教育類實習報告

時間：2022-07-09 13:12:58 實習報告我要投稿

實用的教育類實習報告匯總8篇

　　在經濟飛速發展的今天，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編幫大家整理的教育類實習報告8篇，希望對大家有所幫助。

實用的教育類實習報告匯總8篇

教育類實習報告篇1

　　10月13日下午，我們到達了我們的實習地點——武鳴高中,那是一個激動人心的時刻。實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。下面我主要從三個方面總結一下我這一個多月來的體會。

　　一、教學工作方面

　　1、聽課

　　根據隊伍規定，研究完教材，研究完教參，跟著的就是編寫教案了——寫教案、寫PPT，這是我認為在教學工作中最難的一步。要考慮很多方面的因素，本著設計合理、思路清晰、突出重點、符合新課標理論、學生易于接受的原則。我改了又寫，寫了又改，寫好后將一節課要講的內容背到爛熟于心為止，做足上講臺的知識準備和心理準備。

　　③備學生

　　在實習階段，我們小組主動向班主任張劍鋒老師和指導老師了解了407班學生的基本情況。通過老師給的分析，我對我班學生的的化學水平、學習習慣、課堂參與程度有了大致的了解，總結出了407班學生特點：407班是普通班，學生基礎薄弱，理解能力還有課堂聽課效率不高，課前不愛做預習，課后不愛做練習。掌握了學生的基本特點后，加上李老師的指導建議，我對教學重點、難點的確定更有針對性。

　　④試講

　　試講講是正式上課之前的練習和預演。在寫好教案和PPT后，我就在科學樓504教室進行了多次試講。這樣不僅使我更加熟悉上課內容，還使得我把語言表達有不得體的，都能及時加以改正。有時，還能發現備課及教案的不足，及時補救。

　　⑤上課。

　　這是整個教學實習的核心環節。在教態儀表上，我力求衣著整潔，自然大方，親切和藹。上課聲音也洪亮很多，也注意跟學生的互動。課后我積極進行反思總結，主動征求指導教師意見，虛心聽取隊友的建議和學生的反饋，從而不斷改進教學。

　　在實習過程中，我一共上了一節正課與段考試卷評講課，還有一次主題班會課。雖然上課的機會不多，但在本次實習中，我的教學實踐能力和表達能力都有了明顯的提高。我深知自己還有很多地方需要改進，以后我定會加倍努力。

　　二、班主任工作方面

　　在班主任日常管理工作中，我主要從早晨的早操、早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，眼保健操，午休管理，晚讀，自習課，晚修管理等方面著手，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。擔任實習班主任期間，我還做了一下幾點工作：

　　1、參與班級活動

　　在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，籃球賽、校運會的報名等我都親身參與當中，在月考和段考過后，我還利用課余時間找到學習成績沒那么好的學生出來談話，做好他們的思想工作。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。

　　2、主題班會

　　在實習期間，我開了一次主題班會。這次班會的主題是“如何處理宿舍關系”。上班會前，我上網搜索了相關資料并寫好了PPT。在班會上，同學們積極發言，提出了很多當前宿舍中遇到的棘手的問題，再由其他同學找出合理的解決方法，最后給他們列舉了處理宿舍關系時的注意點，雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新想法、新的打算。

　　在實習期間我還參與了月考試卷、段考試卷的改評，使得我能進一步體驗了教師工作，相信這對我以后的工作有很大的幫助。

　　3、師生間的關系

　　高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。所以，我就利用課余時間找他們談心，鼓勵和對他們進行積極的引導，希望能給他們帶來一定的幫助。

　　4、自修、自習課輔導

　　每周星期二或者星期三晚修、晚自習，我都會安排部分同學到教師休息室對他們進行個別輔導，幫他們解決他們不理解的內容。希望自己能在有限的實習時間里帶給他們更多的幫助。

　　三、實習小組活動

　　實習期間,我們的生活是多姿多彩的,比如傍晚和其他實習老師打球、和指導老師們打排球、踢足球等，這些活動都促進了實習老師和指導老師間的交流和感情。最讓我難忘的是實習組和化學組的包餃子活動，我們秉著傳承民大的優良傳統，自己動手，豐衣足食，也達到了促進實習老師與指導老師關系的目的。

　　現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在。

教育類實習報告篇2

　　我被分在二年級進行實習生活，第一天去先是認識了一下指導教師，老師是位有經驗的老教師，人比較隨和，教齡已有20多年了。老師大概給我介紹了一下班級學生的情況，帶著好奇的心情很期待明天和同學們的相識。那天我來到班級比較早，同學們都用好奇的眼睛看著我，后來班主任向同學介紹了一下我是新來的實習老師。從此實習生活就從今天開始了。

　　做了這么久的學生，第一次以老師的身份踏進校園，每個實習生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學短時期的接觸中，我發現班上大部分都比較活潑好動，但是有少數學生性格內向。指導教師對我很照顧，非常有耐心的每個細節都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上，在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。

