幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》說(shuō)課稿，歡迎閱讀！
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準(zhǔn)確地說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該是看圖講述，這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容；通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；老師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng)新能力。
二、目標(biāo)設(shè)定
基于對(duì)教材的分析，我把目標(biāo)定位如下：
⒈完整的、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。
⒉運(yùn)用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。
⒊能安靜的傾聽(tīng)同伴的表述。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。
B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段、知識(shí)儲(chǔ)備很少，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，來(lái)解決這一難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個(gè)。
2.花型積塑片若干。
五、活動(dòng)流程
1.教師通過(guò)“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
教師創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景：教師將圖片疊成一摞，準(zhǔn)備給幼兒講故事，這時(shí)，老師故意將“圖片”散落一地，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中，教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。
教師把圖片按正確的`順序放在黑板上，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊，運(yùn)用插話、傾聽(tīng)、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請(qǐng)幾位幼兒面對(duì)集體完整連貫地講故事。
3.教師完整、連貫地講故事。
教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時(shí)候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時(shí)候，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著說(shuō)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗(yàn)；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師在講第三遍故事的時(shí)候，就用故意將故事內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)的方式，讓幼兒辨別，進(jìn)行糾錯(cuò)游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸
教師創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)；
老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。
在以后的自由活動(dòng)時(shí)間，老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。
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