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母雞蘿絲去散步說課稿（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的母雞蘿絲去散步說課稿（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
母雞蘿絲去散步說課稿 1
一、說教材
《指南》中明確指出：“幼兒的語言學習需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強理解和表達能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語表達能力較好，通過觀察區(qū)域游戲及教學活動，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時候缺乏方法，有的時候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象。在這樣的'過程中可以更好地促進幼兒在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面上的能力發(fā)展。
二、說目標
活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔谩８鶕?jù)我班幼兒的年齡特點和實際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個目標：
1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
我班幼兒在語言表達時卻無條理性，經(jīng)常是想到什么就說什么。根據(jù)目標，我把教學重點放在幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容、大膽表達上。把難點擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說準備
為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性、我做了以下準備：
1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具，適當?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學活動
四、說教法、學法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動幼兒的多種感官主動地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。
五、說活動過程
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結(jié)延伸。 六、說活動延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達到更好的提升語言表達能力的效果，還能訓練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學活動的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動的教學目標。
母雞蘿絲去散步說課稿 2
《母雞蘿絲去散步》是一本很經(jīng)典的繪本。雖然整本書每兩頁才有寥寥幾個字，卻并不會因此而讓人感覺到閱讀的不便，相反，這正是優(yōu)秀圖畫書的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法。故事情節(jié)在圖畫中緩緩流轉(zhuǎn)，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得，在精細的線條中表現(xiàn)無遺，各種可以為故事增色的細節(jié)，比如樹上旁觀的鳥兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫故事里快樂不已，而圖畫書的作用，不外如此。
母雞蘿絲向前走去，“她走過院子”，“繞過池塘”，“越過干草堆”，“經(jīng)過磨坊”，“穿過籬笆”，“鉆過蜜蜂房”，到最后，她“按時回到家吃晚飯”。她每經(jīng)過一處，每欲出手的狐貍都會遭一次殃：掉進池塘的狐貍、扎進干草堆里的狐貍、自以為身手敏捷卻跳進了推車里的狐貍、被蜜蜂追逐著叮咬的狐貍……他那狼狽的眼神和被捉弄得一踏糊涂的場面使人忍俊不禁，而對比母雞蘿絲的悠閑自若，更是讓人為之捧腹大笑，這只對自己處境一無所知的母雞，絲毫沒料到危險在不知不覺中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去散步》中，孩子能充分體會故事奇妙的情節(jié)帶來的幽默效果。對孩子來說，不一定非要找到教育意義，體會讀故事的快樂本身就是最大的意義。因此，我將在大班上學期開展這一早期閱讀。
根據(jù)教材和大班孩子的年齡特征，我制定了以下幾個目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的`能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
其中讓“孩子體驗故事的奇特和幽默，激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣”是本次活動的重點。我在讓孩子閱讀圖畫時，引導(dǎo)孩子充分觀察兩個主人公的形態(tài)、表情，說說它們的內(nèi)心活動，讓孩子充分體會故事的強烈對比和幽默——一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，從而讓孩子喜歡上這一精美的圖畫書。
“了解故事的情節(jié)及其發(fā)生發(fā)展”是本次活動的難點。我在指導(dǎo)過程中，讓孩子不斷推測故事下一步的發(fā)展，如“母雞還會去哪兒？狐貍還會遇到什么麻煩？故事接下來會怎么樣？”等，讓整個故事緊湊又充滿懸念。為了更好地解決這一難點，讓孩子更好地理解圖畫書內(nèi)容，我準備了一本圖書《母雞蘿絲去散步》；為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，我將故事的內(nèi)容進行了幻燈制作，將故事更生動地展現(xiàn)在孩子面前；此外，我還為每一位幼兒準備了一套小圖片，讓幼兒在排列操作過程中，了解故事的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展。