　　了解要學習的知識真的很多很多級的學生較少，在不到幾天的時間里我就可以叫出全班級學生的名字，并了解學生的性格、特長以及優缺點。由于經驗不足，剛開始的幾天與學生們建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時同學們不能很好的遵守課堂紀律。在課下，我和同學們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關系，平日里我也在關注每一位學生，當他們表情難過時我就與他們溝通，了解情況，做好學生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學習、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級，和同學們融洽的相處，幫助他們一些力所能及的事情，監督他們的課間操和眼保健操，讓他們認真作好值日生的工作，課下判學生的作業，當看到作業字跡不工整和錯題時，我就讓學生留下來仔細的在完成一遍，我會在旁邊指導

　　摸索我們初等教育這個專業面向的就是小學教學工作，沒有固定專修的一門科目。所以在實習期間聽到了不同專業、不同風格特色的優質課。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下，我的實習工作才取得比較圓滿的成功。

　　實習的基本內容包括：課堂教學工作和班主任工作，詳細內容如下：在實習期間上的第一堂課，當時心情很激動又很不安，真正的教這對我來說是第一次，從學生轉變為老師，這之間需要付出很多的努力。同學看我是第一次講課也是很配合的。通過這一次沒有準備的講課，刻后我也和學生再一起聊天問到對于這節課的印象是什么？學生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，今后我要上好每一節課，一定要做到以學生的思維來考慮問題，以學生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經歷和學生的配合，我對自己的要求更加嚴格。決定一定要精心準備一堂優質課，并且備課一定要認真。

　　在上課時我還發現了如下幾個問題：

1、學生上課紀律不太好，注意力不集中，東張西望。

2、授課時教師語言呆扳，兒童化的語言少，這也是導致學生上課積極性不高的重要原因。

3、一定要使用表揚贊賞學生的語言。

4、如果在備課時沒有考慮到學生的理解能力，所以有些問題對于學生難度很大，導致課堂上一些問題沒有學生回答。

5、上課時偶爾會忘記下一步要講什么內容，忘記寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題，所以針對這些問題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。

　　操作在實習期間，我們每個人都要準備一堂匯報課，讓帶隊老師來驗收實習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學到的知識展現出來，我精心的準備最完美的一節課，為此我付出了許多的努力，反復閱讀有關內容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導老師請教。最后教案終于可以出課了。我的內心并沒有輕松下來，而是在想學生的配合和課堂上的是否能不緊張，全部發揮出來。晚上回到寢室開始備教案，自己親手做教具，當我真正通過自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學。同學們走進教室時不斷給我自信、加油的力量，當時真的特別的感動。可是在上課鈴聲響起的瞬間，望著臺下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來，調整一下呼吸準備上課。

一開始頭腦的思緒還是清晰的，可是當我叫同學上來回答問題的時候，卻讓同學給我弄的亂了套，明明在他的視線可以看見兩個面，可是偏偏要說一個面，當時心想不要亂，慢慢講。當時真正體會到當一名老師不容易，慢慢的把內容又帶到了設計好的進程時，于是剩下的內容變越講越順了。同學們又配合相當的好，因此緊張的心情消除了，自然的完成了匯報課，時間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時候，我笑了，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊老師的指點和不足，聽后讓我變得更有信心，如果將來從事教師這個職業，我可以做的更好。在后期實習工作中，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與指導教師相比，但是我已經盡力而為了，做到問心無愧。在這期間我從指導教師的身上不僅學到了教學方法與技巧，以及分享她做班主任十的工作經驗，還從她身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

　　五總結與收獲

　　經歷了這次實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這次實習里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我對他們的愛有點過度，以至于有時遷就他們，我想對學生的愛一定有個度，而且必須和嚴結合，該嚴的時候就嚴，學生就會理解你的愛。

　　我們用這次難得的機會鍛煉了自己，這是我們走向社會的前奏，不知將來是否可以當老師，但我已經有了一次當老師的經驗，體會到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水。

　　六致謝

　　非常感謝指導教師對我很照顧，非常有耐心的每個細節都指導的很仔細，讓我知道怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上，同時認識了很多優秀的教師，感謝所有的學生，感謝所有指導教師，讓我知道世上最光輝的事業就是人民教師，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一名優秀的人民教師而努力。

教育類實習報告篇3

　　一、實習目的

　　安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

　　1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

　　2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

　　3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

　　二、實習基本情況

　　我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。

　　在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。

　　三、實習主要內容

　　1、課堂教學工作

　　(1)聽課

　　按照學校的統一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。

　　(2)課堂教學

　　(3)課后輔導

　　我還用了自習課的時間和晚自習去給一些基礎比較差的同學們補課讓他們明白學習的重要性，讓他們可以跟上別的同學的腳步，這樣不至于因為上課聽不懂而睡覺做別的事不去學習。這樣正好可以幫助學生查缺補漏。以便于更好的去迎接期中考試。

　　(4)期中考試工作

　　在11月8號我們迎來了學校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監考，改卷，試卷的質量分析。監考期間我工作認真，做到公平公正，按時收發試卷。各個考生在考場都遵守考場紀律，在改卷的時候我也可以做到認真公平。爭取每份卷都評改計分準確。最后我還與與我同行的實習老師對試卷做了質量分析。分析了學生的哪里掌握得比較好。哪部分丟分比較多，為日后改善自己的教學方向提供有力的依據。

