心理學試題與答案（通用8篇）
無論在學習或是工作中，我們都經常看到試題的身影，試題可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。那么問題來了，一份好的試題是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的心理學試題與答案，希望對大家有所幫助。
心理學試題與答案 1
一、單項選擇題
1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）
A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價
2認知學習分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本 3、奧斯本提出了（D）
A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅） C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法
4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）
A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略
5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（B）
A講授法B、發現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法
6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）
A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力
7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德態度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項選擇題
1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體
2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）
A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價
3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）
A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能
4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）
A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的C、學習效果表現為外部的'變化D、教學的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）
A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證
7、創造性思維表現為思維的（A，B，C，D）
A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性
8、教師的職業心理特征表現為、（A，B，C，D）
A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則
9、優秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）
A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任
心理學試題與答案 2
單選題：
1、20世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2、從榜樣中所觀察到的行為，產生動作再現是觀察學習的()
A 注意過程B 保持過程 C 復制(再造)過程 D 動機過程
3、學習形成兩個或多個的刺激與反應的聯結，即形成一系列的刺激與反應的聯結是()
A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習
4、由海德提出，并由韋納進行系統探討的動機理論是()
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論
5、在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是()
A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說
6、心理物理法的創始人是()
A 馮特B 費希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7、使用直線內插法計算闕限的.方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8、以下為準實驗設計的是()
A 事后設計B 隨機區組設計 C 完全隨機化設計 D 輪組設計
9、下列心理學描述中，哪一個是操作性定義()
A 智力是在智力測驗中獲得的分數 B 攻擊是對另一個人的失控的敵意C 測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法 D 以上都不是
10、序列反應時任務試圖將反應時實驗的邏輯應用于()心理過程的研究
A 有意識B 無意識 C 前意識 D 潛意識
參考答案
1-5 B C A A B
6-10 B B D A B
心理學試題與答案 3
一、單項選擇題
1、個體積極探索事物的認識傾向是(C)
A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想
2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是(B)
A、氣質B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學目標分類理論(布盧姆)B、認知學習分類理論(加涅) C、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風暴法
4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)
A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略
5、觀察學習的.提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)
A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺測驗D，卡特爾人格因素問卷
9、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于
A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質(D)
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)
A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月
二、多項選擇題
1、以下屬于個性傾向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質 C、動機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質類型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的是(B，C，E)
A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統覺測驗
9、信度包括(A，B，C)
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯信度
10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是(A，C，E)
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發展、停滯和衰退的過程
心理學試題與答案 4
一、單項選擇題
1、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究
2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、（B）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究
3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究
4、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（C）
A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格
5、（）指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態（C）
A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化
6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C） A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯 7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）
A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論
二、多項選擇題
1、發展的主要內涵是（A，B，C、D）
A、發展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化 C、使個體產生更有適應性、更高效的行為
D、是遺傳和環境共同作用的結果 E、是無規律的變化
2、兒童心理發展的特征是（A，B，C、D）
A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性
3、心理發展的.研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）
A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性
4、橫向比較研究的缺點是（C、D）
A、經濟節省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）