在活動過程中，我分三個環(huán)節(jié)來突破我的重難點。
第一個環(huán)節(jié)：介紹書名，觀察封面。通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒知道了本次活動的內(nèi)容，更讓孩子了解到圖畫書的封面也包含了很多信息。
第二個環(huán)節(jié)：幼兒和教師一起猜測故事的情節(jié)，拓展幼兒的想象力。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我將分三次讓幼兒理解故事情節(jié)：第一層次讓幼兒集體看幻燈片，在了解蘿絲散步時經(jīng)過地方的基礎(chǔ)上，用自己的話講述在這些地方發(fā)生的一些奇特的事情；第二層次讓幼兒通過自己排列小圖，進一步了解故事的發(fā)展過程，在和同伴交流的過程中，了解蘿絲散步的路線，討論其中發(fā)生的奇特的事情；第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書，豐富幼兒的語言，用“到底書上是怎樣講這個故事的呢？”將幼兒的許多想法回歸到圖畫書中，讓幼兒討論“書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？”之后，讓幼兒仿照書面語言，用較豐富的詞匯再次講述小圖片，例如可以用上“抱頭鼠竄”、“偷偷摸摸”等詞匯。
第三個環(huán)節(jié)：這是對故事的一個小結(jié)。在前面了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？再次體會故事其中的奇特和幽默。
母雞蘿絲去散步說課稿 3
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本圖文并茂、充滿幽默與詼諧的繪本。全書以母雞蘿絲散步為主線，通過生動的畫面和簡練的文字，講述了母雞蘿絲與一只狐貍之間發(fā)生的一系列有趣的故事。這本書不僅考驗教師的講故事能力，還考驗孩子的“讀圖”能力，能激發(fā)孩子的想象力，體驗閱讀的樂趣。
二、教學目標
引導(dǎo)學生通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
學習故事中的動詞短句，如“走過”、“繞過”、“越過”、“穿過”、“鉆過”等，并能在實際生活中運用。
感受繪本畫面的魅力，體驗觀察、想象帶來的快樂，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
三、教學重難點
重點：通過觀察畫面和閱讀文字，理解故事情節(jié)，感受故事的幽默與詼諧。
難點：大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學方法與手段
教學方法：采用啟發(fā)式教學法、情境教學法、合作學習法等，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，主動探究故事內(nèi)容。
教學手段：利用多媒體課件、繪本、道具等輔助教學，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的`學習興趣。
五、教學過程
導(dǎo)入新課：通過展示母雞蘿絲的圖片和提問，引導(dǎo)學生回憶和分享與母雞相關(guān)的經(jīng)驗和感受，激發(fā)學生的學習興趣。
師生共讀：教師一邊講述故事，一邊引導(dǎo)學生觀察畫面，理解故事情節(jié)。通過提問和討論，幫助學生掌握故事中的動詞短句和重點內(nèi)容。
角色扮演：邀請學生扮演母雞蘿絲和狐貍，根據(jù)故事情節(jié)進行表演。通過角色扮演，加深學生對故事的理解和記憶。
想象創(chuàng)作：引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容，想象并創(chuàng)作母雞蘿絲散步時可能遇到的其他有趣場景。鼓勵學生大膽表達自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)提升：回顧故事內(nèi)容，總結(jié)母雞蘿絲散步時的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生思考故事中的道理和啟示。同時，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多想象、多創(chuàng)造。
六、板書設(shè)計
母雞蘿絲去散步
走過 繞過 越過 穿過 鉆過
（配圖：母雞蘿絲散步的路線圖）
七、作業(yè)布置
請學生回家后與家人分享《母雞蘿絲去散步》的故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
鼓勵學生創(chuàng)作一幅與母雞蘿絲散步相關(guān)的畫作或編寫一個簡短的故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
八、教學反思
通過本次教學活動，我深刻體會到繪本教學的魅力和價值。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造力，通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學中還存在一些不足，如對學生的個體差異關(guān)注不夠、課堂互動不夠充分等。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進自己的教學方法和手段，提高教學效果。
母雞蘿絲去散步說課稿 4
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部經(jīng)典的繪本，描述了一只母雞在農(nóng)場上散步時與一只狐貍之間發(fā)生的一系列趣事。這個故事色彩明快，情節(jié)緊湊，寓意深遠，不僅能讓孩子們捧腹大笑，還能引發(fā)他們對生活、對自然的思考。我選擇這個教材，主要是因為它富有童趣，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時，也蘊含著豐富的教育價值。
二、說教學目標
知識與技能：通過閱讀繪本，讓孩子們了解故事情節(jié)，理解故事中的角色和事件。
過程與方法：引導(dǎo)孩子們通過觀察繪本中的圖畫和細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，通過復(fù)述故事，鍛煉孩子們的口語表達能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)孩子們認識到自然界的和諧與平衡，以及勇敢面對困難的品質(zhì)。同時，培養(yǎng)孩子們的同情心和正義感。
