：個性化編輯文字、圖片和藝術字等對象的方法。

　　三、學情分析

　�。ǚ治鰧W生的知識起點、技能起點和態度起點）

　　知識起點：

　　高一階段的學生，在初中階段已經接觸過信息技術這門課程，對計算機已經有了初步的了解。

　　技能起點：

　　學生已經具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移已經有了很強的基礎。同時學生的邏輯思維已經比較成熟，而且學生思維比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。

　　態度起點：

　　在此階段的學生，擁有廣闊視野、強烈的使命感，細心觀察信息技術在生活及其周邊的影響。

　　四、教學內容分析

　�。ê喴f明本節課的主要學習內容）

　　本節課主要利用多媒體教室，通過多媒體演示和實踐操作向學生講解文本、圖片和藝術字的插入與編輯。

　　1.文本：插入—文本框—選擇樣式—拖動鼠標到適合大小—輸入文本

　　2.圖片：插入—圖片—來自文件—打開指定圖片—插入

　　3.藝術字：插入—藝術字—選定樣式—輸入內容—確定。

　　五、教學方法設計

　　（針對學習內容，設計教與學的方法）

　　教與學的方法：

　　為了使學生能夠充分的吸收本節課的主要內容，充分發揮學生的發散思維，提高學生的創新能力，在本節課我將采用活動探究法、任務驅動法、討論分析法來講解本節課的內容。

　　六、教學過程設計

　　教師活動學生活動設計意圖

　　利用多媒體向學生展示在編輯文本時遇到的問題并進行提問根據老師提出的問題學生分小組進行作答，小組選出代表回答問題。

　　讓學生充分走進課堂中，以實際問題做引導提高學生的學習興趣。

　　通過復習提問實際問題，同時利用多媒體向學生列舉他們在編輯PowerPoint20xx中遇到，導入本節課。

　　學生通過觀看現實生活中的例子及編輯PowerPoint20xx遇到的問題，通過小組合作的方式進行嘗試和思考自己如何解決這些問題，并且提出解決的方式。

　　充分發揮學生的發散思維和創新能力，提高學生合作交流及解決問題的能力。

　　對本節課知識點進行歸納總結，并對重難點知識進行概括。

　　通過歸納總結，對本節課知識建立一個系統的構架。

　　引導學生建立一個系統的框架。

　　七、教學評價設計

　�。▌摻恳帲驅W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

　　采用分步驟進行點評的方式：

　�、龠x擇幾名學生展示PPT，對自愿的學生加分鼓勵。

　　②每份PPT選4名學生點評：2名各評一點好的方面；2名各評一點需改進方法。

　�、坩槍W生設計的特點進行最后點評。

　　八、信息技術應用設計

　�。ㄡ槍W習流程中某個環節設計信息技術應用細節，包括融入點、擬用技術、融合方式等）

　　1.學生按照小組的形式，以“我們最美的校園”為主題，共同完成PPT的.設計。

　　2.在學生操作的過程中進行講解及指導

　�、偬嵝褜W生文本、插入藝術字、圖片和自選圖形的方法與WORD和EXCEL軟件一致。

　�、陉P注學生操作，不正確或者有問題的及時指導。

　�、哿粢庵谱鬏^好的學生，下一步演示點評。

　　3.播放我制作的“我們最美的校園”PPT，引導學生發現不同點，由此引入新知識點教學。

　　九、教學反思

　　本節課主要目的是以學生為主體，采用教師引導、小組合作的方式達到本節課的學習目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

　　神奇的藝術字說課稿 10

　　教材分析

　　《插入圖片藝術字》選自陜西人民教育版社出版的小學版信息技術教材五年級上冊第五課的內容，教學對象是小學五年級的學生。本節課是學生初步掌握信息技術的基本知識和操作技能的基礎的延伸。它是學生在學習word的基礎上，教材為使學生能夠順利的掌握powerpoint的基礎之一，是形成學生“熟悉——技巧掌握——綜合運用”這合理知識的必要環節，教材目的是讓學生學會打開已經存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術字。他們通過以往的'學習，已經基本掌握了word的基本操作，讓學生自主探究完成本節課內容，教師再加以引導，對于大多數學生來說，清晰、準確地學習應用本節課的內容是很容易的。根據以上教材簡析以及課標要求，我確立這節課的教學目標。

　　學情分析

　　在本冊教材內容的教學中，學生對技能的掌握應該是難度不大的。本節課的教學對象為小學五年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對word也有了較熟悉的了解。通過本節課的學習，使他們能夠運用“圖片”來修飾幻燈片，美化幻燈片，因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　小學生知識形成的特點是：學生已學完word進行教學，可以通過學生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息技術的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創造性發展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

　　教學目標

　　知識與技能：1．學會打開已經存放在計算機中的幻燈片。

　　2、掌握在幻燈片中圖片與藝術字的插入

　　3、掌握在幻燈片中圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：1、幻燈片中圖片和藝術字的插入

　　2、幻燈片中圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態度價值觀：1、初步培養對幻燈片框架的合理布局能力

　　2、培養學生的協作學習能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學會打開已經存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術字。

　　教學難點：掌握在幻燈片中插入圖片和藝術字的方法。

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