小學英語下冊說課稿

時間：2021-07-08 15:43:18 說課稿我要投稿

小學英語下冊說課稿

　　篇一、小學英語下冊說課稿

　　一、說教材

小學英語下冊說課稿

　　1、教材地位

　　本課是這一單元的第三課，繼續學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。

　　2、教學目標

　　A。知識目標：

　　（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。

　　（2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…

　　（3）學會運用What would you like ？/Do you like…？進行對話。

　　小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節課都能體驗到成功的喜悅。

　　B、能力目標：

　　（1）通過學單詞，培養學生聽說讀寫的能力

　　（2）通過創設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。

　　C、情感目標：

　　（1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。

　　（2）通過單詞學習與情境創設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。

　　3、教學重點難點

　　（1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop

　　（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。

　　4、教具準備

　　單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。

　　二、說教法與學法

　　1、直觀教學，引發學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發學生學習的興趣。

　　2、創設情景，誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環境，激發其內在主觀能動性。

　　3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

　　4、對學生參與的態度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。

　　三、教學程序

　　1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。

　　2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。

　　3、呈現新課（1）學說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。

　　（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。

　　（3）理解應答操練I like pepper/salt on___

　　4、操練新課

　　（1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音

　　（2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優勝組獲得實物并品嘗。

　　5、鞏固新課

　　（1）看實物進行操練What’s this？ What would you like？

　　（2）課文內容的聽讀練習

　　6、總結全課

　　7、布置作業

　　篇二、小學英語下冊說課稿

　　一、說教材

　　1、教材體系

　　我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2、教材內容

　　2B第三單元的核心內容是“你看見了什么交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　3、教學目標

　　通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　（1）認知目標

　　a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train

　　b。能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

　　c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標

　　a。學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　b。學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標

　　心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　　（5）教學準備

　　電子白板課件，圖片

　　二、說教法與學法

　　1、愉快教學法

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2、情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3、交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三、說教學過程

　　本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。

　　復習導入分兩塊：

　　① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的`問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　新課呈現分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎。

　　② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學，又讓學生在情景中學習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。。

　　② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2。拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　篇三、小學英語下冊說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn 。主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 T—shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。

　　教材的地位、作用：

　　本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。

　　2、說目標

　　1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。

　　2）、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

　　3）、Emotion Aims：激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。

　　3、教學重點、難點

　　1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

　　2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。

　　二、說教法

　　1、教法分析

　　《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。

　　2、教學手段

　　根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。

　　三、說學法

　　1、學情分析

　　本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

　　2、學法指導

　　教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。

　　四、說過程

　　Step 1：趣味歌曲復習舊知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

　　2、Review colours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

　　T： What can you see？

　　S：I can see flowers。

　　T： What colour is it ？

　　S： It’s red。。

　　設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

　　Step2。Presentation

　　1、故事增趣，呈現新知

　　設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這一年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

　　2、齊學新知，循序漸進

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt，

　　blue shirt 、 blue shirt ，

　　I like blue shirt。。

　　先學音形都相似shirt、 T—shirt ，便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

　　設計理念：從單詞、詞組過渡到句子，循序漸進、符合學生的認知規律。

　　Step3： Practice 趣味游戲操練新知

　　1、Guessing game。課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生能得到一份神秘禮物。

　　設計理念：創設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。

　　2、Listen and chant 。

　　Hello，Hello， boys， What do you wear？

　　Jacket， jacket ，shirt ， I want to wear。

　　Hello， Hello ，girls， What do you wear？

　　Dress， dress ，skirt。 I want to wear。

　　設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　　Step 4：Consolidation 情景激趣綜合運用

　　1、Match and choose。幫助灰姑娘搭配服裝

　　教師先示范，學生用句型I like…with…。進行描述。

　　設計理念：此活動不但操練了I like…。。with而且也培養學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

　　2、Do a survey。灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。

　　———What do you like？

　　——— I like …。with…。

　　設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。

　　Step5： Extension 趣味情景拓展延伸

　　Shopping。

　　灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。

　　學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。

　　———Welcome to my shop。 Can I help you？

　　———Yes。

　　———What do you like ？

　　———I like …。with …。。

　　設計理念：語言源于生活，用于生活，在真實的情景中培養學生綜合使用語言的能力。

　　Step6、Homework 以趣為本布置作業

　　Design your favourite clothes and label it。

　　Tell your parents about your design in English。

　　設計理念：設計主題，培養學生創新思維能力。

　　家校聯合，培養學生養成語言交際的好習慣。

　　教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集學生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

　　設計理念：創設了良好的英語學習環境。

　　Step 7、板書：整理衣柜歸類總結

　　上層是： shirt T—shirt skirt

　　下層是： jacket dress sweater

　　設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。

　　培養學生從小自己整理衣物的好習慣。

　　五、說評價

　　本節課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“ 挑衣服—試衣服—買衣服—設計衣服開展課堂活動。使學生在輕松愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

　　在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before。來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。

　　篇四、小學英語下冊說課稿

　　【說教材】

　　1、教材內容

　　本課時的教材內容是有關職業的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業的句型What does your father do？ He is a …。

　　2、教材的地位

　　本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。

　　【說教學目標】

　　根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：

　　1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do？ He is a …。

　　2、能力目標：學會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。

　　3、情感目標：在課堂中培養學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養學生積極與他人合作的精神。

　　4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

　　【說教法】

　　1、教法設計

　　小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規律，我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。

　　2、學法指導

　　在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。

　　3、教學手段

　　根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，同時采用了多媒體現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　【說設計】

　　1、導入設計

　　（1）Let’s sing。。

　　在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

　　（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養學生的閱讀能力。

　　（3） Guessing game： What can Mr。 Cat do？，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。

　　2、新課呈現

　　（1）本課六個新授詞匯我都以Mr。 Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環節讓學生說說自己所知道的各個職業的一些名人。培養學生良好的口語表達能力。

　　（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。

　　（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。

　　（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。

　　（4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now？讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。

　　3、回家作業。

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