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三亞落日優秀說課稿

時間:2021-06-09 18:56:02 說課稿 我要投稿

三亞落日優秀說課稿

  《三亞落日》是六年級的一篇課文,我們應該怎么準備這節課的說課稿呢?以下是小編精心準備的三亞落日優秀說課稿,大家可以參考以下內容哦!

三亞落日優秀說課稿

  各位領導、老師們:

  你們好!今天我說課的內容是蘇教版小學語文六年級下冊第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個部分進行說課。

  教材分析:

  《三亞落日》是現行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

  本單元的“壯麗山川”與前面各冊中寫臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文,勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的河山長卷圖,長城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產更是輝映其間。

  學情分析:

  本文安排在小學階段的最后一冊,通過之前的學習,學生已經把握了識字記詞的方法,在老師的指導下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習,學生可進一步豐富語言的積累,進一步把握寫景文章的學習方法,提升體驗文本的能力。

  在學習本單元課文之前,在前幾冊中也有相應主題的單元,如:

  有二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。以前各個單元的學習為本單元的學習打下了很好的基礎。

  考慮到絕大部分學生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日;谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平,我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學目標:

  1、知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  3、情感目標:朗讀品味語言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  其中目標2是教學重點,目標3既是教學重點又是教學難點。

  教學模式

  學生是學習和發展的主體,為了達成目標,突出重點,突破難點,讓學生在語文教學中得到不同水平的發展,本節課教學,我根據課文的特點,在教法上主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”。

  古人語,“授之以魚不如授之以漁”。向學生傳授“學法”,讓學生學會讀書,這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為,語文教學最基本的方法就是讀,引導學生認真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達到口誦心惟。所以,在本課時的教學中,我主要在“讀”“寫”“悟”進行學法指導,加上學生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。本節課教學,我力求體現讓學生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

  教學設計

  我設計本節課的基本教學流程為:

  一、談話導入(用時3分鐘)

  我以詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”引入,初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導學生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。

  二、整體感知(用時5分鐘)

  我放手讓學生自主學習,掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音,讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步了解文意的基礎上,引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象?”來理清課文條理。

  三、精讀感悟(用時20分鐘)

  通過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”。激發學生的神往之情。

  同時,引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光,我先讓學生觀賞三亞風光錄像,使學生有感性的認識。然后,引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學習。這一部分是課文的重點,生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景,我設計了以下步驟:

  1、默讀課文,感受日落畫面。默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優雅的跳水員。

  【設計意圖】引導欣賞圖片,激發學生的學習興趣,同時使學生對三亞落日有一個初步的`感受,然后通過朗讀,了解課文內容。

  2、組織交流,指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學生交流。指導學生讀出喜愛之情。

  【設計意圖】朗讀課文,引導學生讀正確,讀通順,然后找到中心句,使學生對課文的描寫基調有所了解,為品讀重點段落奠定基礎。

  3、品味語句,想象體悟。

  主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優雅的跳水員。

  三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉化為發自肺腑的感受。

  先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀,抓住重要詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

  學習其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如,我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想象,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

  【設計意圖】引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后,抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學,抓住落日隨著時間的推移,形態也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導,體會三亞的自然風光之情。

  4、圖文對照,指導背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習,以競賽加星插紅旗來激勵學生,提高背誦能力。讓優雅活潑的日落畫面定格在學生腦中,讓詩意的文字內化為學生的語言積累,達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

  【設計意圖】讓學生欣賞和感受美好的事物,也是對學生情感的一種熏陶。在感悟的基礎上再次通過朗讀,把這種感悟、體會予以內化,自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中,有層次地指導學生朗讀,使學生在讀中感悟文本美,想象畫面美,讀出意境美,最后達到熟讀成誦的效果。

  四、拓展延伸(7)

  學完課文,進行 “拓展延伸”。

  設想讓學生觀察我們這個地方的日落景象,進行一次小練筆,學習作者用豐富的詞匯,正確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作練習,以讀促寫,讀寫結合,真正提高學生的語文能力。

  五、寫字指導,養成習慣(5分鐘)

  寫字教學是小學語文教學的重要任務,是閱讀和寫作的基礎,因此教學工作中我們不容忽視。給本課的10個生字根據結構分類。重點分析“溢”“斂”的結構特點,指導學生書寫。然后讓學生練習,教師巡視指導,強調正確的坐姿和寫字姿勢。

  通過指導訓練,讓學生觀察字形結構、掌握書寫規律,做到筆筆認真、字字端正、行行整潔,從而有效地提寫字質量高,養成良好的書寫習慣。

  六、課外延伸(課下完成)

  推薦學生對比閱讀巴金的《海上日出》以及主題叢書《壯麗山河》中相關篇目。

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