　　2、班主任工作

　　班主任工作是實習的一項重要工作。在做班主任工作時，我深切體會到管理一個班級的不易。班主任不僅要做學生的良師，也要做學生的益友。在進入xx七中的第一天，學校就安排我和我的搭檔為高一(7)班的實習班主任。與搭檔協商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳娟老師的悉心指導及幫助下，順利的完成了班主任的各項任務。

教育類實習報告篇4

　　一、教育實習的意義和現狀

　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，適應有理想、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”教育實習作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，理應得到重視和加強。師范類專業的特點就是“師范性”，依靠教育實習這一實踐環節，加強高師和基礎教育的雙向聯系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養師范生的從教技能和教育教學能力，具有十分重要的作用。通過教育實習培養師范生的從教技能，切實體驗教師的角色，真正認識教師職業的重要性。另外師范性的實踐意義歸結到一點，就是為基礎教育服務。這樣，就要求加強高師院校與基礎教育學校的聯系，把突出“師范性”落實到教育改革進程的各個具體環節中，切實加強理論與中學實際的聯系，做到知行統一。但現實的教育教學中，存在著師范教育脫離中小學教學實際的現象，重知識，輕能力，重理論輕實踐，重課堂教學輕教育實習，往往認為教育實習就是走過場，并沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實施素質教育，全面推進基礎教育新課程改革的今天，強化教育實習的實踐性地位，培養師范生的從教能力更為重要。

　　傳統的教育實習，基本上是一次性的、終結性的教育實習。往往在全學程的最后安排六周或八周進行實習。此前沒有對基礎教育的了解，沒有對教育現狀的考察和分析，沒有對教育教學的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學模式和課程體系進行教學和培養。學生也是在等、靠中去進行實習，由于事前不了解中小學現狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學技能的專項多層次訓練，事后缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習提高教育教學能力，培養合格的教師。

　　特別是近年來，高校的擴招，學生人數的增加，更加大了實習的難度，有些學校為了學生的自主擇業和管理的方便，就開始了“放羊式”撒手不管的實習方式，但效果可想而知。

　　兼于此，對教育實習模式進行改革，迫在眉結，勢在必行，有它現實的必要性和重要的意義。

　　二、教育實習模式改革的思路

　　改革教育實習模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實習合理成分的基礎上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革：

　　1、實習環節全程化。

　　教育實習不只是傳統意義的一個教學環節，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結業不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內容在內，并由此形成的大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式，其最大特征就是全程。

　　2、實習形式多樣化。

　　傳統教育實習形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實習模式，而且是畢業前的一次性突擊或實戰演習。現在正在進行的教育實習，主要有以下幾種方式：

　　（1）學校統一安排，分散定點實習。即由教務處和各系共同出面聯系、各系組織落實。做到事前安排落實；事中檢查指導；事后總結反饋。保證了實習的效果和質量。

　　（2）學生自主聯系實習。即由學生申請，教務處提供聯系函，學生根據自己的實際情況，可以到意向分配單位聯系實習，也可以到自己家鄉所在學校聯系實習，學校選派教師定期指導，主要由實習學校教師指導，實習結束后，出具實習鑒定結論。

　　（3）開放式實習或就業實習。即對已聯系好分配單位的學生，可以考慮分配單位的實際要求，讓學生集中一個學期或更長時間，頂崗實習，學校只對其實行結果要求。

　　3、實習內容豐富化。

　　現在的教育實習，不僅僅是教育實習本身，而是全學程綜合規劃，統盤考慮，形成大教育觀、大實習觀、大服務觀。課堂教學是教育教學的主渠道，但也不排除課外活動、社會實踐的教育作用，特別是培養未來的合格教師，就要求對于師范生從新生入學第一天起即行實施，包括教師基本功訓練、教育見習、教育調查、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐、教育試驗及教育實習等活動，采用小組微格教學訓練，大班試講、全校未來教師技能大賽、模擬實習等方式，是課內教育實習和課外教育實習、校內教育實習和校外教育實習、有形教育實習和無形教育實習的集合體。實習的全過程體現在教學計劃和培養方案中。

　　（1）新生進校就進行教師職業理想和信念的教育，為他們樹立為教育事業服務的意識和培養服務于教育的知識和技能奠定基礎。

　　（2）配合師范生的“三字一話”技能訓練，學校突出抓好《教師口語》、《書法》課程的開設和質量。為保證師范生的技能達標，還通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業技能大賽等加強學生的技能訓練，最后通過考核進行驗收，特別是對于普通話，要求所有學生參加省語委組織的普通話測試，作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。

　　（3）加強了與中小學的聯系。結合教學法課程，一方面聘請中小學優秀教師給學生講授基礎教育課程的教學內容和方法，同時也邀請地方教育主管部門和中學校長等開展講座，向學生傳達基礎教育新課程的有關信息，讓學生了解基礎教育的現狀，知道基礎教育發展的動態，做到心中有數，準備有目的。教學法課程本身的教學內容也要求提高學生撰寫教案和備課、上課能力。為學生的一線實習打下了堅實的基礎。

