七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結

時間：2024-12-11 17:49:36 小英試題我要投稿

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七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結（精選7篇）

　　在平時的學習、工作中，我們都經常看到試卷的身影，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結（精選7篇）

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 1

　　一、基本情況

　　考試時間20xx、10、30科目歷史

　　班級七年級考試人數79任課教師

　　二、成績分析

　　（略）

　　三、試卷分析

　　題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況

　　1-20題是選擇題，主要考查了學生基礎知識的掌握情況，大部分學生掌握較好，個別同學13、15題出錯，不能對所學知識靈活運用，21題材料題，學生做答較差，得分較少，不能對材料做出正確分析，對問題的綜合，分析能力差。23題（4）做答不好，對于某些改革的背景，原因不能做出深入的`分析，談不出自己深刻的認識。這些問題需在以后的教學中進一步的指導，強化。

　　四、試卷的總體評價

　　命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。

　　此次命題較科學，融知識性，趣味性、思想性于一體，考查知識面較廣，難易適中，并注重考查學生的認識問題，體現學以致用。

　　五、試卷存在的問題及建議

　　21題（3）含糊不清，22題（3）問法不夠具體。

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 2

　　一、試卷的評價

　　1、試卷的基本情況：

　　歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。

　　2、試卷的基本特點：

　　(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

　　(2)標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

　　(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

　　二、試卷成績情況

　　本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。

　　三、學生答題質量分析

　　1、優點

　　(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

　　(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

　　(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

　　(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的`得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

　　2、存在問題

　　(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

　　(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

　　(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

　　(4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。

　　(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

　　四、改進措施

　　1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

　　2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

　　3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

　　6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

　　7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。

　　8、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

　　通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 3

　　20XX—20XX年七年級期末統考試卷在題型上依然延續了相同的題型：選擇題25題共50分，非選擇題4大題共50分。從總體來看：本年試題依然有很大的靈活性，對知識理解上的考察，相關專題的歸納，占很大的分值。

　　1、試卷基本情況分析：

　　（1）覆蓋全面

　　七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，25道選擇題20課的內容都有涉及，多是考察的重點知識，還有幾道選擇考察的是歸納性知識，譬如24題即考察的是第四單元魏晉南北朝時期的朝代更替順序。選擇題整體難度較去年降低。

　　非選擇題的綜合性依然比較強，涉及的知識點有分封制、商鞅變法、秦始皇的專制主義中央集權制度、郡縣制、西漢的休養生息政策、文景之治與光武中興兩大治世局面、本學期涉及的經濟活動、魏晉時期的文化等。

　　（2）以圖讀史

　　以圖讀史依然是本次考查的一個重點，本次試卷考查的更加靈活，依然是書上的圖片，要求學生從圖片中讀出相關信息。

　　（3）聯系熱點

　　2017年一檔大型文博探索節目《國家寶藏》引起熱議，本次試卷要求學生模仿越王勾踐劍守護詞，為司母戊鼎寫一篇守護詞。既可以考查學生的歷史知識，又可考查學生的文學素養。

　　（4）論從史出

　　歷史材料是學習歷史的重要方法之一。近些年來，考題更是依據材料考查學生對知識點的融匯貫通。七年級的試題更側重檢測學生讀史料的能力，在選擇題和非選擇題中出現的材料題占總分值的一半以上。

　　2、學生答題情況分析

　　本校七年級共11個班級675人，全年級平均分為58.63，最高分為98，最低分為8，差距十分之大。全年級優秀率為12.59，良好率為31.56，及格率為54.07。

　　（1）選擇題

　　本次失分題主要集中在第1、2、7、18、19小題上。

　　第1題的失分點在于學生無法判斷北京人的'“生活組織方式”。第2題的失分點在于學生不能區分什么“生產工具”。第7題，失分點在于學生未認真讀題，沒有選擇“嵌錯工藝”。第18題，依然將曹操記錯為三國時期的人物。第19題為書中的材料，學生不認真讀材料，而是記錯為當時講的另外一個知識點。

