蘑菇家園說課稿

　　《“蘑菇”家園》一課是浙美版教材第二冊中的第七課,本課屬于造型、表現的學習領域,內容和形式貼近兒童生活,符合學生心理。為大家分享了蘑菇家園的說課稿，歡迎大家來參考！

　　一、說設計意圖：

　　我做課的內容是中班美術活動---《蘑菇家園》。蘑菇是日常生活中常見的植物，但介于幼兒年齡小，對蘑菇的了解不多，課前我通過猜謎語、看圖片、講故事、繪畫等方式讓幼兒了解了常見蘑菇的相關知識，幼兒對蘑菇產生了濃厚的興趣，在繪畫活動中表現出色。

　　此次活動我設計的是一次手工泥塑活動，主要是讓幼兒通過觀察圖片和示例大膽想象，嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，讓幼兒在玩中學，在學中玩，體驗動手操作的樂趣。老師們都知道，橡皮泥是幼兒非常喜歡的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼兒喜歡捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一塊小小的橡皮泥，在孩子們手中就能變出一個豐富多彩的世界，喜歡玩泥是孩子們童年的一種特殊語言。

　　“興趣是最好的老師”，根據我班幼兒的特點和興趣愛好，我設計了此次活動。

　　二、說活動目標

　　基于本次活動和我班幼兒實際和特點，我預設了如下目標：

　　讓幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗動手操作的樂趣

　　大膽想象，表現蘑菇上的各色花紋。

　　初步感受泥工藝術的立體美。

　　三、說活動準備

　　為了更好的完成本次活動的目標，我做了以下活動準備：

　　課前收集并觀看蘑菇的圖片、資料等，認識、了解常見蘑菇的外形、營養價值、食用方法等知識。

　　在大蛋糕盒的泡沫底座上鋪滿綠色的皺紋紙碎片，制作成“蘑菇家園”。

　　幼兒每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一長的.牙簽，范例若干，慶祝生日場景水粉畫一幅、步驟圖一幅。

　　四、說重點、難點

　　我們中班幼兒因手的動作發展不夠成熟，還不能很好地表現物體的細節。另外，部分幼兒在泥工活動中無從著手，常常嚷著要求老師與同伴幫忙；或者是無目的地玩泥，在任意拍打、擺弄的過程中，偶爾發現自己塑造的形象與生活中的一些物品相像，于是就給予命名。

　　針對幼兒這些特點，我把本次活動的重點、難點定位如下。

　　1、本次活動的重點是：引導幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗動手操作的樂趣

　　2、本次活動難點是：A. 大膽想象，表現蘑菇上的各種花紋。

　　B. 初步感受泥工藝術的立體美。

　　說教法、學法。

　　為了更好的達到本次活動的目標，我主要采用了以下教法和學法：

　　教法我主要運用了：故事激趣法、談話法、游戲法、放手教學法、對應評價法（針對修正問題而評價）、隨機評價法（用于解決難點問題）、欣賞評價法（激勵引導）。

　　學法我主要運用了：觀察法、交流法、講述法、嘗試法、操作體驗法、游戲法。

　　說活動流程

　　活動流程我采用的是:以一個給《蘑菇媽媽過生日》的情境故事環環相扣，一線貫穿來組織活動程序的。活動流程分為：課堂常規——故事導入主題，激發興趣——看一看、說一說、講一講——我來做一做——送蘑菇寶寶回家——活動延伸，共六個環節。

　　課堂前奏

　　目的在于培養良好的活動常規，集中注意力、營造活躍有序的課堂氛圍。

　　（二）故事導入主題，主要是激發幼兒興趣

　　（三）、看一看、說一說、講一講

　　通過觀察，交流、講述，主要目的就在于讓幼兒主動的去感知。

　　（四）我來做一做

　　讓幼兒創造性的表現自己的感知，促使幼兒自主地嘗試，學習，初步積累泥塑經驗。讓幼兒體驗自主動手操作的樂趣。

　　（五）、送蘑菇寶寶回家。

　　讓幼兒在玩中學，在學中玩，寓教于樂，促使幼兒主動的學習。融合多學科知識，促進幼兒的全面發展。

　　四、活動延伸

　　請幼兒在美工區繼續塑造蘑菇，豐富“蘑菇家園”，并鼓勵幼兒塑造小白兔放置在“蘑菇家園”內，進一步提高幼兒對泥塑的興趣。

　　活動反思小結：

　　此次活動，我獲得了如下收獲：

　　1、科學合理的設計很重要：整個活動過程，我主要以幼兒的興趣為出發點，泥塑是幼兒非常感興趣的活動，在設置情境時，我又以以幼兒喜歡的《給蘑菇媽媽過生日》的情境故事貫穿始終，首尾呼應，靜動交替，緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，變“要我學”為“我要學”，讓幼兒在玩中學，在學中玩，寓教于樂，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。因此，在活動中，幼兒的注意力都比較集中。最后，以給蘑菇媽媽慶祝生日為一個最高點結束整堂課，幼兒很開心，意猶未盡。

　　2、以全新的理念為導向是關鍵：傳統的泥塑活動都以示范+臨摹為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習的教育理念。 這次活動，我試圖在指導方面突破以往的“示范+臨摹”的傳統教學模式。真正根據幼兒的心理特點，啟發引導幼兒觀察示例--說一說感受—講一講制作打算、放手讓幼兒嘗試操作的方法，主要目的就在于讓幼兒主動的去感知，并創造性的表現自己的感知，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每個幼兒的蘑菇作品給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。促使幼兒自主地嘗試，學習，初步積累了泥塑經驗。

　　出乎意料的效果：少了示范的限制，大多數幼兒表現出了超常的操作力和創造力。讓幼兒體驗了自主動手操作的樂趣。

　　此次活動，不僅鍛煉了我，還還使我從中學到了很多東西，同時，我也了解到自己還有很多東西需要學、需要提高。

　　不足之處：

　　1.給幼兒分享交流的時間少了點：分享交流，這也是孩子們一個學習的過程，幼兒通過分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼兒的口語表達能力。（尤其是在看一看、說一說、講一講這一環節）

　　課堂張弛力不夠。1)本來，在進入主題活動前我還準備了一個拍手小游戲和復習《蘑菇的一家》，但由于過于緊張，為了趕時間，臨時把這一點省去了，上下來，我才覺得如果加上拍手小游戲，一開始的課堂氣氛會顯得更活躍；如果加上復習《蘑菇的一家》，回味蘑菇爸爸、蘑菇媽媽、蘑菇寶寶一家發生的趣事，勾起幼兒對蘑菇寶寶們的美好記憶，更有利于幼兒后來實際操作中創新思維的拓展。2)創作的最后原本打算用幼兒前幾天涂畫的蘑菇圖片引導幼兒拓展思維，增強創作力的，沒想到聽課的老師太多，貼在墻上的圖片被擋住了。3）、讓幼兒通過看看、說說自己的感知后，再講講自己可以做什么樣的蘑菇，通過欣賞，擴大幼兒的知識面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的時候，幼兒更是興奮，它們也時不時的改動自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表達某些問題時需要在老師的引導和提醒下，才能夠用語言將意思表達完整，在此過程中逐步豐富幼兒的表達能力，同時也加強教師自身語言生動完整、精當準確、感染力的練習。

　　我在今后的活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同時也加強自身語言生動完整、精當準確、感染力等方面的練習。

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