三、說教學重難點
重點：理解故事情節(jié)，感受繪本的幽默與風趣。
難點：通過觀察圖畫細節(jié)，深入理解故事內(nèi)涵，并能用自己的語言復(fù)述故事。
四、說教法學法
教法：我將采用引導(dǎo)式教學法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)孩子們深入理解故事情節(jié)和角色。同時，我還會運用多媒體教學工具，展示繪本中的圖畫和細節(jié)，幫助孩子們更好地理解和感受故事。
學法：孩子們將通過觀察、思考、討論和復(fù)述等方式來學習這個故事。在觀察圖畫的過程中，孩子們可以發(fā)揮想象力，猜測故事情節(jié)的發(fā)展；在思考和討論的過程中，孩子們可以深入理解故事內(nèi)涵；在復(fù)述故事的過程中，孩子們可以鍛煉口語表達能力和邏輯思維能力。
五、說教學過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和簡介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
觀察圖畫：引導(dǎo)孩子們觀察繪本中的圖畫和細節(jié)，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
講解故事：用生動有趣的語言為孩子們講解故事情節(jié)，引導(dǎo)他們理解故事中的角色和事件。
討論與交流：組織孩子們進行小組討論，分享他們對故事情節(jié)和角色的理解，并提出自己的問題或看法。
復(fù)述故事：邀請孩子們用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉他們的口語表達能力和邏輯思維能力。
總結(jié)與拓展：引導(dǎo)孩子們總結(jié)故事中的`主題和價值觀，并鼓勵他們將這些觀念應(yīng)用到日常生活中。同時，可以推薦一些相關(guān)的繪本或活動，讓孩子們進一步拓展閱讀視野和知識面。
六、說板書設(shè)計
我的板書將包括以下幾個部分：
故事標題：《母雞蘿絲去散步》
主要角色：母雞蘿絲、狐貍等
主要事件：母雞蘿絲散步時遇到的種種趣事
故事主題：勇敢、智慧、和諧自然等
通過這樣的板書設(shè)計，可以幫助孩子們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。
七、說教學評價與反饋
在教學過程中，我會關(guān)注孩子們的反應(yīng)和參與情況，及時調(diào)整教學策略。課后，我會收集孩子們的反饋意見，了解他們對教學內(nèi)容的理解和掌握情況。同時，我也會進行自我反思和總結(jié)，以便更好地改進教學方法和手段。
總之，《母雞蘿絲去散步》這個繪本故事不僅富有童趣和教育意義，還能讓孩子們在閱讀過程中感受到快樂和思考的力量。我希望通過我的說課稿設(shè)計能夠讓孩子們更好地理解和欣賞這個故事并從中受益。
母雞蘿絲去散步說課稿 5
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛的經(jīng)典圖畫書。作品中講述了一只母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時，一只貪婪的狐貍想要吃掉它，卻屢屢受挫的故事。這部作品色彩鮮明，情節(jié)緊張刺激，同時又充滿了幽默和趣味，非常適合作為兒童閱讀教學的材料。
二、說教學目標
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情。
提高學生的閱讀理解能力，讓學生能夠理解故事情節(jié)，把握人物性格。
引導(dǎo)學生學會從圖畫中提取信息，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
通過討論和反思，讓學生認識到貪婪、自私等負面品質(zhì)的危害，學會珍惜生命、尊重他人。
三、說教學重點難點
重點：理解故事情節(jié)，把握人物性格。
難點：從圖畫中提取信息，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
四、說教法學法
教法：本節(jié)課我將采用引導(dǎo)式教學法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生深入理解故事情節(jié)和人物性格。同時，我還會運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，讓學生在直觀、生動的情境中感受故事的魅力。
學法：學生將通過自主閱讀、小組合作、討論交流等方式進行學習。在自主閱讀中，學生需要獨立思考，理解故事情節(jié)；在小組合作中，學生需要互相交流、討論，共同解決問題；在討論交流中，學生需要表達自己的觀點，聽取他人的意見，形成自己的思考。
五、說教學過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段《母雞蘿絲去散步》的動畫視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進入學習情境。
自主閱讀
讓學生自主閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)，把握人物性格。在閱讀過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性的`問題，幫助學生更好地理解故事。
小組合作
將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受，討論故事情節(jié)和人物性格。教師可以巡視指導(dǎo)，及時解決學生在討論中遇到的問題。
集體交流
讓每個小組的代表上臺匯報本組的討論成果，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。通過集體交流，讓學生更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格。
拓展延伸
引導(dǎo)學生思考：如果你是那只狐貍，你會怎么做？如果你是那只母雞，你又會怎么做？通過拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和人生觀。
課堂小結(jié)