　　（2）非選擇題

　　第26題分3小題。第（1）題共6分。其中分封制2分，商鞅變法的內容為4分。失分點主要在分封制，失分原因在看不懂材料，或者讀錯題。第（2）題共4分。失分原因在于學生不認真，把“公元前221年”看成“221年”，從而答錯方向。第（3）題共2分。本題的失分點在于學生不能理解“趨勢”這個詞，不理解“地方行政制度”，以后在教學過程中要加強學生對問題理解能力的培養。

　　第27題分4小題。第（1）題2分，本題只要把握住鐵質農具和牛耕的作用即可得分，失分多是不懂題的意思，出現空題現象。第（2）題6分，本題的得分率較高，除了一些學生空題以外，大部分學生能“依葫蘆畫瓢”寫出對“司母戊鼎”的守護詞（時期、規格、價值）。第（3）題2分，失分點為學生不懂“經濟活動”分為哪幾個，亂寫的較多。但若是學生認真對題干，或者對課本知識點較熟，就能答出“商業”。第（4）題4分，考查學生閱讀史料和歸納的能力，失分點第一在于學生讀不懂材料，第二在于學生不明白分值跟答題點的關系，4分的題誤認為只需要答一點。

　　第28題分3小題。第（1）題2分，考查漢初的“休養生息”政策。失分點在于錯別字，多寫成“修”或者“體”。第（2）題8分，答出“文景之治”和“光武中興”各2分，答出共同原因2點即4分。失分點在于 ①學生讀不懂題，不明白何為“治世局面”②問共同原因卻分開回答 ③錯別字，主要集中在“武”字。

　　第29題分3小題。第（1）題4分，“造紙術”《蘭亭集序》各占2分，失分點多在于“紙”寫錯字。第（2）題6分，民族交融2分，歷史文化價值6分。“民族交融”為失分點，學生聯系性和讀圖能力不強。第（3）題2分，問傳統文化的發展的特點，得分率較高，只要明白傳統文化具有“繼承性”“開放性”“包容性”等等即可。

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 4

　　期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。

　　一、基本情況

　　(一)試題分析：

　　本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、知史識圖題、材料分析題、簡答題。可以說題型多樣，內容全面。

　　從題量上看共五個大題，設計出了33個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

　　(二)試題結構及特點：

　　(1)本試卷具一定的創新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。

　　(2)試卷能夠較好的體現"新課標的要求,出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。

　　(3)本試卷還有一個最大的特點是材料解析題部分能從學生實際出發，有效地創設情境，讓學生想說，有話說，起到很好的效果。又有一定的區分度，改變過去照搬的習慣，可以說是一種不錯的嘗試。

　　(4)試題設計整體較合理，側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題(書本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%)，難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。

　　(三)試卷情況：

　　通過以上數據發現，此次考試的結果讓人較為擔憂，學生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯系，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。雖然歷史是開卷考試，但在七年級時應當著重培養學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對于今后的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。

　　二、存在問題

　　通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

　　1、基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

　　2、部分學生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。

　　3、材料分析題一直是學生回答的`一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如"絲綢之路在現實生活中的價值一題學生有不少是將絲綢之路的影響作為答案。反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

　　4、第32題簡答題，部分學生答得比較好，多數能講出理由。但部分學生回答時考慮不夠周全，口語化嚴重。此題出現少部分學生無作答情況。此題整體得分率較低。

　　三、對今后教學建議

　　1、應加強審題的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

　　2、要強化學生組織答案的條理性和規范性。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基

　　本內容，教師在教學中要加強這方面的練習，引導學生對教材的重視，避免材料解析題出現口語化過于嚴重的現象。

　　3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。平時要求學生要細以看題，不要因為粗心造成漏題沒答。

　　4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，教學中多聯系實際生活，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　5、要求學生回答問題盡量用課本來組織語言。加強對學生答題技能技巧的訓練，強調課本知識的應用，注重題目設問的多樣性。