A、投入較大B、揭示心理發展穩定性C、會有被試流失D、時代變遷效應
6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）
A、兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果 B、認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在 C、兒童認知發展取決于認知結構的發展水平 D、存在著相互獨立的七種智力
7、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（A，B，C）
A、成熟B、經驗C、社會環境D、自然環境
8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）
A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形
9、語言的發展包括以下階段（A，B，C，D）
A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段
10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）
A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會化
11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）
A、自我意識B、自我評價C、自我監督D、自我控制
心理學試題與答案 5
一、單項選擇題
1、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（C）
A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習.D、知識和技能的學習
2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）
A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾
3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（C）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾
4、提出“學習風格”概念的學者是（D）
A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫
5、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（B）
A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律
6、根據強化的性質和目的可以分成（C）
A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰
7、以下屬于智力因素的是（A）
A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志
8、以下屬于非智力因素的是（C）
A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力
9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）
A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程C 為實現一個特定的目的而行動的.原因 D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用
10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）
A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣
二、多項選擇題
1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強調學習是認知結構的變化的是（B，C）
A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關于學習的定義是（A，B，C，D，E）
A、學習的結果是學習的主體要發生持久的變化B、學習是發生外在行為和內在心理的變化C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習 E、學習要受到強化
4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為（A，B，C，D）
A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習.D、道德品質與行為習慣的學習
5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素
6、聯結論的主要特征是（A，B，C）
A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結B、聯結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構
7、桑代克總結的主要學習規律是（A，B，C）
A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯結律
8、斯金納總結出的規律包括（A，B，C，D）
A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習 E、給予學習和成長機會
10、學習活動中良好的性格特征表現為（A，B，C，D）
A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創新精神
心理學試題與答案 6
一、單項選擇題
1、心理現象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。
2、心理過程包括（D）
A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的
A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究
A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學
5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理
A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學
6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律。
（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、
（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支
A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學
7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）
A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學
8、自然實驗法的優點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、"心理學的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義
14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創始人、
A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項選擇題
1、心理現象分為（A、C）
A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特征包括（B，C，E）
A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格 4、心理學可分為（A，D）
A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學
5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）
A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學
6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）
A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學
7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）
A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源
8、科學的三大特征是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、
A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的`C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、
A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應
17、調查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特征調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等
18、調查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學發展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段
21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論
心理學試題與答案 7
判斷說明題（先判斷對錯，再說明理由）：
1、有人認為：學了心理學未必能當一個好教師，不學心理學也照樣可以當好老師。
答：這種說法不正確。心理學的學習不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實踐領域，心理學的知識顯然十分重要。對人的教育和培養，不論是內容的確定、任務的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學習者的心理活動規律和心理特點作為重要依據，違背學習者心理活動規律和特點的做法，勢必導致教育和學習的失敗。