　　（4）結合微格教學訓練，培養學生規范教學的能力。通過微格教學的訓練，學生知道自己的不足和長外，在指導教師的指導下能夠有針對性地加以避免和補足。

　　（5）認真備課、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關鍵環節，實習指導教師要求學生認真熟悉中小學教材，充分了解基礎教育課程的新內容，編好教案，做好充分的準備。

　　4、實習管理規范化。

　　為了保證改革的順利進行和教育實習的質量，制定了各項管理規定和規章制度、規范了各種表格和簽字手續。

　　（1）制定了《淮南師范學院教育實習條例》、《淮南師范學院教育實習管理規程》、《淮南師范學院教育實習成績考核條例》等規章制度，強化了管理和要求，保證了教育實習的質量和效果。

　　（2）規范了各種操作和表格，如總的要求有：《教育實習教學方案》、《教育實習大綱》；具體的要求有：《教育實習聯系函》、《教育實習請假審批表》、《教育實習介紹信》、《教育實習手冊》、《實習教師聽課記錄手冊》、《教育實習調查報告》、《教育實習成績鑒定表》等，所有與教育實習有關的內容和活動都有規范的管理和具體的操作規程。保證了教育實習的規范操作和有序運行。

　　（3）成立了管理組織機構。學院成立以分管院長為組長的教育實習領導小組，教務處設立教育實習辦公室，各系也成立相應的教育實習工作小組，具體組織和落實教育實習的各項工作，保證機構健全，組織嚴密。教育主管部門分管局長親自參與指導，各中小學由分管校長負責，教導處具體實施。組織的健全，保證了教育實習的落實和質量的提高。

　　5、實習基地共建化。

　　教育實習改革的深化，促進高師適應中小學教育改革的發展，促進高師與中學的聯系和協作。實習基地建設是教育實習有關三方的共同任務，三方有優勢互補性。建立并穩定實習基地，發揮實習基地的多種功能是教育實習改革研究的新課題。完成了教育實踐基地建設規劃，實現了基地的三個功能。即教育實習、教學研究、招生及就業。

　　三、教育實習改革的實施和具體的措施

　　本項目是邊研究邊實施，到目前為止全校已有二屆學生直接受益，對于非畢業班學生也從此項目的實施中獲得了收獲。

　　1、對新生進行教師職業信念教育，使學生充分認識教育的重要性和教師職業的神圣和光榮，奠定為教育事業奮斗的信仰。對學生進行入行教育，嚴把“入門”關。

　　2、結合教學計劃規定的教學內容，做好教師基本功訓練。如：《教師口語》課、《書法》課，《教學法》課，普通話測試，微格教學等。

　　3、開展生動活潑、形式多樣的教師業務訓練活動。如模擬教學、課堂觀摩、教育見習、未來教師技能大賽，課件制作比賽等。

　　4、加強與基礎教育學校的聯系和溝通。在建好教育實習基地的同時，逐步擴大范圍，發展內涵。目前正在實施全省范圍內的“百校工程”，就是融教育實習、見習、教育調查和研究、招生、就業等一體化的系統教育實踐工程。通過對基礎教育的了解，加深了對基礎教育的認識，增強了師范教育的適應性，為培養合格的基礎教育師資奠定了基礎，做好了準備。

　　5、精心組織、認真落實教育實習工作。教育實習作為教育教學的重要一環，對培養師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實習的落腳點放在培養人才的全過程中，通過多種渠道和方式培養人才，教育實習只是一項主要的檢驗和考核手段。把好教育教學的“出門”關。

　　6、重視調查研究和信息反饋，通過對學校指導教師和我校實習生的問卷調查，了解實習過程中存在的問題，以便有針對性地予以解決，進一步改革實習方法，提高實習的質量和效果。

　　為了保證教育實習新方案的貫徹實施，我們也采取了相應的措施，保證此項工作的正常開展。

　　1、加強領導，分層管理。學院成立教育實習領導小組，各系成立相應的工作小組，具體落實習工作。把教育實習作為一項重要的工作來抓，形成院、系齊抓共管的局面。

　　2、制度保障，認真落實。為了規范教育實習工作，保證教育實習的質量和效果，學院以就業為導向，制定一系列實習管理規章制度，不僅保證了教育實習作為重要教學環節的`完整性，也在一定程度上兼顧部分學生的就業的實際，靈活地安排實習。在教務處的統一協調下，各系、有關職能部門緊密配合，共同做好學生的教育實習工作。

　　3、突出重點，明確任務。

　　教育實習的目的是通過教育實習，使師范生受到一次系統而深刻的專業思想教育，增強其從事教育工作的責任心和光榮感；提高師范生綜合運用所學專業知識、教育理論知識及基本技能的水平，培養其從事教育教學工作的能力；使師范生在全面了解基礎教育現狀的同時，也能檢驗師范院校教育教學的質量水平，從而使我們有針對性地進行教育教學改革，以適應基礎教育發展的需要。