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 5

　　考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。

　　七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

　　第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這么課程，作為這么課程的`任課教師，我認為學生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。

　　第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由于學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最后一個問題屬于開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可說，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基于這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。

　　第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這么大的分值，就單單一個問題，這不利于七年級的學生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。

　　關于這次測驗，學生的成績分布主要有以下情況：

　　七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學生的歷史成績。

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 6

　　一、考試目的：

　　歷史期末考試是檢測本學期學生學習歷史知識和在學習過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發現學生學習過程中出現的諸種問題，以便日后教學予以加強。在考核中，使教師了解到教學中不足之處，以及日后在教學中應該注意及加強的問題，使日后的任教更加得當，為教師教學指明方向，為今后更好的開展教學活動提供依據。

　　二、試題分析：

　　1、試題結構分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構成，其中客觀題占50分，主觀題占50分。試題側重對第二單元的知識點的考察，第一單元知識占16%，、二單元知識占44%，第三單元占34%，七年級上冊知識占6%，如27題的1小題“焚書坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據。

　　2、突出學生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的.東西多，基本脫離了“死讀書，讀死書”的狀態，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運河，第2小題武則天的功績與無字碑，第3小題四大發明，第4小題景德鎮瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學生的能力。

　　3、難易搭配合理：側重對基礎知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識占55%左右，需要分析思考的知識占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高。基礎性知識題出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。

　　4、題型更科學，符合新課改要求：本次考試中

　　（一）選擇題，直接考書中的基礎知識點，但是個別題在拐點兒彎之后才能答出知識點，這考核了教學目標之一——知識目標，考核基礎知識，這對教學來說有益無弊，須知萬丈高樓平地起，首要重視的就是基礎。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復了，更多的考題需要利用基礎知識和運用能力二者結合進行解答。像14小題這種對應列舉題直觀性題基本沒有了。

　　（二）材料題從當中反映出的問題：學生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強平時習題的練習。如26題“民族政策”和29題“經濟重心南移”。

　　本次試題，有利于學生擴大視野，舒展個人才情，突出了學以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學生的學習興趣。

　　三、暴露出的問題和教學建議：

　　通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

　　1、部分學生對于圖畫的識讀能力不強，如第5小題“四川的交子”、第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車”，需要教師在教學過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識，點明與之相關的重要知識點。

　　2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。如27題的第3小問和26小題的第4小題。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，建議教師在今后的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關素材給學生提供盡可能多的訓練機會；同時提高學生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。

　　3、在課堂教學中的事例和例證盡量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發學生的興趣。

　　四、今后教學打算：

　　在期末復習中，按學校規定制定了復習計劃，但在考試后，仍然發現問題，這說明教學中仍有不足需改進。考試的方向就是今后教學的方向，我決定以后教學中：

　　① 繼續穩扎穩打，抓好基礎知識教學；

　　② 鍛煉學生動手能力及其它分析解決問題能力； ③ 學生不會答題，以后加強平時多做練習，訓練答題思路。

　　七年級歷史上冊第二單元試卷分析總結 7

　　本次考試我們采用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學校的教學實際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應范圍，還是切合中考題型等方面，都是質量不錯的，既能檢測到學生的學業成績反映出學生的學習狀況，又不至于讓學生感到太難而喪失學習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點較細，有重點，感覺整體很好，下面我就從三個方面分析一下本次考試的試卷：

　　一、歷史考試成績分析。

　　本次歷史期中考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人

　　初一歷史期中考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。

　　從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。

　　從題目上看，選擇題的正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰？他是那一學派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學派、代表人物。學生的應變能力較差，大部分學生答不出來。第21題分封制在后期出現了什么問題？由于學生分析材料的能力低，導致寫不出完整通順的答案。

　　存在的問題：

　　１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。主要表現在基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出、歷史語言表達不規范、不準確。

　　２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的.錯誤，純粹屬于審題不細心所造成的。

　　３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

　　4、態度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫錯的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學生答題態度不認真，沒有做到最基本的字體工整。

　　二、改進建議：

　　針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：