幼兒園小班說課稿

時間：2022-06-20 16:50:02 說課稿我要投稿

幼兒園小班說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班說課稿范文（精選7篇）

　　幼兒園小班說課稿篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。

　　（三）教學重、難點

　　目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　�。ㄋ模┙虒W具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　2、知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。

　　三、說教法

　　教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　1. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　3. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　1. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　2、在游戲情境中討論出故事情節。

　　3、完整講述故事。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

　　1、我們應該怎么過河？

　　2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

　　3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。

　　幼兒園小班說課稿篇2

　　說活動教材

　　認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　說活動日標

　　1．活動目標

　　在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“1”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“1”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“1”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“1”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“1”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“1”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量。符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

　　(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

　　說活動延伸

　　1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

　　2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是1(許多)個物體的卡片。

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。

　　4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”，加強理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

　　2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“1”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

　　幼兒園小班說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發孩子的情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

　　2、說目標鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

　�。�1）能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創造。

　�。�2）初步感受美的能力，在創造中體驗樂趣。

　　給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養孩子的創造意識。

　　3、教具準備根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發創造意識。

　　二、說教學方法

　　繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目標。

　　1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長過程，激發孩子參與活動的興趣。

　　2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作的意識。

　　三、說教學程序

　　1、以故事的形式，激發幼兒的興趣小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋�？诖锩嫜b的是什么呀？（這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發孩子參與活動的興趣）。

　　2、（出事圖片）看這些花有什么不一樣呀？幼兒回答。

　　師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。（在這一環中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不同的花。

　　3、你喜歡那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫花及組合的線條。（這是解決活動難點的環節，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創作。）

　　4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗，操作起來更得心應手。

　　5、講評這是活動中必不可少的環節，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發孩子更廣闊的創作空間。

　　幼兒園小班說課稿篇4

　　教材分析：

　　《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動。活動的兩個主角取決于幼兒的生活，在平時的區角活動中，我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數3以內物體的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發，并考慮的幼兒的'生活經驗和愛好。

　　說活動目標：

　　結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算發展的水平，我設計了以下幾點目標：

　　1．喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對于數學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。

　　2．樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內的數量。

　　3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。

　　說重難點：

　　我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物一致起來，原因在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。

　　說活動準備：

　　活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環境，和激發幼兒的活動興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。；

　　說活動過程：

　　本次活動我分為三大塊內容：

　　1．教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。

　　2．小雞練本領，通過教師出示的數字，來按照教師的指令做相應數量的動作。

　　3．游戲《小雞找蟲》，按數取物。

　　4．小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。"理解--感受--體驗"，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環節：

　　第一大環節教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環節角色扮演意在激發幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。

　　第二大環節小雞練本領。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受"按數取物"。

　　第三環節游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環節：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環節很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

　　幼兒園小班說課稿篇5

　　一、教材內容分析：

　　“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展�；顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒探索欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

　　三、活動目標

　　通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：

　　1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的欲望。

　　2、在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

　　3、萌發探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現實。

　　四、活動準備

　　為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

　　2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

　　五、活動過程

　　本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展�？傮w設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

　　幼兒園小班說課稿篇6

　　一、首先就本課題做一個簡單的分析。

　　這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值“六一”期間，也剛好是我們最近正在進行的話題“六一”兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。

　　這個《開火車》是一個邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過《開火車》的律動活動，我們發現小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車的相關動作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。

　　《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。

　　二、活動目標的提出

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：

　　1.學習模仿動作“開火車”，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。

　　這一條目標主要注重幼兒的動作發展，讓幼兒熟悉“開火車”的動作，并且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。

　　2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉換，初步明確“火車頭”和“車廂”所做的相同和不同動作。

　　這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。

　　3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。

　　這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。

　　三、活動重難點分析。

　　這節活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對于幼兒來說比較難的就是“跳動轉身變換車頭方向”這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂的幼兒要同時向后跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。

　　四、活動之前的準備。

　　1.知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。

　　一、活動過程的設計。

　　1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。

　　2.復習歌曲：復習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。

　　3.創編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，并且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以后，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。

　　4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規則的這部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點的講解。在示范的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現游戲的玩法和規則。在教師帶領幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規則和玩法也就有了進一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。

　　在活動進行過程中我還有很多的不足，活動中的難點“原地跳轉180度”還沒有很好的解決，當參加游戲的幼兒比較多的時候，還是比較困難。除此之外，由于活動時間的原因，整個游戲只進行了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今后我也將把這個活動延伸到日常的游戲當中。

　　幼兒園小班說課稿篇7

　　一、說教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

　　對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

　　1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　五、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　一、學習故事：小雞過河

　　(一)導入：小雞的歌

　　1、欣賞小雞的歌

　　2、幼兒唱小雞的歌

　　(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

　　(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。