　　為了達到這一目的，就必須突出教育實習的任務，分清兩個階段的主要工作。實習前：完成教學法課程教學，指導學生編寫完整的教案，組織學生模擬試講，安排兩個階段的微格教學訓練；實習過程中：

　　（1）課堂教學實習：每位實習生必須在指導教師的指導下，完成各個教學環節的實習，按規定至少上8節課，其中新課不少于4節；至少編寫8個教案，其中每個新教案必須經過試講，待指導教師同意后，方可進行教學；踴躍承擔實驗、課堂討論、批改作業、課外輔導等教學任務。

　　（2）班主任工作見習：每位實習生要在原班主任老師的指導下，學習掌握班主任工作的原則、內容和方法；學習組織和指導班、團、隊或其它課外活動，提高獨立工作的能力；經常深入學生班級，調查了解學生的思想狀況和學習情況，有目的地開展一些工作，當好原班主任的助手。

　　（3）社會調查：每位實習生在努力做好教育實習工作的同時，應根據教務處擬定的參考題目，結合教育實習的實際，有目的地進行一些專題調查，了解基礎教育的現狀，寫出有一定水平的調研報告或研究論文，以提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、規范指導、保證質量。對于實習指導教師也規定了相應的制度，要求實習指導教師不僅要端正態度，認真負責，而且要嚴格管理，確保質量。對于實習生從微格訓練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規定了指導教師審查簽字的程序，對沒審查簽字的教案不能上堂，未經簽字的各種作業和材料不記成績等。從而保證了教育實習的總體質量。

　　5、客觀評價，賞罰分明。教育實習生的實習成績，由實習接受學校學科教師、班主任和師范院校實習指導教師共同評定，同時對教育調查報告進行評定，作為實習成績的一部分記入總成績。對成績優異、表現突出的實習指導教師和學生給予獎勵。同時為規范管理，嚴明紀律，對在實習中存在問題，經教育不改者給予批評，嚴重者給予一定處分。

　　四、教育實習改革取得明顯成效

　　教育實習是“師范性”的一個象征，也是世界師范教育改革的一個中心問題。經過近幾年的探索，我們已逐步形成了適應二十一世紀的教育實習改革模式，這一改革模式將對高師構建面向21世紀的課程體系和師范特色教育課程結構有所啟迪。也中小學教育改革和發展以及未來社會發展的需要，探索培養合格教師的途徑也有所借鑒。

　　從XX年年到XX年年，是我院教育實習改革向縱深發展的幾年。依據《中國教育改革和發展綱要》對高等教育要進一步改變專業設置偏窄的狀況，拓寬專業業務范圍，加強實踐環節的教學和訓練，發展同社會實際工作部門的合作培養的要求，我院教育實習的改革也從轉變觀念，適應基礎教育改革和發展的需要出發，對未來教師的素質、教育教學基本功的要求，有了新認識、新措施，我們著重研究了教育實習模式的改革，制定了《高師教育實習模式理論與實踐改革方案》。基本實現了以就業為導向的全程教育實習模式的探索與改革，逐步在教育實習內容、形式、管理和基地建設等方面取得了預期的效果。

　　（一）教育實習改革理論研究有了長足的發展

　　師范教育中教師能力的培養是師范生教育實習前一個十分重要的課題，但在相當長的時期內，如何“教”的問題被片面地視為知識的學習和掌握，師范教育中如何“教”的課程是通過教師的講來傳授的。在教育學、心理學和學科教學法等教育理論課的教學過程中存在著嚴重的偏重理論、內容繁多的趨勢，授課方式上還停留在教師講和學生聽的傳統教學模式上。這種單一的、呆板的教學模式導致了師范生的厭學。學生普遍反映“聽講時覺得懂了，但實踐時卻不知道如何去做。”學生對教師職業技能訓練的呼聲越來越高，要求改革空談理論的弊端，加強理論與實踐的聯系，改革教學方法。為了解決這個問題，課題組提出了利用進微格教學來訓練學生的教師職業技能的方案。

　　但如何使微格教學成為高師教育的一部分，關鍵還在于樹立現代教育觀念，跳出微格教學僅是教師職業技能訓練的“教學手段”的框框，運用現代教育理論思想和方法豐富微格教學的內涵，是微格教學的職業技能訓練和師范教育綜合能力培養相統一，才能順利地發展高師院校師范生的教師職業技能訓練。

　　由此，我們從“方法和思想相統一、微觀和宏觀想一致”的角度提出微格教學的新內涵，即微格教學是師范教育教學微觀研究的一門學科；它是一個有控制的教學實踐系統，是建立在現代教育教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師課堂教學技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有控制的條件下進行學習和訓練，使其熟練掌握和運用各種教學技能，提高課堂教學能力，從而盡快成為一個更好的老師。

　　以新內涵為研究起點，我們初步建立起現代教師職業技能訓練的理論模式和體系改革方案。如圖13年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學教程》，該教材用于指導學生的微格教學訓練。