對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)閱讀的重要性和閱讀的樂趣。同時，對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，重點突出。可以在黑板上寫下故事的主要情節(jié)和人物性格特點，幫助學生更好地理解和記憶。
七、說課后反思
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對這部圖畫書非常感興趣，課堂氣氛活躍。同時，通過自主閱讀、小組合作和集體交流等方式，學生的閱讀理解能力和觀察力得到了提高。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生的想象力還有待提高，需要在今后的教學中加強培養(yǎng)。
母雞蘿絲去散步說課稿 6
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和想象力的繪本，它以簡潔的文字和生動的圖畫，描繪了一個農(nóng)場午后母雞蘿絲散步的有趣故事。在母雞蘿絲散步的過程中，狐貍不斷地想要捕捉她，卻屢次因為各種意外而失敗。這個故事不僅富有幽默感，同時也充滿了智慧和啟示。
二、教學目標
知識與技能目標：通過閱讀繪本，學生能夠理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，并學習用圖畫表達故事的方法。
過程與方法目標：通過教師的引導(dǎo)和學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，同時學會用圖畫和文字相結(jié)合的方式講述故事。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生感受繪本故事的詼諧幽默，體會閱讀的樂趣，同時培養(yǎng)學生勇敢、樂觀的品質(zhì)。
三、教學重點與難點
教學重點：引導(dǎo)學生理解故事內(nèi)容，感受繪本的幽默風格，學習用圖畫表達故事的方法。
教學難點：如何激發(fā)學生的想象力和表達欲，讓他們能夠用自己的語言講述故事。
四、教學方法與手段
情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)母雞蘿絲散步的情境，引導(dǎo)學生進入故事的世界，激發(fā)他們的.閱讀興趣。
圖文結(jié)合法：利用繪本的圖畫和文字，引導(dǎo)學生觀察、想象、表達，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。
合作探究法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中探究故事，提高他們的團隊協(xié)作能力。
五、教學過程設(shè)計
導(dǎo)入新課：通過播放母雞的叫聲，引導(dǎo)學生猜測今天的故事主角，激發(fā)他們的好奇心和興趣。
自主閱讀：讓學生自主閱讀繪本，了解故事的大致內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。
師生共讀：教師帶領(lǐng)學生一起閱讀繪本，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生深入理解故事內(nèi)容，掌握生字詞。
圖畫表達：讓學生根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖畫表達母雞蘿絲散步的場景和狐貍的遭遇，培養(yǎng)他們的想象力和繪畫能力。
角色扮演：邀請學生扮演母雞蘿絲和狐貍，通過表演的方式重現(xiàn)故事中的精彩片段，增強學生的情感體驗。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學生回顧整個教學過程，分享自己的感受和收獲，同時鼓勵他們將這個故事講給家人和朋友聽，拓展閱讀的影響范圍。
六、教學反思與改進
通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀繪本時表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與各項活動，通過觀察、想象、表達等方式深入理解故事內(nèi)容。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，如在引導(dǎo)學生用圖畫表達故事時，可以更加注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)意和細節(jié)處理能力；在角色扮演環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多的互動和對話，讓學生在表演中更深入地理解角色和故事。
在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法和手段，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。同時，我也會不斷反思自己的教學過程和效果，努力提升教學質(zhì)量和效果。
母雞蘿絲去散步說課稿 7
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和幽默的繪本，以其獨特的畫面和故事情節(jié)吸引了眾多讀者的喜愛。本書通過母雞蘿絲散步時的一系列有趣經(jīng)歷，將讀者帶入了一個充滿想象和樂趣的世界。同時，書中豐富的動詞運用和生動的畫面描繪，也為孩子們提供了豐富的語言學習和觀察實踐的機會。
二、教學目標
通過閱讀繪本，引導(dǎo)學生理解故事情節(jié)，體會圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。
引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，注意動詞的運用，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。
激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進行簡單的講述。
三、教學重難點
重點：引導(dǎo)學生理解故事情節(jié)，感受圖畫的幽默詼諧，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。
難點：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進行簡單的講述。
四、教學方法與手段
教學方法：采用啟發(fā)式教學法、情境教學法和合作式學習法等多種教學方法，通過引導(dǎo)學生觀察、思考、討論和表達，達到教學目標。
