地球的清潔工說課稿
導讀：首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是小編整理的地球的清潔工說課稿，希望對你有用!
地球的清潔工說課稿（一）
一 ,說教材
冀教版小學語文課程標準實驗教材第三冊中第六單元的主題是科學常識，通過本單元的學習讓學生認識大自然，教育學生是大自然裝扮了我們美好的生活，要愛護環境，保護地球資源。《地球的清潔工》是本單元的一篇課文，告訴學生去保護自然，保護我們賴以生存的地球環境。這篇課文把學生的經驗世界和情感世界緊緊地聯系在一起，突出了本階段的學習重點。
二，設計理念
新課標指出："口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。"所以我在這一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
三，說教學目標
依據新課程標準，我確立了本課的教學目：_
（一）能力目標：培養學生的觀察力，想象力，語言表達能力和收集處理信息的能力。
（二）知識目標：（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。（2）用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文，.
（三）_情感目標：（1）認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。（2）_引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累，養成良好地閱讀習慣。
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四，教學重點難點_
____ 各學段有側重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。因此，"正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。"便是本課的教學重點，而語文重在讀，重在"讀中悟情。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學的重點。
由于學生的經驗少，觀察能力還較差，因此我把"了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。"作為本課要解決的難點。
五，說教法：
創設學生感興趣的情境，激發學習欲望，鼓勵獨立識字。鼓勵學生獨立思考積極表達，主動與他人合作交流。
教學過程
一，聯系生活 激趣導入
教師活動：（1）同學們，你知道清潔工是干什 么的嗎
（2）是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈，舒適的環境中，他們的功勞真大啊！ 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。
板書課題：地球的清潔工
學生活動：交流自己對"清潔工"的理解 .
設計意圖：從學生熟悉的人物入手，使學生準確理解"地球的清潔工"的含義。
把握兒童的心理，創設情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解奠定基礎。
二，初讀課文，認讀生字
教師活動：師：認真讀讀課文，把字音讀準，用你最喜歡，最拿手的方法記住生字。
課件出示詞語。
師：這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字，誰想讀讀這些詞語。
學生活動：1,生自由讀課文后自學生字。遇到不認識的字可以借助拼音，請教同學和老師等方法，讀準字音。然后同桌互查。
2,課件出示詞語，學生認讀。
3,學生交流記生字的好方法。
設計意圖：學生產生讀的興趣后，教師及時提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。調動了學生學習生字的積極性，主動性，為進一步學習課文打下了良好的基礎。充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。
三，朗讀課文，感悟課文。
教師活動：
1,讀課文，選角色。
師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事
都有哪些小動物想當清潔工啊
2,結合學生選擇情況進行朗讀指導。
出示小動物課件
學生活動：
1,學生自由讀課文。
2,生讀課文最后一段。
3,學生把自己喜歡的小動物的話讀給同學聽。
4,學生在班上朗讀自己喜歡的小動物所說的話。
5,再讀課文，充分體會小動物的語言和神態。
設計意圖：先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
四，開招聘會
教師活動：引導學生討論應聘時的注意事項，主考官該注意的事項。
學生活動：1,分小組，選代表。
2,開招聘會
設計意圖：在學生充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
五，欣賞圖片，體驗美好環境。
教師活動：播放課件
學生活動：學生欣賞圖片
設計意圖：樹立保護地球意識，有了解其它動物的愿望 .
六，談感受
動物們都在用實際行動為地球環境
做貢獻，我們應該為地球環境做些什么
呢 結合我們身邊的小事談一談。
七，作業
1,續演課文。你們還知道哪些動物有 本領當地球的清潔工
2.課下查找關于動物和地球的關系的資料。
設計意圖：以續演課文為引子，激發學生搜集相關資料，增長知識，開闊眼界。培養搜集信息，處理信息的能力。
謝謝！
地球的清潔工說課稿（二）
一、說教材：
1.教材簡析
《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向學生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環保所作的貢獻，倡導人和動物和諧相處。
2. 教學目標
①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然，對生物觀察探究的興趣。
②能正確，流利，有感情地朗讀課文。
③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
3 教學準備
①準備海鷗，鯽魚，烏鴉，蚯蚓，屎殼郎的圖片。
②準備一張招工信息。
（課文通過生動有趣的語言向學生介紹了海上清潔工----海鷗，淡水清潔工----小鯽魚，地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓，牧場清潔工----屎殼郎，為地球環保所作的貢獻，內容通俗易懂。借助圖片，分角色有感情的'朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環境保護的奇妙功能，進而用自己的話創編故事，并與小伙伴合作分角色演一演。）
二、說教法學法
將"情景創設","主動探索","協作學習","會話商討"等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。
1.情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創設情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工，了解地球清潔工為保護環境所做的貢獻。
2.賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。"讓學生感受一個成功的，主宰的自我。"
三、說教學過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識，有的不認識，以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足"語文學科"的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：
（一）、導入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導入新課，第一時間內抓住學生聽故事的愿望，引出本課的主角之一----屎殼郎，然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續至整堂課，并順利展開教學。
（二）、創設情境，認識各種地球清潔工
創設游恐龍園的情利用課文中的情景：動物環境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了，咱們也去看看吧。讓學生初讀教材，并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案，最后，結合圖片，進行全班交流，把問題和答案對號入座，串講課文內容。加強學生合作學習的能力。適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文，理解課文內容的目標。
（三）、聽聽我說書
這是一個復述課文內容，加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容。其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當的地方提出意見并做適當的修改。使全體同學加深印象，為下一步的自主表演做鋪墊。
（四）、看看我表演
這一環節回扣課文。結合課文內容表演故事。創設適當的情景，引起學生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻，你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢？讓學生分小組自主合作表演。充分調動學生的表演欲和積極性，培養其積極參與小組合作的意識，讓學生真正進入角色，樂在其中。達到在學習中表演，在表演中進步的目的。最后評選出優秀小組作適當的獎勵，讓學生明白，團結合作力量大！
（五）、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問：難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現在還不了解的地球清潔工嗎？讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發展的目的。
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