　　（二）加強合作，強化管理，教育實習效果顯著提高

　　由于實習形式的改革，管理方式也隨之改革。我們按照《教育實習模式的改革與研究方案》，制定了《教育實習工作管理辦法》，編寫了《教育實習方案》、《教育實習大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度，為教育實習的規范操作和有組織、有計劃的實施、為教育實習質量的全面提高提供了充分的制度保障。同時，從明確目標管理，嚴格規范過程管理，并逐步加強當地教育行政部門、實習中學與我院的密切聯系，通過分別成立實習領導組，共同負責協調、督導、檢查、總結等工作，三方都把教育實習當作份內大事來辦，教育實習收效明顯，成果顯著。

　　1、近三屆師范類畢業生全員參與了微格教學訓練，合格率為100%，參加微格教學指導的教師達430余人次；從02屆--04秋，共有4318名學生受益。其中集中統一安排實習2856人，學生自主聯系實習1462人，就業實習35人，“非典”期間校內實習973人。

　　2、為了保證實習的質量，二年來教務處、教學督導及各系主任40余人次進行了實習中期回訪；對部分實習生進行了問卷調查，兩次共調查了180余人；對實習中學的教師和學生進行了實習生授課質量的問卷調查，調查了中學教師210人次，中學生1600余人；召開了由市教育主管部門、學院及實習中學領導參與的專題調研座談會，參與人員達110余人。

　　3、近三年來，評選了優秀實習生124人、優秀實習指導教師46人，實習基地優秀實習指導教師38人；舉辦了各類教育實習專題報告會16次；結合教育實習舉辦了“普通話大賽”，獲各類獎項的達40余人，“未來教師職業技能大賽”獲各類獎項的達78人；本年度為了提高學生應用現代教育技術的能力，正在進行“首屆大學生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數應為師范在校生的5%左右。

　　4、幾年來，穩固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學、二十三中、二十四中等六所省級教育實習基地，拓展了實驗中學、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學為新的教育實習基地，中小學教育實習基地到目前已有近35所；為實現招生、實習、就業三位一體的“百校工程”基地建設，03、XX年全省范圍內聯系了近100余所中學，達成新的共建基地協議的九個市縣的近15所中學。

　　五、需要進一步研究的問題

　　師范生教育實習直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段的改革以及教學計劃的調整，其效果關系到師范院校教學改革的成敗，觸一發而百發，是一個艱難的系統工程。本課題的研究僅是這一系統工程的一部分，困難重重，任務艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級領導的有力支持下，各學科的同步改革，廣大教師、學生積極參與和支持下，轉變教育思想和教學觀念，繼續加強對教育實習支持力度。

教育類實習報告篇5

　　實習的時光過的真快，在這短短的2個月的實習工作中，我的感觸很深，自己角色的轉變，在工作中遇到的困難，面對自己從來沒有面對過的學生們更體驗到教育的發展和作為一名教師的責任感。先將教育實習報告：

　　一、回到學校

　　回到母校實習，感覺份外親切！隨著社會的發展和教育的改革及國家對教育的重視，母校發生了巨大的變化，無論是校園環境，還是教學設施，都今非昔比：校園面積擴大為原來的2倍；硬化的水泥路面，讓山里的學生雨雪天氣也不染泥；綠樹成蔭，鮮花相襯，無論你走到學校的哪一處，都是一道亮麗的風景線；還有富有感召力的石膏圖像、會說話的文化墻、固定的標語、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學習氛圍中，催人上進，讓人奮發；新建的學生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學生的生活質量；現代化的多媒體教室、微機室、語音室、圖書室、閱覽室，標準化的生、化、物實驗室……為學生們的學習構筑了堅實的平臺；教師的辦公室由辦公樓轉到教學樓，教師與學生實現“零距離”；每一個辦公室都安裝了電腦，實現電子備課；教室都安裝了班班通、電視機，為全校師生提供了本地一流的學習、工作環境。

　　隨著教學設施的改進，母校的教學質量也突飛猛進，有了質的飛躍，這與教師素質的大大提高密不可分。現任教師80%以上是本科學歷，教師隊伍年輕化，專業水平高標化。此外，教師的無私奉獻精神在這個學校得到充分體現，有60%以上的教師能夠利用休息時間對學生進行輔導，真可謂愛生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！”因此，母校至XX年以來，教學成績一直位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅定了我從教的信心，使我很快投入到實習教育教學之中。

　　二、思想轉變

　　教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大！教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。在實習中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責任心！有位教育家說過，對學生的教育是一種真誠教育，當我們自然而然地走進學生的心靈，而當他們也樂于向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便駛進了成功的港灣。作為教師，擁有愛心是我們的品質，奉獻愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學生感受師愛是我們的責任。在實習的學校里，年老的教師仍不甘落后，他們發揮著夕陽的余熱，到了退休的年齡還堅持在學校代課，給學生做思想工作；中年教師是學校的中流砥柱，他們奮斗在教學第一線，為提高學校教育教學質量做出了杰出貢獻。他們任勞任怨，工作干在前，名利拋在后，真是“人生在勤，不索何獲”，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此，他們不甘示弱，做教學改革的領頭人，一心扎在工作里，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”！

