性狀的遺傳說課稿
遺傳因素與對人體出身后的體表性狀有重要影響。下面是小編精心收集的性狀的遺傳說課稿，希望能對你有所幫助。
性狀的遺傳說課稿
一．教學目標
1． 知識目標：
①簡述基因和性狀的關系；
②區別基因和等位基因；
③區別基因型和表現型；
④區別顯性基因和隱性基 因；
⑤區別顯性性狀和隱性性狀；
⑥說出配子在遺傳中的作用；
⑦用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。
2． 能力目標：
①通過精心設問，培養、鍛煉學生的邏輯思維 能力；
②通過對性狀遺傳的分析，培養學生的分析觀察能力和處理信息的能力；
③通過資料分析等活動，培養學生處理信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力；
3．情感目標：
通過揭示性狀的遺傳規律，使學生認識性狀遺傳的本質，培養學生運用唯物主義世界觀認識世界的基本觀點。
二．教學重點難點
重點：①等位基因的概念；
②基因隨配子代代相傳
難點：等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。
三.教學方法：
講述法、調查、分析法、討論法
四.教學過程
1.復習：
2.引入：通過課件的演示說明孟德爾個人及其對遺傳學的意義。
引入新課
提出問題
授課
（一）性狀表現決定于基因組成
學生閱讀教材P105找出以下問題的答案
a) 什么是等位基因？
b) 什么叫顯性基因？什么叫隱性基因？
c) 什么叫顯性性狀？什么叫隱性性狀？
d) 顯性基因和顯性性狀的關系？隱性基因和隱性性狀的關系？[來源:學,科
e) 什么叫基因型？什么叫表現型？它們有怎樣得關系？
總結概念：1.等位 基因
2.顯性基因，顯性性狀，隱性基因，隱性性狀
3.基因和性狀的關系
引導啟發：
根據前面所講的“位于染色體上的基因在體細胞中是成對的”，控制耳垂的`這對基因也是成對存在的，可以有幾種情況？
再根據剛才所講的，這三種情況中，哪些表現出顯性性狀（有耳垂）？哪些表現出隱性性狀（無耳垂）？
總結概念：
基因型。表現型。基因型和表現型的關系。
（二）基因隨配子代代相傳
過渡 ：父親的右耳垂基因或者母親 的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的？
生閱讀教材P106第一自然段，并討論找到以下問題的答案
1. 什么是配子？
2. 配子在遺傳中有什么作用？
3. 在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？受精時，精子與卵細胞的結合意味著什么？
4. 成對的基因又發生了什么變化？
教師總結：
師生共同分析
什么情況下一對有耳垂的夫婦可能生出無耳垂的子女？
用遺傳圖解分析解答問題：
親代 Aa （有耳垂） × Aa(有耳垂)
配子類型 A a （ 精子） A a（卵細胞）
子代基因型 AA Aa Aa aa
子代表現型 有耳垂 有耳垂 有耳垂 無耳垂
結論：這對夫婦分別可產生兩種類型的配子，即A和a，當含無耳垂的精子a和無耳垂卵細胞a結合時，其子女將表現出無耳垂。
四． 總結歸納本節知識要點
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