教學手段：利用繪本、多媒體課件、動畫視頻等教學資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
五、教學過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和介紹故事背景，引導(dǎo)學生進入故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣。
自主閱讀：讓學生自主閱讀繪本，注意觀察畫面和動詞的運用，初步理解故事情節(jié)。
交流分享：引導(dǎo)學生分享自己的閱讀感受，討論故事中的有趣情節(jié)和角色特點，加深對故事的理解。
想象創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進行簡單的講述或繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)繪本閱讀的樂趣和益處，鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀更多優(yōu)秀的繪本作品。
六、教學反思
通過本次教學活動，學生們對《母雞蘿絲去散步》這本繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們不僅理解了故事情節(jié)，感受到了圖畫的幽默詼諧，還通過觀察和討論提高了自己的觀察力和語言表達能力。同時，學生們的想象力和創(chuàng)造力也得到了有效的激發(fā)和培養(yǎng)。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，需要在今后的教學中加以引導(dǎo)和鼓勵。
總之，《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本作品，通過本次教學活動，學生們不僅獲得了愉快的閱讀體驗，還提高了自己的語文能力和綜合素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多有效的繪本教學方法和手段，為孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和學習機會。
母雞蘿絲去散步說課稿 8
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛的經(jīng)典繪本。作品中講述了一只母雞在農(nóng)場里悠閑地散步，而一只狡猾的狐貍一直尾隨其后，卻又屢屢受挫的趣味故事。這本書的色彩明亮，故事詼諧，非常適合兒童閱讀。通過這個故事，孩子們不僅能欣賞到精彩的畫面，還能在潛移默化中學習到一些生活的智慧和勇氣。
二、說教學目標
知識與技能：讓孩子們通過閱讀繪本，理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。
過程與方法：引導(dǎo)孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，通過小組討論和分享，提升他們的口語表達能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀：讓孩子們從母雞蘿絲的勇敢和機智中受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們面對困難時的勇氣和智慧。
三、說教學重難點
重點：理解故事情節(jié)，感受繪本的幽默與趣味。
難點：通過觀察畫面細節(jié)，推斷角色的心理活動，理解故事的深層含義。
四、說教法學法
教法：在本節(jié)課中，我將采用講述法、提問法和討論法相結(jié)合的教學方式。通過生動的'講述引導(dǎo)孩子們進入故事情境，通過提問激發(fā)他們的思考，通過討論促進他們的交流與合作。
學法：孩子們將通過觀察、思考和討論來學習本節(jié)課的內(nèi)容。在觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)，在思考中理解情節(jié)，在討論中分享觀點。
五、說教學過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和簡介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
講述故事：用生動的語言和豐富的表情動作講述故事，讓孩子們沉浸在故事情節(jié)中。
觀察畫面：引導(dǎo)孩子們仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，推斷角色的心理活動。
小組討論：組織孩子們進行小組討論，分享他們對故事情節(jié)和角色的理解。
總結(jié)提升：通過總結(jié)孩子們的觀點和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們理解故事的深層含義，并從中受到啟發(fā)。
六、說課后延伸
課后，可以鼓勵孩子們自己創(chuàng)作一個類似《母雞蘿絲去散步》的小故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，也可以推薦一些類似的優(yōu)秀繪本給孩子們閱讀，拓寬他們的閱讀視野。
七、結(jié)語
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和智慧的繪本。通過本節(jié)課的教學，希望孩子們不僅能在愉快的閱讀中度過美好的時光，還能從中汲取到勇氣和智慧的力量。
母雞蘿絲去散步說課稿 9
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本圖畫豐富、文字簡潔的繪本，主要講述了一只名叫蘿絲的母雞在農(nóng)場散步時發(fā)生的一系列趣事。這本書以其獨特的幽默感和豐富的畫面，吸引了眾多小讀者的目光。通過這個故事，孩子們不僅可以感受到閱讀的樂趣，還能在潛移默化中提高觀察能力、想象力和語言表達能力。
二、教學目標
知識與技能：引導(dǎo)學生通過閱讀繪本，理解故事情節(jié)，掌握生字新詞，提高閱讀能力和語言表達能力。
過程與方法：通過觀察畫面、猜測情節(jié)、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生感受繪本的幽默詼諧，體驗閱讀的快樂，培養(yǎng)積極健康的閱讀習慣。
三、教學重點與難點
教學重點：引導(dǎo)學生通過觀察畫面、理解文字，感受繪本的幽默與詼諧，提高學生的閱讀理解能力。