　　感受到他們的工作熱情，堅定了我終身從教的信念。因此，在工作中，我用崇高的師德約束自己，用文明的言行規范自己，用高新的知識武裝自己，把自己的全部身心獻給學生，在教育教學中體驗勞動的艱辛，體會教育的甜蜜，使我感受到當教師的快樂和幸福。教師的幸福是辛勤勞動付出后收獲的喜悅，是看著學生成才或成績進步的愉悅心情，雖然教師的生活是清貧的，但教師的精神世界是充盈的，每一個教師都會體會到，那也是一種幸福。人們常說“教師是太陽底下最光輝的事業”、“教師是無私的和辛勤的園丁”……從這些贊美中，我懂得了作為教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標，我想：作為一個人類靈魂的工程師，最大的幸福莫過于桃李滿天下！而我，正在播種。相信，會有屬于我的碩果累累的金秋……

　　三、教育教學

　　教學是一門藝術，而藝術的生命在于創造。因此，在實習中，我能強化教學常規各環節：在課前深入鉆研，細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，不放過每一個知識點。在此基礎上，精心制作多媒體課件，為課堂教學服務。在課堂上，我能夠運用先進教學方法，把傳統教學手段與現代教學媒體相結合，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略；認真參加教研活動，積極參與聽課、評課活動，虛心向老師們學習，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學中，我一是實踐了“因材施教，循序漸進”。對班上的學生，我事先全面了解他們思想、表現、學習成績、個性特點等情況，然后再將學生分成“優、中、差”三組，采用“分組復式教學法”進行教學。對優生組采取“自學——精講——多練”的方法，引導學生拓寬知識面，不斷加深知識的深度，讓這部分學生處于“半飽半饑”狀態；對中等生組則要求在掌握教材要領的同時，適時給一點兒“零食”；對差生組則是開“小鍋小灶”，把主要精力放在這個組，作為全面提高教學質量的重點和難點。二是采用啟發誘導。通過講趣味故事、參加實際活動來提高差生的學習興趣，引導他們從簡單知識入手，適當降低教學要求，力求每個知識點人人過關；在編寫教案時，我不僅備書本知識，而且認真分析學生掌握知識及練習情況。特別是對差生在練習中的錯誤一一找出原因，然后一一給他們釋疑。在單元練習中，我采取了這樣的方式：先出60分公共題，其余60分根據不同的學生出不同要求的題目，使差生同樣能獲得好成績。單元測驗，我在班上設立總分，分前三名、優勝獎、前20名保持獎、自主達標獎和學習進步獎。這樣，學生學習積極性很高，差生也由原來的“要我學”變成“我要學”，學生整體成績明顯提高。

　　四、班主任工作

　　沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯系師生之間感情的橋梁和紐帶。我認為，作為班主任，要管好一個班，首先要體現一個“嚴”字。即：嚴格要求每一位學生，嚴厲批評犯錯的學生，嚴肅對待工作中的問題，把“嚴”字貫穿于班級管理的每一個環節。其次，要體現一個“愛”字。熱愛自己的工作，關愛每一位學生，把特別的愛獻給特別的學生，把愛心融進每一位學生的心靈。最后還要體現一個“勤”字。勤奮學習，探索管理教育方法，勤到學生中去，和學生融為一體，勤于動手，為學生做力所能及的事。

教育類實習報告篇6

　　實習目的：

　　了解相關的英語應用和教學技能，鍛煉自己的溝通以及學習能力。為即將走上工作崗位做準備。

　　實習內容：

　　針對高中英語教育的教材以及授課方式進行隨堂聽課，親身授課和課后收集學生反應的方法，尋求最有效且學生最為接受的課堂方法。實踐主要是聽中學老師講課，做筆記，接下來為自己實踐講課和收集信息的階段，最后十天分析資料結合實際，得出結論。

　　實習心得：

　　實習老師，是個很特別的存在。還記得第一次被班級里學生叫老師好的時候的那種錯愕，漸漸適應，然后自如反應，點頭示意。開始的一個禮拜，日漸習慣起學校的生活，仿佛重回高中時代一般，只是是以一種全新的角度來看待學生，以老師的身份來要求自己了，這種感覺挺奇妙的，以往覺得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實習老師，又該以怎樣的態度去面對高中的學生？

　　身份的轉變，是實習階段第一個要跨越的坎吧，正確認識自己的身份：帶教老師的學生，高中學生的老師。

　　擔任實習班主任工作的班級是高一（7）班，高一年級兩個文科班之一，與我那時的文科班大為不同，現在文科班的學生不像我們那時那么沉悶，就像班主任唐老師所說，對于老師來說是喜憂參半吧，畢竟調皮的學生太多，比較不容易控制。一進教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀，看的出來這個班級在學校里也是相當活躍的，學校里評選的各個之星，幾乎7班也每個都有份。班上同學的性格很活潑，幾天相處下來，就建立起了不錯的關系，談談班級同學，日常瑣事，甚至也有同學會來找我解答問題，談談理想，也讓自己漸漸有了的確是個老師了的覺悟。

