課前的說課稿

時間：2022-08-22 10:24:15 說課稿我要投稿

關于課前的說課稿模板

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的課前的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于課前的說課稿模板

　　今天我與大家交流的內容是說課。那什么是說課呢？其實說法也很多，但我認為其中的一種說法是比較恰當的：說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想與理論依據。通俗的說法就是讓聽者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說課通常分為二大類型，課前說課和課后說課。

　　下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說課”。通過查找一些權威資料和專家撰寫的材料，綜合來說，課前說課包括：說教材、說教法、說學法、說教學流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說法。說課時間一般為10~15分鐘，說課中通常以教材分析和教學過程為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學過程中以新課和練習設計為主。希望大家在說課時掌握一下側重點。接下來我將一一和大家共同整理各部分的要點。

　　一、說教材，這里包括這樣幾點：

　　1、教材分析與學情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節、教材的前后聯系以及它的地位、有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說也可以少說，可以按上面介紹的順序說、也可以打亂順序說，要因教材而定。學情分析可以與教材分析合著說，也可以單獨來說。說的時候主要圍繞本班學生對知識的掌握情況以及所處環境對知識的影響，簡單的分析就可以。與方法目標、情感態度與價值觀目標三大領域目標予以整合。

　　2、說教學目標，在新課標中倡導我們將知識與技能目標、過程體全面。設計目標時就要圍繞這三方面來來說。

　　（1）知識與技能目標中要讓學生：了解什么、記憶什么、理解什么、應用什么。

　　（2）過程與方法目標中要培養學生智力技能和操作技能（觀察能力、實踐能力、思維能力及綜合應用能力）

　　（3）情感、態度與價值觀目標：培養學生的愛國主義教育和辯證唯物主義的教育、社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等優良品德。

　　3、重點、難點，在說重難點的時候可以把自己突破重、難點的策略和方法簡單的談一談。關于三維目標和重難點的制定，我們只要以課程標準為參考就可以。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上進行本節課的講解。這樣我們就自然的過渡到教法和學法上。

　　二、說教法、學法

　　關于教法和學法可以有不同的方式：第一種教法和學法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說，第三種教法和學法可以穿插在教學過程中。不管采用哪種方式，這部分說明不宜太繁瑣，只要說出你采用的主要教學手段就可以，最好是有特點的。在說課中，教師有必要把采用方法及相關的理論依據說出來。在這里也要把教具準備說一下。這里我也將二者合起來說了，所以直接進入第四個問題。

　　三、說教學流程

　　說教學流程是說課的重點部分、顧名思義就是教學的過程，但不要流水賬似地每一個細節都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說課的時候才不會引起聽者的倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節課我們所設計的內容，建議大家可以采用先說整體設計，后具體細說。

　　1、整體設計

　　應該說一說課堂設計的整體思路是在什么樣的思想指導下設計教學的？基本都是指我們所參考的課程標準，而不要說成以大綱為準，那是老的說法了。我們要掌握數學建模的思想，應該以“創設情景——建立模型——實踐運用”這樣的一個結構來設計本節課的內容，創設情境其實就是我們導入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習部分等，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題做數學的教學理念。也就是我們在設計每個環節的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學。

　　2、環節設計

　　圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，所以要多談談學生學習中可能遇到的困難和教師的教學策略。比如在重難點的處理上，你設計了哪些問題，預測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學的內容時，不能照搬教案給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內容重點說，難點突破詳細說，理論依據也就是設計意圖（包括教學方法依據、教育學和心理學依據等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導入、新授、練習說完之后別忘了說板書設計。

　　3、板書設計

　　板書設計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環節可以省略，但若作為業務評比，則可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學效果預測。

　　4、教學效果預測：將自己教學預案的設計，產生的效果簡單的談一談。

　　最后要有結尾提示語言，例如以上就是我本次說課的內容，請各位評委批評指正。到此一節完整的說課才算結束。下面給大家播放一個完整的說課稿模式。

　　拓展閱讀：

　　說課稿基本技巧

　　一、說課的內涵

　　說課,就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。

　　二、說課的基本格式

　　一、說教材

　　二、說學情

　　三、說目標

　　四、說準備

　　五、說教法、學法

　　六、說流程

　　七、是亮點或特色

　　(一)說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選。

　　說教材：說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。

　　(二)說學情：說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

　　(三)說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

　　(四)說準備：說活動準備，包括活動前的準備(家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等)，活動中的準備(即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等)。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

　　(五)說教法、說學法

　　1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

　　2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么;自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的;還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

　　在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

　　(六)說流程：這環節往往是拉大說課距離的`環節。要點是什么?怎么說才是流暢的?受聽的?

　　一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

　　(七)說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

　　三、說課的原則

　　1、反思性原則

　　2、生成性原則

　　3、關注幼兒發展原則

　　4、創新性原則

　　四、說課的技巧

　　說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

　　1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

　　2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。

　　3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。

　　4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。