教學難點：激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，提高學生的語言表達能力。
四、教學過程
導(dǎo)入新課
通過展示母雞蘿絲的圖片和提問，引導(dǎo)學生進入故事情境，激發(fā)學生的學習興趣。
閱讀繪本
教師帶領(lǐng)學生一起閱讀繪本，引導(dǎo)學生觀察畫面，猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在閱讀過程中，教師要注意運用語氣、體態(tài)和手勢，幫助學生理解故事中的動詞和形容詞。
深入理解
在閱讀完繪本后，教師引導(dǎo)學生討論母雞蘿絲散步時遇到的趣事，以及這些趣事給她們帶來的樂趣。同時，教師還可以引導(dǎo)學生思考母雞蘿絲和狐貍的性格特點，以及故事背后的寓意。
拓展延伸
為了進一步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以組織學生進行角色扮演活動。學生可以分組扮演母雞蘿絲和狐貍，根據(jù)繪本內(nèi)容進行表演。在表演過程中，學生需要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更多有趣的情節(jié)和對話。
此外，教師還可以引導(dǎo)學生創(chuàng)作自己的繪本故事，以母雞蘿絲散步為主題，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事。這不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還能培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新思維。
總結(jié)反饋
在課堂結(jié)束前，教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)進行反饋。同時，教師還可以鼓勵學生回家后與家長分享這個故事，讓更多的人感受到閱讀的快樂。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，我深刻體會到繪本閱讀對于提高學生閱讀能力和語言表達能力的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的繪本閱讀教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。同時，我也會關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在繪本閱讀中得到成長和進步。
母雞蘿絲去散步說課稿 10
一、背景與目標
《母雞蘿絲去散步》是一篇富有趣味性和教育意義的兒童故事。本次說課將圍繞這個故事展開，旨在讓學生通過這個故事了解自然、生活以及友情等方面的道理。
二、教學內(nèi)容與方法
教學內(nèi)容
本節(jié)課主要包括以下幾個部分：
（1）故事講述：通過生動的講述，讓學生了解《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)和人物特點。
（2）詞匯學習：教授故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“蘿絲”、“散步”等，幫助學生擴大詞匯量。
（3）道理闡釋：通過故事引導(dǎo)學生理解自然、生活和友情等方面的道理。
（4）活動設(shè)計：設(shè)計有趣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。
教學方法
（1）講述法：通過生動的講述，激發(fā)學生的'學習興趣。
（2）互動教學法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，提高學生的課堂參與度。
（3）情境教學法：創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物特點。
（4）游戲教學法：設(shè)計有趣的游戲活動，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習效果。
三、教學過程
導(dǎo)入新課
通過展示母雞蘿絲的圖片或動畫，引導(dǎo)學生猜測故事的主題，激發(fā)學生的學習興趣。
故事講述
生動地講述《母雞蘿絲去散步》的故事，讓學生在聽的過程中了解故事情節(jié)和人物特點。
詞匯學習
教授新詞匯，并引導(dǎo)學生進行跟讀、拼寫和造句練習，幫助學生掌握新詞匯的用法。
道理闡釋
通過引導(dǎo)學生討論和思考，讓學生理解故事中所蘊含的自然、生活和友情等方面的道理。例如，可以讓學生思考蘿絲為什么要去散步，她在散步過程中遇到了哪些有趣的事情，以及這些事情給她帶來了哪些啟示。
活動設(shè)計
設(shè)計有趣的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中鞏固所學知識，提高學習效果。例如，可以讓學生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)進行表演；或者讓學生圍繞某個主題進行小組討論，分享自己的看法和感受。
四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置
課堂小結(jié)
對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)，強調(diào)重點知識點和道理啟示。同時，對學生的課堂表現(xiàn)進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
作業(yè)布置
布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制故事中的某個場景、編寫與故事情節(jié)相關(guān)的小作文等。通過作業(yè)鞏固所學知識，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。
五、教學反思與改進
在教學過程中，我們要不斷反思和改進教學方法和手段，以適應(yīng)學生的學習需求和特點。例如，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌握不夠牢固時，可以采取針對性的教學措施進行補救；同時，也要關(guān)注學生的個體差異和特長愛好，因材施教地進行教學設(shè)計和實施。通過不斷的教學反思和改進，提高教學效果和質(zhì)量。
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