教育類實習報告篇7

　　實習目的：

　　作為學前教育專業的學習者，我于是**年*月進行了一次在幼兒園的實習。我充分的利用了這幾個月，進一步體驗了幼兒園生活，對幼兒工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了怎幺當一名合格的幼兒教師。

　　實習過程：

　　在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在學前班。

　　一是我和幼兒初步認識和接觸的過程，和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。

　　例如：

　　1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。

　　2、教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展。

　　3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。

　　二是教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。

　　例如：活動設計——豉勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價格昂貴的機械玩具，電子玩具對發展各種能力有更積極的意義。

　　1、玩泥：可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。如動物、小飛機、小shou槍、人物塑像等。這些活動是幼兒認識客觀世界，豐富審美內容和模仿大人創造物質財富的過程。

　　2、玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認識沙的蔬松性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。

　　3、玩石：敲擊石塊的聲響，磨制石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現象，認識石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質。

　　4、玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認識水的浮力。在水放置的不同溫度的環境中，看水的液態、氣態、固態的物理性變化。

　　總之，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的。

　　三通過幾個月的工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：

　　1啟發式。表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。

　　2秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。

　　3傳統式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。

　　我認為這次幼兒園實習最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。

　　以上是本人在畢業時寫的實習報告，同專業的學友可相互參考一下。

教育類實習報告篇8

　　一、目的：

　　（一）對六個調研小組的全體成員進行現場培訓。

　　（二）分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。

　　（三）進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。

　　二、預調研方法與內容

　　為了預測調研的情況，及時發現調研內容的不足之處和培訓參與調研人員的調研能力，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為了達到預調研的目的，預調研所采用的方法與內容是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。

　　（一）問卷調查

　　問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數外學科專業教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩種）。通過廣泛的收集數據，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。

　　問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生；實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選擇一所初、高中學校，每校抽取兩個班級（不同年級，有實習生工作的班級）；實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師；語數外學科專業教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。

　　根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人；實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生；實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長；實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師；語數外學科專業教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。

　　（二）訪談

　　訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的內容是訪談者依據訪談提綱上的內容進行訪談，主要分三大塊內容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。

　　訪談樣本的選擇原則是：實習生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師（其中要有班主任指導教師），實習學校學生對象樣本為選擇6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。

　　根據樣本選擇原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生（三男三女），實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，因此進行訪談的學生都是有過訪談經驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們學習訪談的方法與技巧，吸取經驗。

　　（三）課堂觀察與錄像

　　課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。

　　預調研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節課，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）。

　　三、預調研過程

　　（一）預調研的時間和地點

　　1.時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00

　　2.地點：吉林市永吉縣第七中學

　　（二）預調研準備工作：

　　1.分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。

　　2.協調工作：向永吉七中學校領導說明調研目的與內容，協商具體的調研事項，得到了校領導的大力支持。

　　（三）預調研工作內容：

　　預調研工作的主要內容有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。

　　1.訪談

　　（1）學校主管教育實習領導（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。

　　（2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。

　　（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。

　　（4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。

　　2.問卷調查

　　（1）學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。

　　（2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調查，發15份試題全部收回，調查問卷發15份返回13份。

　　（3）實習學校指導教師的調查（學科能力試題和調查問卷），共持續約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調查做了10份。

　　（4）學生問卷調查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。

　　3.課堂觀察與錄像

　　共錄了三節課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）。

　　（四）下一步調研工作安排：

　　1.問卷相關部分負責人對問卷調整（周五完成），周六合卷，周日印出（楊明）。

　　2.侯恕協調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組（專題負責人分本專業學生，統一調整）。

　　3.聯系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協商（張丹）。

　　4.調研設備落實（李廣負責）

　　5.調研預算（侯恕）、借款（張丹）

　　6.下周開始進行實時實地調研工作。

　　（五）預調研材料的簡單處理

　　預調研結束后，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內容做了一些處理與分析，并對實地調研狀況作了分析討論。

　　四、研究結果與分析

　　（一）問卷調查的研究結果與分析

　　在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，而且收回了絕大多數的發放問卷。問卷內容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調研的目的。但是在問卷調查的過程中我們也發現了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數量都較多，但是實習生問卷的問題數量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于理解，因此平均每個學生回答問卷的時間在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數量較多也影響了對問題的回答。

　　（二）訪談的研究結果與分析

　　訪談者依據訪談提綱的內容都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、學習訪談者的訪談過程，得到了很好的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。

　　（三）課堂觀察與錄像的研究結果與分析

　　新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅有對實習生的講課情況進行錄像，還有對學生的上課情況進行錄像，而且質量很好，可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。

　　基于以上對預調研結果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，達到了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中我們也發現了一些問題，需要在后續的工作中改進。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，因此提出以下建議。

　　五、建議

　　（一）對問卷的建議

　　由于各類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，其余問卷的內容都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的理解。因此建議精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的內容，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。

　　（二）對訪談的建議

　　在訪談的過程中，我們發現訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。因此，建議訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的內容，對相應部分的問卷內容也要有所了解，使訪談全面深入的進行。

　　（三）對課堂觀察與錄像的建議

　　課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，而且不僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學觀察與分析提供較為全面的參考依據，完善調研內容。

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