2、人與動物心理的區別是看其能否形成條件反射。
答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區別人與動物心理差異的標準。
3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產生心理活動。
答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發地產生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質器官，它提供了人的心理產生的可能性，而要把這種可能性轉變為現實性，必須依靠外界客觀現實。沒有客觀現實的作用，即使有健全的大腦，也不可能產生心理。
4、第二信號系統是人和動物共有的條件反射。
答：錯。動物只有第一信號系統，沒有第二信號系統，只有人類才能形成第二信號系統。
5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產生感覺。
答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的感覺。
6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環節。
答：正確。
7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。
答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有7+2個組塊。
8、短時記憶的容量是無限的。
答：錯。短時記憶容量是有限的，只有7+2個組塊。
9．信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵是復述。
答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否則就會很快消失。
10、信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是注意。
答：錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關鍵是復述，而不是注意。
11、機械識記，也就是我們平常說的死記硬背，教學中不能讓學生使用這種識記方法。
答：錯。當學習材料沒有內在聯系，或要達到記憶的熟練程度，必要時還是可以使用機械識記的。比如學生在記歷史年代、地理名稱、數字、公式時，也經常使用這種識記方式。
12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。
答：正確。
13、超額學習越多，記憶效果越好。
答：錯。研究表明，學習程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學習對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學習造成的副作用。
14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。
答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進問題的解決。
15、想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。
答：想象雖然可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現實。因此，想象不可能是超現實的。
16、無意注意是不受意識控制的。
答：對。
17、無意注意就是沒有意義的注意。
答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信息，保持人對外部環境的警覺。它對人的生存意義重大，并不是沒有意義的。
18、由于無意注意缺乏目的性，因此學習中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。
答：錯。學習中是不能僅靠無意注意，因為無意注意缺乏計劃性和目的性，而且不能持久和穩定。但也不能全憑有意注意，因為有意注意必須付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學中要善于轉換兩種注意，使兩種注意有節奏地輪換，才能將注意持久地保持在學習上。
19、注意的轉移就是指注意的分散，是注意的分心現象。
答：錯。注意的轉移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意從一個對象轉向另一個對象，使一種活動合理地被另一種活動所代替，這是注意的優良品質；而后者則是無意識地、被動地離開了當前應該注意的對象，這是注意的不良品質。
20、情感是人的主觀態度和體驗，它不是人腦對客觀事物的反映。
答：錯誤。雖然情感是人的`主觀態度和體驗，但它仍然來源于客觀現實，是對客觀現實是否符合人的需要的反映。
21、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。
答：對。
22、只有知之深，才有愛之切。
答：對。
23、焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。
答：錯。高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學習。因此，一定程度的焦慮對學習的正常進行是必要的。
24、焦慮水平低，學習效果好；焦慮水平高，學習效果差。
答：焦慮對學習的影響是比較復雜的，因不同的個體、不同的情景而有所區別。一般來說，焦慮程度與學習效率之間是呈“倒U曲線”的關系，即焦慮程度過高或過低都會降低學習效率，而中等程度的焦慮才能導致最高的學習效率。
25、意志在人的意識中具有自覺的、有目的的主觀能動作用，所以人的意志是絕對自由的。
答：錯誤。雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動作用，但人的意志同時也具有社會制約性，受客觀規律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。
26、天才就是天生之才。
答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動所必備的各種能力得到最充分的發展和最完善的結合，并能創造性地完成相應的活動。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發展都離不開后天的環境和教育的影響，特別是個人的實踐鍛煉和主觀努力。
27、學習成績越好，說明學生能力越強。
答：錯。學習成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一個人對自然、社會的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來的。
28、 “江山易改，秉性難移”，說明氣質的穩定性是不可以改變的。
答：錯。“江山易改，秉性難移”，說明氣質的先天性決定了它是人的個性中最為穩定的特性。但是，氣質的穩定性并不是不可改變的，在教育和社會實踐過程中形成的各種個性特征，都會對氣質的改造產生一定的影響。
心理學試題與答案 8
單選題
1、經驗描述階段的特點是在()的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。
A、思辨
B、觀察
C、歸納
D、實驗
參考答案 B
2、個體與他人在()和身體接觸時，情感體驗最為深刻。
A、觸摸
B、目光接觸
C、面部表情
D、身體運動
參考答案 A
3、阻礙個體達到目標的情境及行為受阻時，個體產生的心理緊張狀態都是()。
A、焦慮
B、動機受阻
C、挫折
D、需要
參考答案 C
4、人的社會行為的直接原因是()。
A、社會態度
B、社會動機
C、價值觀
D、社會知覺
參考答案 B
5在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有()的.性質。
A、消極
B、雙向作用
C、定向作用
D、積極
參考答案 A
6、社會心理學的形成期是()。
A、學派時代
B、實證分析階段
C、經驗描述階段
D、哲學思辨階段
參考答案 C
7、在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化的現象，稱為()。
A、人際吸引
B、印象管理
C、互動
D、社會影響
參考答案 D
8、在非對抗的條件下，通過語言、表情、姿勢以及動作等對他人的心理與行為發生影響，使其接受影響者的意見和觀點或者按所示意的方式去活動，叫()。
A、模仿
B、感染
C、社會促進
D、暗示
參考答案 D
9、第一印象作用的機制是()。
A、光環效應
B、好惡評價
C、近因效應
D、首因效應
參考答案D
10、塔爾德在“模仿律”中指出，“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優于外域文化及其行為方式”，這被稱為()。
A、結果律
B、先內后外律
C、幾何級數律
D、下降率
參考答案 B
11、在沒有外在壓力的條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與他人相同或相似的現象，稱為()。
A、暗示
B、社會促進
C、感染
D、模仿
參考答案 D
12、出生順序是影響親合的一個重要因素。沙赫特的研究表明，長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟弟妹妹()。
A、弱很多
B、弱
C、強
D、穩定
參考答案 C
13、關于愛情，下列說法中錯誤的是()。
A、幼兒也有愛情體驗
B、愛情是一種高級情感，不是低級情緒
C、愛情有生理基礎，包括性愛因素
D、愛情的基本傾向是奉獻
參考答案 A
14、問卷設計的基本原則不包括()。
A、系統性原則
B、非暗示性原則
C、目的性原則
D、全面性原則
參考答案 A
15、社會交換論認為態度改變的關鍵是()。
A、誘因的強度
B、趨向動機
C、回避動機
D、達到平衡狀態
參考答案 A
16、我國的勞動教養制度是一種()的機制。
A、終身社會化
B、繼續社會化
C、再社會化
D、早期社會化
參考答案 C
17、在態度的A-B-C模型中，“C”是指()。
A、認知
B、人格
C、行為傾向
D、情感
參考答案 A
18、勒溫認為，要理解和描述行為，人和()必須被看成是一個相互依賴的因素群。
A、他過去的經驗
B、他的個性特征
C、他的情緒狀態
D、他所處的情境
參考答案 D
19、在行為的內因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩定的。如內因中人的()是易變性因素。
A、情緒
B、能力
C、人格
D、智力
參考答案 A
20、態度的三成分說又稱態度的()模型。
A、TIRO
B、P-O-X
C、A-B-C
D、B=f(P，E)
參考答案 C
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